中医儿科学时行疾病cai课件开发的体会

中医儿科学时行疾病CAI课件开发的体会印一F第14卷第3期2000年9月7约【中国医学教育技术CHINAMEDICALEDUCAT10NTECHI”/OLOGYI/VOL14NO3SEP2000编导论坛I【寸中医儿科学时行疾病CAI课件开发的体会孙升云朱珊军学中画5中医儿科学俗称哑科,由于小儿独特的特点而使儿科教学有一定难度尤其是中医儿科时行疾病,由于皮疹具有一定的相似性而使教与学都感到困难随着现代计算机技术的发展,我们已脆将许多教学内容利用多媒体技术将其直观,形象,动态地展现于学生面前,便于教师讲解和学生理解我们在我校多媒体谭件开发基金的资助下,进行了中医儿科学时行疾病计算机多媒体辅助教学课件的研制,现将研制过程及体会介绍如下目前国内外开发平台比较多,如何选择首先一点是使用自己单位已有的软件因为使用盗板软件毕竟名不正言不顺,且可能面临被诉侵权的危艟从技术上看,国内的平台方正奥思和国外的AUTHORWARE比较适合多媒体CAI开发的使用AUTHORWARE具有将打包文件通过AFTERBURNER文件制作成SHOCKWAVE文件的功能,而SHOCKWAVE文件可以在INTENET运行,通过IE或NETSCAPENAVIGATOR就脆在阿上使用你的谭件,这是将来开展网络远程教育所必需的上面所讲的两个平台都是利用流程囤编程,且具有所见即所得的效果,又特别适合计算机水平不高的人员自己制作谭件上述两个平台的交互性能都福强可以不用编程而完成谭件制作所需的各种功能,而且AUTHORWARE又具有大量的函散和变量,功能均较强大,完全可以满足谭件翩作的需求我们就选用了上述平台制作中医儿科时行疾病CAI课件在交互的设计上,通过教学内容与教学重点进行,既突出教学重点,又涵耆全部教材内容由于儿科时行疾病具有一定的皮肤形态学改变,因此在屏幕外观设计上我们既重视了文字与背本课题为校基盘资助项目河南中医学院医学教育研究室郑州450003景的设计也重视图片与文字背景之问的协调首先用PHOTOSHOP对数码相机获得的照片或通过扫描仪获得的照片进行处理,使病理特征更加突出与明显,便于学生容易掌握儿科时行疾病的患儿皮损特征,从而掌握学习内容在处理文字,图片,背景问关系问题上,我灯认为背景不能过于艳丽或花哨,以免出现喧宾夺主,使学生对背景关注过多而影响对学习内容的重视,因此我们多选用虚化的风景图片来做背景,对文字的处理上则充分注意与背景的对比度问题,必要时进行立体化处理,尽量使文字形象鲜明,突出,以吸引学生的注意力文字力求言简意酸,字敷要步,字体要足够大图片多数具有局部或整体放大功能,使学生有机会看到时行疾病皮损的具体情况,以加探印象,掌握疾病发生发展特征录像可通过昔通录像带利用视频采集设备采集,主要表现各种皮损的变化过程,因此视频所占空问较大,因此不宜太长,我们通常每段录像设置为L0W15秒当然如果有可能也可通过PREMIERE等制作动画,也脆很好地反应皮损的变化过程,如水痘的丘疹,疤疹结痈等,都能很好的给予表达谭件通过给第一军医大学中医本科九五级学生和河南中医学院中医本科九五级学生儿科教学使用,根据谭件在教学应用中出现的问题和学生在学习中发现的问题对谭件进行了完善谭后进行无记名问卷调查,结果100的学生认为本谭件涵盖了教材内容100的学生认为通过学习掌握了谭件演示内容对于谭件内容编排上,786学生认为好,214认为一般786的学生认为文字内容制作好或较好,214的学生认为文字内容一般