苏教版小学语文五年级上册全册教案-(1)

培养良好的学习习惯（九）第一课时备时授时学习目标1、仔细观察图画，结合平时的教学，了解做读书笔记的重要性。2、懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。学习重难点了解做读书笔记的重要性，形成良好习惯。学习过程一、故事导入。1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2、引导学生谈谈读书笔记的重要性。3、小结读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。1、指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方在干什么老师在干什么说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思下面一幅图上的女同学在干什么、态度怎样圆形特写图上有什么这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西2、指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图中，同学们在哪里干什么你觉得他们的态度怎样是从哪些地方看出来的第3页下面的图上画的是什么看了这幅图，你明白了什么第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。摘抄。编写提纲。写读后感。三、引导学生怎样做读书笔记摘录式。这是使用最多的一种方式。提要式。即看完一本书或一篇文章，对文中的某一观点、事件、情节或某一章节、定理等，进行分析、归纳，用自己的话把其内容、要点写出来。索引式、即写下有关的论文题目或书名等。上述三种与笔记的方法，可视各人的爱好、条件而定。至于书与格式，记在笔记本、活页张、卡片、纸条上均可。如果是自己的课本、书刊，那么写在天头、地脚、篇末、段尾都行。也可在书中作些符号或标记。总之，各种方式均有所长。第二课时备时授时学习目标1、认真观察图画，了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。2、逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，并使用工具书解决实际问题。学习重难点逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯。学习过程一、看图揭题，了解使用工具书的意义。1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。2、启发知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。二、指导看图，教给学生一些常识。1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告诉购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、老师点拨有礼貌，讲文明。6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的。7、讨论，总结工具书的种类很多，用途很广。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。2、他在认真听“营业员”介绍工具书。3、他选中了一本现代汉语词典，到“收款台”交款。4、他“回家”后阅读去打开大自然绿色的课本一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。5、总结通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。第三课时备时授时学习目标1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。2、训练使用工具书。学习重难点训练使用工具书，尝试做读书笔记。学习过程一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。2、告诉这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。3、学生展开讨论我们应该怎么办二、引导尝试。1、打开课外阅读材料。2、学生阅读材料，做读书笔记。要求认真阅读材料。用上常用的三种做笔记的方法。要求不必太高。摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。编写的提纲只要能抓住大体意思就行。写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。3、教师巡视指导。4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。5、展示。6、小结，鼓励。三、训练使用工具书。1、拿出自备的新华字典。2、出示“浩HAN”这个词语，知道了读音，却不会写“HAN”的字形，怎么查这个词语什么意思3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读它的意思是什么你是用什么方法查的4、学生动手查找工具书。四、全课总结，勉励鞭策。老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。第一单元1、师恩难忘第一课时备时授时学习目标1、通读课文，认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。学习重难点学会本课生字词，理清文章脉络。学习过程一、导入揭题1、导入同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘（指名作答。）2、揭题下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。自由读。指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的2、学生讨论分段，概括段意。一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。第二课时备时授时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习重难点有感情朗读课文，品味感悟师恩。学习过程一、复习检查1、抽读生字卡片。2、说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1、读一读。2、想一想田老师给人的第一印象是什么3、说一说。三、细读课文第二部分1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2、你不想听一回田老师的国文课吗同桌互相读给对方听。指名朗读。3、小组研究开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1、默读课文，想一想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩2、指导朗读怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3、小组研究课文最后一个自然段与课文标题有什么关系五、朗读全文。六、作业有感情地朗读课文。板书师恩难忘师口才好文笔好生难忘师恩编故事娓娓动听如春雨滋润2、陶校长的演讲第一课时备时授时学习目标1、能说出第一问的内容。2、能联系实际说说这一问的重要性。学习重难点了解演讲稿的特点，感知课文内容。学习过程一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”。2、听演讲（录音范读）小结演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲的特点（1）真实性（贴近生活，讲真话）（2）鼓动性（激烈感情，感召力）（3）礼仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点的，自读（1）通读正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出示生字词正音。2、按四部分抽个别读，点评后四人小组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长的演讲主要讲了什么（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题的（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问的（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）的好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、讨论书写要点。