[优秀毕业设计精品]新课改下思想政治课程资源的开发和利用

编号硕士学位论文题目新课改下思想政治课程资源的开发和利用所在院系经济与管理学院专业名称学科教学思政指导教师研究生完成时间2006年9月研究生处制类别全日制研究生教育硕士A1同等学力I新课改下思想政治课程资源的开发和利用中文摘要课程资源是新一轮国家课程改革所提出的一个重要概念，随着课程改革的力度不断加大，课程资源的重要性日益显现。对课程资源的开发与利用不仅可以丰富学生对世界的认识及体验，从而促进转变课程功能及学习方式，同时还可以促进教师的发展。本文针对学科教学主体课程资源意识淡薄、课程资源匮乏的现实，分析背后的诸多原因，积极探讨思想政治课程资源的开发和利用对实施新课程和深化中学思想政治课教学改革具有的作用和意义，从而要求树立正确的课程资源观，分别从校内思想政治课程资源与校外思想政治课程资源的角度提出自己的开发和利用的见解，提出以下几G20045G3534本G12586G11065G29G3G20330G1820，G5224G7368新课程资源观念，教师不仅是课程的实施G13785，G7368G5224是课程的积极开发G13785。所以，G3324G256教G1172G1052G257的G19394G20076G990，G6117G1216要认G11507学习课程G7643G1946，G1817分G20058G1262课程G10714念，G7368新课程资源观念，G2011实实现G256教教G7460G257G2533G256用教G7460教G257的转变。G3G3G3G3G3G1866G8437，要积极进G15904思想政治课校内课程资源的开发和利用。不仅积极开发学生、教师G1016G12193重要的课程资源，同时还要G8975用教G7460，G1817分G6378G6508和利用政治教G7460的课程资源G1227G1552。G2490外，要积极开发和利用本校G3282G1082G20314、G999用教G4472、教学用具以及G1866G1194教学G16786施和实G17353G3534G3332G12573课程资源。G3G7380后，还要重G16282思想政治课校外课程资源的开发和利用。要积极开发和利用G12050G2318资源、时政G1461G5699资源、G13605G13488G1461G5699资源、校本资源。G3G3G3G3G3G3G8504外，G3324思想政治课教学中还要G8892意多G12193课程资源的G15713G2524，积极G5326立校内外课程资源的转化G7438G2058G15以G1427G7368G3921G3332实现G20652中政治课的G989G13512G11458G7643。G3G5414G7693G2052G5225，对思想政治课程资源开发和利用，G7380G13468G14865G14062G9869G1393G9994是G1038教学G7393G2165的，G1038学生的发展G7393G2165的。G1075G5088G7407G17227一个G6255G11754G5353G10589的作用，G5088G7407有G7368多的G1166G6249G17535G1122课程资源的开发和G1363用中G2447，G16765思想政治课教学G3324G20652G13783的G2399力下G1185G9994G9961发出G2199G2199的生G7438。G3G3G3关键词思想政治课，课程资源，校内课程资源，校外课程资源IITHEEXPLOITATIONANDUSINGOFPOLITICSRESOURCEINNEWREFORMATIONABSTRACTRESOURCESOFCOURSESAREANIMPORTANTCONCEPTTHATISPUTFORWARDUNDERTHENEWREFORMATIONOFOURCOUNTRYWITHTHEDEPTHOFINNOVATIONOFCOURSES,THEIMPORTANCEOFINNOVATIONEMERGESINCREASINGLYTHEEXPLOITATIONANDUSINGOFRESOURCESOFCOURSESCANNOTONLYENRICHTHESTUDENTSCOGNITIONANDEXPERIENCEOFTHEWORLD,BUTALSOPROMOTETHECONVERSIONOFFUNCTIONOFCOURSESANDFASHIONOFLEARNINGATTHESAMETIME,ITCANPROMOTETHEDEVELOPMENTOFTEACHERSTHEARTICLEAIMSATTHELACKOFSTUDENTSCONSCIOUSNESSOFRESOURCEANDLACKOFRESOURCESOFCOURSESITANALYSESMOREREASONSANDDISCUSSTHEEFFECTANDSIGNIFICANCEOFTHEEXPLOITATIONANDUSINGOFRESOURCESTOACTUALIZENEWCOURSE,SOASTOBUILDUPTHECORRECTVIEWPOINTOFTHENEWCOURSETHEVIEWSOFEXPLOITATIONANDUSINGAREBROUGHTOUTBYTWOVIEWSSEPARATELY,THESOURCESOFPOLITICSINSIDEANDOUTSIDEOFSCHOOLSEVERALBASICSTRATEGIESARELISTEDBELOWFIRST,RENOVATETHECONCEPTOFRESOURCESOFCOURSESTEACHERSSHOULDBENOTONLYTHEIMPLEMENTERSOFTHENEWCOURSE,BUTALSOTHEACTIVEDEVELOPERSOFNEWCOURSETHEREFORE,ASTOTHEQUESTIONOF”WHATTOTEACH”WESHOULDLEARNTHENEWSTANDARDOFCOURSESEARNESTLY,FULLYCOMPREHENDTHEIDEAOFCOURSESANDRENOVATETHENOTIONOFRESOURCESOFCOURSES,SOASTOACHIEVETHECONVERSIONFROM”TEACHTEACHINGMATERIALS”TO“USETHETEACHINGMATERIALSTOTEACH”SECONDLY,THEEXPLOITATIONANDUSINGOFPOLITICSRESOURCESINSIDESCHOOLSHOULDBECARRIEDOUTACTIVELYTHATMEANSWESHOULDNOTONLYEXPLOITATETHETWOIMPORTANTRESOURCESOFSTUDENTSANDTEACHERS,BUTALSOUSETHETEACHINGMATERIALSNEATLY,ATHESAMETIME,FULLYEXCAVATEANDMAKEGOODUSEOFTHEWORTHINESSOFRESOURCESOFTHECOURSEPOLITICSINADDITION,WESHOULDACTIVELYUSEOURLIBRARY,SPECIALCLASSROOMS,TEACHINGAPPLIANCE,TEACHINGESTABLISHMENTANDOTHERRESOURCESSUCHASBASEMENTFORPRACTICEFINALLY,WESHOULDATTACHIMPORTANCETOTHEEXPLOITATIONANDUSINGPOLITICSRESOURCESOUTSIDEOFSCHOOLWESHOULDACTIVELYEXPLOITANDUSECOMMUNITYRESOURCES,INFORMATIONOFPRESENTPOLITICS,INFORMATIONFROMINTERNETANDMATERIALSCOMPILEDSPECIALLYFORSCHOOLFURTHERMORE,WESHOULDPAYATTENTIONTOTHEAMALGAMATIONOFMANIFOLDTEACHINGRESOURCES,ESTABLISHTHEMECHANISMFORRESOURCESINSIDEANDOUTSIDEOFSCHOOLTOIIITRANSFORM,SOASTOFULFILLTHETHREEDIMENSIONALAIMOFPOLITICSINSENIORHIGHSCHOOLINTHEFINALANALYSIS,THEEXPLOITATIONANDUSINGOFPOLITICSRESOURCESSHOULDFINALLYSTAYATSERVICEFORTEACHINGANDDEVELOPMENTOFSTUDENTSIHOPETOMAKEADIRECTFUNCTIONFORMOREANDMOREPEOPLEDEVOTINGTOTHEEXPLOITATIONANDUSINGOFRESOURCESOFCOURSESTOMAKEPOLITICSCORUSCATEVITALFORCEUNDERTHEPRESSUREOFTHEENTRANCEEXAMINETOUNIVERSITIESKEYWORDSPOLITICS,RESOURCESOFCOURSES,RESOURCESINSIDEANDOUTSIDESCHOOL目录中文G6700要G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G265G3G14533文G6700要G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G266G3一、G5353G16340G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G20G708一G709思想政治课程资源G11752G12362的G17227因、G11458的及意义G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G20G3G708G1120G709课程资源G11752G12362的G10714G16782G3534G11796G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G21G3G708G989G709本文的G11752G12362思G17347和方G8873G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G22G3G708G3247G709本文G11752G12362的重G9869和G2031新G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G22二、课程资源概述G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2584G3G708一G709课程资源的内涵及分类G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2584G3G708G1120G709传统课程资源观与新课改下课程资源观的G2318别G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2586G3G989、新课改下思想政治课程资源开发利用的原则G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