393第LI卷第3期孙升云,朱珊中医儿科学时行疾病CAI课件开发的体会143的学生希望所有课程都应用CAI教学,607的学生认为有选择使用无一位学生选择尽量步用或不用CAI辅助教学在教学中学生提出了课件演示速度过快对背景音乐选取提出了意见和建议文字脚车编写是CAI刨作的基础通常是由学科教师完成的,但编写过程也要广泛征求计算机专业人员的意见因为有时很大程度上计算机人员无法完全按学科教师的要求进行脚车的编写要符合教学规律,要以教学大纲和教材为蓝本,不能有太大的随意性我们根据全国统编教材中医儿科学时行疾病选取有出摩表现的麻疹,暑温,水痘,丹痧,风痧,痄腿,小儿麻痹症等,每个病又从病因病机,诊断与鉴别,辨证要点,分证论治,到调摄与护理,古代文献与现代文献摘录,做到知识点的涵盖与教材一致在充分展示中医学习内容的同时我们根据以往教学经验在西医儿科学科专家的帮助下,加入部分西医对车病的认识及诊断治疗的内容,以满足同学们学习的需要同时每一章都设计出测验题以供学生自我评价使用我们的体会是教师在编写脚车时对教学知识点的涵盖没有多大问题但最好先了解些计算机多媒体平台和软件的功能,这样才能较充分发挥它们的功能写出符音教育规律的脚本来由于我们的课件主要是由专业课教师完成的,所以就避免了这种情况的发生通过开发中医儿科时行疾府CAI课件我们取得了一些经验与教训首先计算机多媒体课件的制作需要完整的设计和较强的计算机知识,技能笔者主张学科教师应成为CAI课件开发的主体,这样可以更好地贯彻教育规律能充分体现学科教师的教学思路与安排但同时也应该积极与计算机专家进行积极配音,向他们学习,提高自己的制作技艺同时在制作CAI时尽力避免过于花哨要充分尊重教育规律,并不是最复杂的课件就是好课件要认识到并不是所有教学内容都需要计算机辅助教学,对一些课程比较难讲,或用语言文字表达比较困难的内容或有较形象的表述方式的内容如中医儿科学部分时抒疾病其皮疹就很明确,看一眼就难以忘记要充分利用计算机技术表达能力强的优势,对一些重点,难点进行研究和探索,期制作出适台教学需要,耐教学工作帮助较大的课件来收稿20000105上接第133页在我们完成了卫生部临床医学CAI课件的制作任务后,我们认为飘向的制作方式碲实是一个部门同时承担制作多个课件碲保质量的好方式文字稿本完成,课件的教学设计方案定下来后,采取什么样的制作方式既快又好我们分别到几所有经验的学校参观学习,学习中我们发现,横向制作方式即一人制作一个课件的方式有其优点,它制作思路清晰,制作风格统一,可以避免制作中的交叉错误但由于单人制作,容易出现制作思路狭隘制作质量不高,制作周期较长等不足之处飘向的制作方式即多人同时制作多个课件各人承担一项或两项技术攻关的方式其优点是翩作思路上可以集思广益,制作质量上可以精益求精,而且制作周期较短但由于多人参与制作,容易出现制作风格上的差异及制作过程中的交接话误经对两种制作方式进行比较我们采取了纵向的制作方式,除了课件的教学设计由集体设定外,其程序设计板式设计与制作图象处理,视频,音频处理,动画制作等基本由专人完成,并针对飘向制作方式中容易出现的问题对症下药即要求各课题组在制作前进行充分的讨论进行教学设计,定出本课件的制作风格设计出便于各个制作工序交接的图表制作人员按所定制怍风格和制怍工序表的要求进行制作,每个课件有一位制作人员总体负责九个月的艰苦努力给我们带来了成功的喜悦,也绐我们带来了自强与自信我耵认为要培养高素质,强能力,具有刨新意识的高级医学人才,教学方法及教学