2、归类写字左右结构演、锻、稳3、比较组词陶（）炼（）彼（）葡（）练（）履（）第二课时备时授时学习目标1、能说出陶校长的后几问分别包括那些意思2、能运用学法进行自学。学习重难点培养自主学习的能力，表达自己的思想。学习过程1、复习课文大意，相机板书健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步（默读圈画中的词句）2、交流导读卡片健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词的作用（填空比较，谈重要性）因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康的身体（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次先问什么再问为什么这样问最后提出什么希望三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么（2）为什么要这样问（自己的学问有没有进步）（3）怎样才能使自己的学问有进步3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现的道德品质（3）真人真诚不虚伪的人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲体现了他怎样的感情3、填空总结陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。板书陶校长的演讲生命之本每天四问前进源泉打牢基础做人根本3、古诗两首第一课时备时授时学习目标1、学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景。2、有感情地朗读、背诵古诗。学习重难点理解诗意，背诵古诗。学习过程一、导入1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。二、学习寻隐者不遇（一）初读感知1、出示古诗。2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。3、简介作者。4、解题。指名说说题目的意思。（二）细读理解1、自由朗读课文，想想这首诗里都写了些什么主要内容是什么2、指导理解。（1）“松下问童子，言师采药去。”“松下问童子”告诉我们什么由“言师采药去”可知道什么还可以推测诗人问了些什么（2）“只在此山，云深不知处。”这是谁说的由此推测诗人问了些什么从童子的回答中，我们可以想象到什么（童子的语气、神态）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作心里会想些什么（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深）（3）指导朗读。3、感悟诗情。（1）读完全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么请谈谈理由。（2）学生自主思考，小组交流。（3）讨论交流。隐者沉醉于山林之中，诗人对隐者充满了敬意，也洋溢着羡慕之情。当然，由于“不遇”，多多少少有些怅然若失，但观赏了山中美景，忘却了世俗的烦恼，心中更多的是兴奋、开朗。4、有感情地朗读、背诵古诗。三、作业1、朗读、背诵这首古诗。2、试着把这首古诗改写成一篇记叙文。教学反思“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”贾岛的这首寻隐者不遇语言平实，通俗易懂，学生自读几遍就能理解其大意。因此在备这一节课时，我把对古诗朗读和诗意理解的环节进行了压缩再压缩，尽可能地精简，以求不做无用功。那么剩下的时间干什么呢就用来进行更深层次的教学和学生一起赏析这首精致的小诗。第二课时备时授时学习目标1、学习古诗所见，理解诗句意思，能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2、借助语言文字，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。学习重难点理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。学习过程一、复习导入1、朗读、背诵寻隐者不遇。2、同学们，如果说中国悠悠五千年的文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让有多产生无尽的想象。今天，我们用读诗句、想画面的方法再来学习一首古诗。3、解题。“所见”是什么意思想知道作者看到了些什么吗读了这首诗就会明白了。二、初读感知1、自读古诗，读准生字，读通诗句。2、指名读、齐读。3、读了这首诗，你知道诗人所看到的是什么了吗三、整体感悟1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么有什么不明白的地方吗全班交流。2、理解一、二行诗句。（1）出示课文插图这是怎样的一幅情景（牧童骑黄牛）牧童高兴的唱起了歌，他的歌声怎么样呢（2）出示牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此时的心情呢（3）是啊，让小牧童高兴的事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。（4）多么美的田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解三、四行诗句。（1）诗人袁牧看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了出示意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时诗人又看到了一幅怎样的画面呢（2）边读边想象牧童寻蝉的样子，用自己的话说一说。（3）谁能用一两句话说说这两行诗的意思。（4）谁能把这有趣的一幕读出来呢4、指导朗读。四、总结同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽的风景，人物可爱的表情，有趣的动作，让整首诗都活了起来。下面再让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。五、作业1、朗读、背诵所见。2、填空。所见一诗是（）代诗人（）的作品，读完诗后，在我们脑海中形成了由（）、（）、（）、（）等景物组成的动静结合、生动有趣的画面。习作1备时授时学习目标1、从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。学习重难点围绕中心选择和组织材料。把人物动作、神态写得细腻感人。学习过程一、复习师恩难忘，明确写法。指导学生重读师恩难忘。师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写为什么要回忆这件事呢读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢师生共同小结由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。二、学习例文我的班主任，领悟写法1、自读例文，想一想作者选择的事例有什么特点作者是怎样把人物写生动、写具体的把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2、分小组讨论、交流。选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”相应地写出“我”的感受和反应。三、阅读习作要求，运用写法指导学生阅读习作要求“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过”启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。引导选材老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事组织讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体拟题，完成初稿。组织修改。练习1第一课时备时授时学习目标1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。学习重难点积累古诗，续编诗歌。学习过程一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少分组交流，共同回忆。（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中的一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。