2588G3G708一G709开放性原则G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2588G3G708G1120G709经济性原则G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2588G3G708G989G709针对性原则G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2589G3G708G3247G709个性原则G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2589G3G3247、G20652中思想政治课课程资源开发和利用的现状及G19394G20076G258G258G258G258G258G258G258G258G258G2589G3G708一G709G6249入不足，无G8873满足学科教学的正常需要G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G200G3G708G1120G709教师课程资源开发意识淡薄G15课程开发能力欠缺G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G200G3G708G989G709G20652中思想政治课程资源开发与利用结构不协调G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G20G21G3G708G3247G709课程资源开发没有因G3332G2058宜G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G20G22G3G708五G709G20652中政治课程资源时效性差，内容G7368新慢G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G204G3五、新课改下思想政治课程资源的开发和利用的G3534本G12586G11065G258G258G258G258G258G258G258G258G204G3G708一G709G7368新课程资源观念G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G205G3G708G1120G709G20652中思想政治课校内课程资源的开发和利用G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G205G3G708G989G709G20652中思想政治课校外课程资源的开发和利用G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G21G20G3G708G3247G709积极G5326立校内外课程资源的转化G7438G2058G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G216六、新课改下思想政治课程资源的开发和利用G5224该G8892意的G19394G20076G258G258G258G258G258G258G22G21G3G708一G709要坚持正确思想导G2533G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G22G21G708G1120G709要适G2524学科学段特G9869G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G22G21G3G708G989G709要G8892意资源共享G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G22G22G3G708G3247G709要善G1122利用课程资源的替代性G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G22G22G3结G16782G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G224G3G8892释G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G225G3参G13783文献G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G226G3后记G3G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G228G3个G1166简历G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G258G229A0A2A3A4A5A6A7A8A2A9A10A11A12A13A14A15A16A171一、引言（一）思想政治课程资源研究的起因、目的及意义1、思想政治课程资源研究的起因作G1038一名G20652中思想政治学科的教师，G6117G3324教学实G17353中G8892意G2052由G1122G1166G1216对思想政治课程资源的内涵和G1227G1552认识不够，G1363得许多自G9994和G12050G1262资源的教育功能和意义不被G1817分认识和利用，作G1038课程资源开发G13785缺乏课程资源开发意识，不甚了解学生需求和教育规律，无G8873有效开发和利用相G5224的课程资源，从而导致思想政治课课程资源的开发和利用表现出很大的局限性、片面性与低效性，久而久之，学生自G9994就对政治学科产生了偏见和抵触情绪，这G1075是本文想着力G2447解决的G19394G20076。