第二课时备时授时学习目标1、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。2、写好钢笔字。学习重难点背诵古诗，写好钢笔字。学习过程一、学习第二题（诵读与欣赏）1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗的作者。4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、学习第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）认读要写的一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。三、小结作业抄写古诗；写习字册。第三课时备时授时学习目标1、练习口语交际，学会请教。2、学写毛笔字。学习重难点流利的表达自己的思想。学习过程一、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）启发谈话当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己不能解决的时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢（2）指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。2、指导。（1）回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说）（2）不同的说话方式带来的结果相同吗体会请教别人的方法的重要性。（3）选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发表讲话，师生评议。第二单元4、去打开大自然绿色的课本第一课时备时授时学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。学习重难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。学习过程一、分步揭题。1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、教师范读课文。2、检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。（1）指名读课文。理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处表明什么意思“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤“芬芳”什么意思“打开大自然绿色的课本”什么意思指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（25）谈话为什么把大自然说成是“绿色的课本”这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密细读第2节。指名读第2节。理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样我们应该以怎样的语调来读（以欢快的语调，读出喜悦之情。）细读第3节。女生齐读第3节。图文对照，说说自己的感受。使用工具书，理解“温馨”什么意思。指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）细读第4、5节。男生齐读第4、5节。理解诗句的意思。指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。（6）齐读第6节。弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。指导朗读语调要热烈、高昂些。四、作业有感情地朗读课文。第二课时备时授时学习目标1、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由组成的词语。3、从本文学习一些写作方法。学习重难点学会本课生字词，学习写作方法。学习过程一、复习检查读生字词。正音芬，览，馨。二、总结课文1、分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点反复。押韵。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的“联欢“相聚“以及“青山“绿水“说的话，用的就是拟人的表达方法。在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）三、有感情地朗读课文、背诵课文。1、指导学生逐段练读，读出感情。2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意馨、襟、瀚、耘学生描红。五、课堂练习。1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的果园（）的风光（）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说_野花说_板书去打开大自然绿色的课本发现翠竹、松柏描绘果园、沃野与鸣禽野花联欢与青山绿水相聚启迪热爱、探索大自然5、装满昆虫的衣袋第一课时备时授时学习目标1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学习重难点学会本课生字词，理清文章脉络。学习过程一、导入。请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗这个口袋里放了昆虫的人是谁他是哪儿人他为什么要把昆虫放进口袋里大家读一读装满昆虫的衣袋这篇课文就知道了。板书课题。二、初读课文。1自学课文。2检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛（2）释词。小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜3指名分自然段朗读课文。（二）理清文章脉络。1各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。（三）指导写字。第二课时备时授时学习目标1、有感情地朗读课文。2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。3、了解本文的命题方法和一般命题常识。学习重难点1、从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。2、了解本文的命题方法和一般命题常识。学习过程一、精读第一段。1读第一段，说说你读懂了什么。2联系全文想一想这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话来写的3齐读第一段。二、精读第二段。1过渡课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢我们现在就来学习第二段。2各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层2、3自然段，第二层410自然段。）3学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么（2）重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思考这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么有没有具体写呢是怎么写的画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡法布尔满载而归的时候，心情如何回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢“满载而归”是什么意思课文中指的是什么他满载而归的时候，心情怎样请你画出有关的语句并朗读。“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的这些描写充分表现了法布尔的什么心情我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并阅读。三、精读第三段。齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。四、总结谈话。1这篇文章主要写的是谁突出写了他的哪一个方面2学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理3讨论这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目4“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。