新一轮课程改革把课程资源开发与利用推G990了极G1866重要的G3332位G15课程资源的丰富性与适G2011性G2058约着新课程改革的顺利推G15904。G6117试G3282G3324课改的有利大环境下，探寻开发与利用校内外思想政治课程资源的有效途径G15从而G1038教学G7393G2165，G1038学生的发展G7393G2165。G32、思想政治课程资源研究的目的及意义G708G20G709可以丰富学生对世界的认识及体验G3传统观念中，对课程资源的G10714解局限G1122教G7460和与G1866相关的教学辅导G7460料，以G8504G1038资源的课程与教学将学生带入一个抽象的知识世界，学生对世界的认识是抽象的，对自G17535的G10714解是被动的。结果可能导致学生对丰富多彩的世界失G2447了敏感性以及积极认识的动力。与传统的教科G1082G1038主的教学资源相比，新形势的课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，并且与学生的日常生G8975、心灵世界G5699G5699相关。鲜G8975的课程资源能促进学生深层G10714解自G6117以及G1866G1194生命、非生命的存G3324，是自己G7368具有生命关怀与自G6117负责的思G13783；丰富的课程资源G1363教学G8975动G17160G17829学生的生G8975实G19481，能G5353G17227学生对实G19481G19394G20076的G2465思意识，G9620发G1866解决实G19481G19394G20076，思G13783自己与G1194G1166、与G12050G1262的关G13007，G1363学生G1871G6116主体认识与G15904动的G15904G1038方式。这一G2011G5415G9994G12175不开教师、家G19283、G12050G1262的G5353导。G708G21G709有利G1122促进课程功能及学习方式的转变G3形式G6175段的变革G1262G5353G17227功能、效果的变化。对G1122课程资源的G11752G12362对G1122转变课程功能和学习方式具有重要的意义。一方面，可以G17241G17246G10433G19564的教育内容，G16765的师生的生G8975和经验进入教学G17819程，G16765教学G8975G17227G7481。这G7691，课程与教学的实G17353不仅G16765学生G13007统G3332G6496G6581文化科学知识，还促进师生对世界的多方面的认识与G2465思，将教学由一G12193G7555G10169的外G3324G15904G1038的变化G1038一G12193生动G8975G8912的与学生自己的G3848G14053与心灵G5699G5699相关的主体性A0A2A3A4A5A6A7A8A2A9A10A11A12A13A14A15A16A172G8975动。G2490一方面，课程资源的开发和利用可以改变学生G3324教学中的G3332位，从被动的知识G6521G2475G13785转变G1038知识的共G5326G13785。这G7691，教学G17819程不G1889是教师G4448G6984G1889现教学G16786G16757而G5062，而是师生共同G5326G16786、G1126动对G16817的G17819程，G7368G3921G3332发G6393了教师与学生的G2031G17908性与G7246G5947。G3G708G22G709可以促进教师的G999G1006发展G3G3G3G3G3丰富的课程资源G1038教师提G1391了G5203G19432的、G2031G17908性发G6393自己教学G7246G5947的G12366G19400，同时G1038教师G13044G17148提出了G6373G6124。G3324G7588G12193意义G990，教师本G17535就是一个可G1391开发的重要的课程资源，G2494有思G13512敏G6475、学识G9182G2350、G13044G1871G20652G4590的教师G6177能促进课程的有效实施。课程资源开发G7447利的下G12239，G1363教师重新G10714解课程资源观及G1866与具体教学、学生之G19400的关G13007，G1363课程资源的G17828用G7368加有实效性。课程资源的开发和利用对教师的G999G1006G6116G19283有很大的促进作用，教师G1262G3324开发课程资源的G17819程中自主G2465思所产生的G19394G20076，并寻G6226解决的途径，从而提G20652G999G1006化G13044G1871。G3（二）课程资源研究的理论基础对课程资源的G11752G12362，国外的学G13785G7380G1820是从课程G11752G12362中开G3999的，G1166G1216G7380G1820关G8892的是课程G11458G7643、课程内容、和G7481源的G19394G20076。G7472G4053G11G45G82G75G81G3G39G72G90G72G92G15G2090G21G3G12主G5364G256学校课程的内容G5224G5415G8892意G2052从G12050G1262生G8975的G7380G2033不自G16285的统一体中G17892G9188分化出G7481G257。