板书设计法布尔着迷迷恋浓厚兴趣6、变色龙第一课时备时授时学习目标1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3学习课文的写作顺序。学习重难点能正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文的写作顺序。学习过程一谈话导入1谈话同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗2尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二初读感知1让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2出示生字词。自由读。指名读，齐读。3再读课文，注意读准字音，读通句子。4通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少指名说。5出示“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三细读第一部分小组学习1分角色朗读课文第一部分。2读完第一部分，你了解了什么相机出示“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四学习生字1出示生字。2指读。3观察字形，指名说写字时的注意点。4描红临写。五布置作业1朗读课文。2搜集变色龙的资料。第二课时备时授时学习目标1了解变色龙的外形特点及其生活习性等。2学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。学习重难点了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学会观察动物的特点。学习过程一交流资料。交流收集的变色龙的资料。二细读课文1默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么2第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的相机板书外形特点捕捉食物会变色3小组学习读读915自然段，把你最感兴趣的一方面读好。出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。出示1112自然段，自读，说说你的感受。出示14自然段，变色龙真的会变色吗齐读14自然段。用“名副其实”造句。4学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发总结描写动物的方法仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。5老师送给大家一句格言“观察，观察，再观察。巴浦洛夫”6齐读课文第三部分放回变色龙，你想到了什么三布置作业1搜集你喜欢的小动物的资料。2小练笔仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。板书设计发现外形特点端详变色龙捕捉食物放回会变色7、金蝉脱壳第一课时备时授时学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解金蝉脱壳的起因。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点了解金蝉脱壳的过程。学习过程一、谈话导入1板书课题金蝉脱壳。齐读课题。2设问听说过“金蝉脱壳”这个成语吗说说你的理解。3讲故事三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文1听课文录音，思考课文中“金蝉脱壳”主要讲什么2生自读课文，画出生字词，读准字音。出示生字词。指名逐自然段朗读。3默读课文。第一部分（12）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（36）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。1指名读第12自然段。2出示“这是多么神奇的事啊”齐读。3哪件事“神奇有趣”4出示“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”指名朗读。说说你的理解。5齐读第12自然段。四、布置作业。1搜集蝉的资料。2有感情地朗读课文。第二课时备时授时学习目标理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。学习重难点感受金蝉脱壳的神奇。激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。学习准备蝉的资料。学习过程一、复习导入1上节课，我们学习了7金蝉脱壳。今天我们接着来学习。2交流蝉的资料。二、学习第二部分1默读第36自然段。想想作者是按怎样的顺序来写的脱壳前（3）脱壳中（4）脱壳后（5）2出示“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。3全班交流。“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。”这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。按背头脚尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。金蝉脱壳后又有哪些变化最让你惊奇的是什么（翅膀“只有一点点”“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。）指导朗读，读出自己的感受。三、学习第三部分1默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么指导朗读。2总结全文你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发四、布置作业小练笔观察一种小动物，并写下来。板书设计脱壳前7金蝉脱壳脱壳中脱壳后习作2备时授时学习目标1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。学习重难点读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。学习过程一、激发情趣，明确训练要求1谈话激情。1同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友2除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。3说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。2交流归纳。教师小结只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。3明确要求。引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。二、师生互动，描摹观察体验1画一画。选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。2说一说。你画的动物有什么特点，能介绍一下吗（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）3师生归纳。（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。4小组交流。5交流体验，表达情感。同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。三、评改延伸，深化习作感受1小组评改。2班级交流。小组推选优秀习作在班级宣读2提出修改意见。3学生修改。板书设计写一种动物（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。（3）要写出自己和动物之间的联系。练习2第一课时备时授时学习目标1学习歇后语并练习使用2熟记有关“观察”的重要性的三段名言学习重点学习歇后语并练习使用学习难点学会解决学习和生活中遇到的问题。学习过程一、教学第一题语文与生活1教学第一部分。1要求学生自读五个歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。本题中的歇后语前半部分是一个有趣的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而且往往还有深层次的意义2让学生把课前通过查工具书和请教别人学会的歇后语小故事讲给同学们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。