A18G1811G12473所学习的不G5224该是G18039G1135G17935G17765化、G6116G1166化的G7555G10169无G2631的教G7460，而是G18039G1135G12538G2524G1811G12473心G10714发展G19466段、生动有G17271、能发G6393G1811G12473个性的具体的G8975动。G2350比特G11G41G17G37G82G69G69G76G87G87G15G799G208G3G12G2475G5049G1006分析G8873的G5445G2721，认G1038G256课程发现G13785G20330G1820是对G1166性和G1166类G1119G2165的分析G13785。G257A19利用G8975动分析G8873，把G1166类经验分G6116一G1135主要G20058G3507，G3324G1194G18039G18336，课程的G7481源是可以分析G1038G14521G5190G20058G3507的G1166类经验。G8900G2214G11G53G68G79G83G75G3G58G55G92G79G72G85G15G3G20949G12比G1194G1216G2081进了一大G8505，G1194提出了课程的G989个G7481源，对学习G13785本G17535的G11752G12362、对校外G5415代生G8975的G11752G12362、学科G999家的G5326G16770。G1194G15441G8892意G2052G989个G7481源，G1306G1185将重G9869放G3324了分析G12050G1262G7481源G252G256G5415代生G8975需要G257。A20G3386G13447G3839G3931G11G39G68G81G76G70G79G55G68G81G81G72G85G3G9G3G47G68G88G85G72G79G3G49G17G3G55G68G81G81G72G85G15G3G209G265G12认G1038G8900G2214G3324课程G7481源认识G990有G1016G9869疏忽G29一是G256忽G11065了把它G1216G5415作有组织的相G1126联G13007的G7481源进G15904认识的必要G257G29G1120是G256把G12050G1262、学习G13785和有组织的学术知识G5415作资料的G7481源时，忽G16282了它G1216对教育G11458G7643和课程的G5445G2721G257。A21G3386G13447G3839G3931G5062经察G16285G2052了G8900G2214G3324课程G7481源的G11752G12362G990的局限，看G2052了这G989G13785对课程的G2058约作用，体现了从课程G7481源G11752G12362G2052课程资源G11752G12362的转G2533。美国课程G16782G999家G8900G2214G708G55G92G79G72G85G15G53，G20985G709G1038国G19481教育百科全G1082撰写课程资源条G11458，从G11458G7643、教学G8975动、教学G8975动组织、课程评G1227G12573G3247个方面G7481表述课程A0A2A3A4A5A6A7A8A2A9A10A11A12A13A14A15A16A173资源，G1363课程资源G19394G20076浮出水面，如G8900G2214所说G256G708G20G709要G7380大限度G3332利用学校的资源；G708G21G709加强校外课程G708G87G75G72G3G82G88G87_SG70G75G82G82G79G3G70G88G85G85G76G70G88G79G88MG709；G708G22G709帮助学生与学校以外的环境打交道。G257，A22这G1038G6117G1216进一G8505揭示课程资源提G1391了重要的启示。G3从以G990对课程资源的历史追踪，G6117G1216可以得G2052了如下的认识G29G20、课程G11752G12362G1820驱G13785把课程G7481源G5415作是课程资源G7380主要的部分，甚至是课程资源的全部。G1306仅局限G3324课程G7481源的G11752G12362不能揭示G19394G20076的实G17148，尤G1866是G3324面临课程改革的时候，从G5415G3332G12050G1262甚至无G8873分析出课程改革的G7481源，因而无G8873G13783虑G5353进课程改革所需要的课程资源。G21、课程G10714G16782G11752G12362G13785大多追随G7472G4053，把教师、学生G5415作课程资源。这G7691容易忽G11065G1194G1216所处的文化背景和经验G3534G11796，而教师、学生的知识和经验都源自G1122G12050G1262生G8975、源自G1122对客观世界的G2465映，所以课程资源从G7693本G990说，是G1166类认识的对象。G22、要把课程资源G5415作一个G6984体G7481G11752G12362，课程资源的各要G13044是一个不可分割的G6984体，不能孤立看待。G3（三）本文的研究思路和方法本文以新课程提出的G256以学生发展G1038本G257的G10714念G1038指导，G3324新课程改革一G8505推进的背景下，立足国内学G13785对课程资源G10714G16782G11752G12362的G3534G11796G990，结G2524本G1166G3324G20652中思想政治课教学实G17353中的体验，试G3282对G20652中思想政治课程资源的开发和利用进G15904大胆探索。本文按照从普遍G2052特殊的G17935G17765顺序，G1820对课程资源的内涵及分类进G15904阐述，进而详尽G16782述了新课改背景下思想政治课程资源的开发及利用的原则、观念、现状及G3534本对G12586。G3G3324撰写G16782文的G17819程中，G6117主要采用以下的G11752G12362方G8873G31、调查法对课改试验G2318的课程资源开发状况进G15904了调查，G2490外，沈阳市思想政治课程资源课程资源的开发作G1038重G9869调查对象。G32、校本研究法由G1122G6117校G6116立了G11752G12362小组，以学校政治教G11752组G1038单位，以教G11752形式进G15904G11752G12362，G1363G11752G12362G3324正常教学G5049作的正常条件下进G15904，从G19394G20076G2052课G20076，从经验G2052实验，从结果G2052G6116果。G33、学习、总结、交流法G6117G1122今年G26月参加了国家级课改骨G5190教师培训，有幸听G2052了诸位G999家、试验G2318的教G11752员和一线教师的讲座及经验介绍，并随后积极G6249入G2052省、市课改的培训G5049作中，通G17819学习、G11752讨、听课、观摩、交流，G1038G6117的G16782文撰写积累了丰厚的G13044G7460。G3（四）本文研究的重点和创新本文的重G9869G3324G1122如何对思想政治课程资源进G15904开发和利用G708G3534本A23A24A25A26A27A28A29A30A24A31A32A33A34A35A36A37A38A394对G12586G709，G3324这部分内容的阐述G17819程中，G6117采取演绎G8873，分别从校内课程资源和校外课程资源以及多G12193课程资源有G7438G6984G2524的G989个方面进G15904G11752G12362。G3G3G3G3G3本文对课程资源的把G6581较G1038全面，同时从G6984体构G5326G990G17241G17246了单一课程G1227G1552取G2533对认识课程资源的限G2058，G1075就是说，从课程G7481源角度认识课程资源，G1262G17908G6116片面性的认识。本文G13007统G3332认识并G16782述课程资源可以避免这G12193单一的倾G2533性，G7368加G8892重校内外多G12193课程资源的G6984G2524及G1126动。G8504外，由G1122校内课程资源的开发和利用G5224该占据主要G3332位G15校外课程资源则G7368多G3332G17227G2052一G12193辅助作用，所以以往G6117G1216忽G16282了对G1122校外课程资源的开发利用。本文对校外思想政治课程资源加以足够的重G16282G15强调要加强校外课程资源G5326G16786，帮助学生与学校以外的环境打交道并提出G5326立校内外课程资源的转化G7438G2058G15强化各G12193公共资源G19400的相G1126联G13007与共享。G3二、课程资源的概述（一）课程资源的内涵及分类1、课程资源的内涵资源是指自G9994界和G1166类G12050G1262中能G2031G17908物G17148和精神财富的各G12193客观存G3324或客观存G3324物，包括有形的静态资源，G1075包括无形的动态资源。课程资源的概念可以从G5203义和G10433义的角度G7481G10714解。从G5203义G990说，有利G1122实现课程G11458G7643的各G12193因G13044都可称G1038课程资源，凡是生G8975中存G3324的都有可能G6116G1038课程资源。G10433义的课程资源仅指形G6116课程的直G6521G7481源，对课程实施有必要的直G6521作用的资源。G3G3课程与课程资源存G3324着十分密G2011的关G13007。没有课程资源G1075就没有课程可G16340，有课程就一定有课程资源作G1038G2081提。G1306是它G1216毕竟还不是一G3250G1119，课程资源的外G5322G14551G3272G17840G17840大G1122课程本G17535的外G5322G14551G3272，它G2494有G3324经G17819相G5224的加G5049并G1196诸实施时G6177能G11507正进入课程。课程实施的G14551G3272和水G5191，一方面取决G1122课程资源的丰富程度，G2490一方面G7368取决G1122课程资源的开发和G17828用水G5191，G1075就是课程资源的适G2011程度。G32、课程资源的分类G3324G6117国，随着新一轮课程改革的推进，对课程资源的G11752G12362G1075探讨G17892G8505展开。对课程资源概念的G10714解G7368加深入和丰富，并且从不同角度对课程资源作了分类。G3G3从课程资源功能的角度，把课程资源G2022分G1038G13044G7460性资源和条件性资源A40。G1866中，G13044G7460性资源的特G9869是作用G1122课程，并且能够G6116G1038课程的G13044A23A24A25A26A27A28A29A30A24A31A32A33A34A35A36A37A38A395G7460或G7481源。比如，知识、G6228能、经验、G8975动方式与方G8873、情感态度和G1227G1552观以及培G1871G11458G7643G12573方面的因G13044就G4658G1122G13044G7460性课程资源。条件性课程资源的特G9869则是作用G1122课程，G2376不是形G6116课程本G17535的直G6521G7481源，G1306它G3324很大程度G990决定着课程的实施G14551G3272和水G5191。比如，直G6521决定课程G14551G3272和水G5191的G1166力、物力、财力，时G19400、G3342G3332、G4198介、G16786G3803、G16786施和环境，以及对G1122课程的认识状况G12573因G13044就G4658G1122条件性课程资源。G1306是G13044G7460性课程资源和条件性课程资源并没有G13489对的界限。G3G7693据G12366G19400分G5079和G6915G18209G7447限G7481G2022分，可分G1038校内课程资源、校外课程资源和G13605G13488资源。G3校内课程资源G1075就是校内的各G12193G3342所和G16786施、G1166文资源、与教育教学密G2011相关的各G12193G8975动G12573。比如G3282G1082G20314、实验G4472；教师G13688体、校G13438校G20130、校容校G16992；还有实验实习、座G16860讨G16782、文G14414演出、G12050G3254G8975动、体育比G17199、G1868G12048G1214式G12573G12573。这是促进学生全面发展的G7380G3534本、G7380G1427利的资源，所以G20330G1820要着G11536G1122校内课程资源；校外课程资源是指学生家G5249、G12050G2318G1047至G6984个G12050G1262中各G12193可用G1122教育教学G8975动的G16786施和条件以及丰富的自G9994资源。比如，G3282G1082G20314、G13438念G20314、G8680象G12461、G5049G2390、G1904G7461；还有家G5249的G3282G1082、G6265G2014、G11017G14053G12573G1075是不可忽G16282的课程资源；G13605G13488资源不能G7693据学校G14551G3272的内外G7481定义，它可能是校内的，G1075可能是校外的，主要指多G4198体化、G13605G13488化、交G1126化的以G13605G13488G6228术G1038G17745体开发的校内外资源。G3G3G3G3G3G3G7693据性G17148，可分G1038自G9994课程资源和G12050G1262课程资源。G6117国G5145员G17809G19432，G4677G5041G12180美，物产多G7691，可以开发与利用的自G9994课程资源极G1038丰富。G3324思想政治课教学G990，G6117G1216可以G1817分利用这G1135资源。带G1194G1216G2052大自G9994中看看G12074国大G3921G8839G4677，看看家G1077如G9791如G14672G3332现代化G5326G16786，这是对学生进G15904G10245国主义、G9921G10245家G1077教育G7380G3921的教G7460。G5415G9994带学生认识自G9994，G15713入自G9994，与自G9994界和G16868共处，是学生公G8677G13044G17148G1871G6116的重要内容，G1075是新的思想政治课程G5224体现的一个G3534本思想。同G7691，G12050G1262课程资源G1075是丰富多G7691的。比如G3282G1082G20314、G2350物G20314、展G16284G20314、G12074国G3247个现代化G5326G16786的重大G6116果、国内外时时发生的重大新G19407、G12050G1262G9921G9869，相关的思想观G9869、G12050G1262G2058度、历史G8797G9108的文化G5225G15176G12573无G11109G1075是重要的G12050G1262课程资源。G3G3G3G3G3G3G7693据存G3324方式，可分G1038文G4395资源、实物资源、G8975动资源和G1461G5699化资源。G1866中，G8975动资源内容非常G5203G8879，包括校内外的、G10689G19610体和学生G12050G3254G8975动、各G12193G19610G1262和文G14414演出、G12050G1262调查和实G17353G8975动、以及师生之交往G12573G12573。G1817分开发与利用G8975动课程资源，有利G1122打G11784单一的课G3542G6521G2475教学G8181式，G5322G1292课G3542教学时G12366，G1363学生G3324G6496G6581知识的G17819程中，同时A23A24A25A26A27A28A29A30A24A31A32A33A34A35A36A37A38A396G3698进G12050G1262适G5224和G12050G1262交往，G1871G6116G1593全的G1166G7696。G3G3G7693据G2588现方式，课程资源还可分G1038显形课程资源和G19556形课程资源。显形课程资源是指看得见G6732得着，可以直G6521G17828用G1122教