3引导学生了解歇后语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后语的特点。2教学第二部分。1要求学生再读五个歇后语，进一步了解它们的意思。2让学生仔细阅读第二部分，尝试在空白处填上最恰当的歇后语。学生交流，教师指导、订正3要求学生读两个填写完整的句子，体会歇后语在句中的作用和好。3教学第三部分。1鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。2要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。二、教学第二题诵读与积累1读背。1学生看书，自由朗读，要求渎准字音，读通句子。2指名试读，相机正音。3学生继续朗读，做到熟读成诵。4在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。5指名背诵，集体背诵。2拓展。1引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。2让学生联系具体事例来说说自己的体会。第二课时备时授时学习目标1用钢笔描红一段话，注意整体布局。2学写毛笔字。学习重难点用钢笔描红一段话，注意整体布局。学写毛笔字。学习过程一、教学第三题写好钢笔字1指导。1指读题目，教师进一步明确练习要求。2要求学生朗读这段话，指明这段话选自装满昆虫的衣袋。3引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。4教师重点指导“雕、塞”等字和整体布局。2练习。1学生练习描红。2教师根据描红情况及时小结。3学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3反馈。1展示写得好的字，指出好在哪里。2对写得不好的字，进行纠正，强化训练。二、教学第五题学写毛笔字1审题。，明确本次学写的部首四点底、心字底。两个范字是点、思。2指导。1学生细心观察偏旁和范字的写法以及在米字格中的位置。2教师边范写边讲解书写方法。3学生初练，教师及时指导。3练习。1学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。2练习“点、思”的写法。注意在米字格中的位置4反馈。1展示写得好的字，指出好在哪里。1指出不足，进一步纠正。第三课时备时授时学习目标口语交际训练学生的看图想象能力和语言表达能力。学习重难点学会合理想象和连贯表达意思。学习过程一、教学第四题口语交际1审题。1学生自读题目的要求，观察书上的漫画。2教师明确本次口语交际的要求观察并理解图意，合理想象第二幅图的情景；将四幅图的意思连贯地说出来。2指导。1让学生认真看图并思考这几幅图中共有几人他们在干什么他们是什么人分别给它们取名晓鸣、小强、小静2组织讨论已有的三幅图分别画的是什么内容3学生小结出图意。4学生讨论这幅四格漫画可以怎样命名一张令人发笑的照片第二幅图应该是个什么内容晓鸣拍的是什么情景为什么笑得前仰后合5分组交流。3练习。1每组指派代表说出他们的想象。教师以鼓励为主2让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的地方加以改正。3学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。板书设计口语交际一张令人发笑的照片第三单元8、成语故事第一课时备时授时学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习重难点正确、流利、有感情地朗读课文。理解由生字组成的词语。学习过程一、导入新课，揭示课题。二、初读指导。1自学课文。2出示自学要求（）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。（）把课文读正确、读通顺。3生自学课文。4检查自学效果。（）生字词正音。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（）理解词语的意思。夸口戳穿腮帮俸禄（）指名读课文，结合正音。三、指导写字。第二课时备时授时学习目标1理解课文内容，知道三个成语的意思。2凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3会用“总是”、“不要而要”造句。学习重点、难点1引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。2讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。学习过程一、复习导入。二、精读自相矛盾1自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。2讨论“夸口”是什么意思文中谁在说大话呢他说的是什么大话呢指名朗读，学生评议。3“张中结舌”什么意思呢那人为什么张口结舌说不出话来呢你能说说“自相矛盾”意思吗4联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。三、精读滥竽充数1请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。2指名读课文，边听边想南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄3理解句子“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”出示三个句子（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。（）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。读一读，比较这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。4朗读句子“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”5这句话要读出什么样的语气6他后来怎么又装不去了出示句子“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”指名用“不要而是”造句。7朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1请大家默读课文，边读边想（）张僧繇画的龙为什么不“点睛”（）后来为什么又给龙画上眼睛（）“点睛”的结果怎样2逐题讨论，指导朗读。（）点睛前的龙是什么样的所以人们觉得怎样（）张僧繇为什么不给龙点睛后来为什么又给龙画上眼睛（）“点睛”的结果怎样（）读这则故事时节要读出什么样的语气（）启发想象，领悟寓意。游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢让学生自由讨论。五、布置作业。9、推敲第一课时备时授时学习目标1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。学习重难点读好句子，读通课文。学习过程1、出示诗句，导入新课。1映示图画。师述夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。2映示鸟宿池边树，僧敲月下门。3同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧卡片出示（唐朝贾岛）指导读准字音。4映示全诗，师范读，学生齐读题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。5简介贾岛（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。（2）师述贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。（3）卡片出示并理解带点词的意思字字斟酌，句句推敲6揭题今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。板书课题，齐读。7学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。师述为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。三、轻声自读课文两至三遍，要求1读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。2借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。1读准下列加点字的读音和尚恰当差人李凝2认读生字词或新词（映示）3指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。五、指导书写生字。皎、骑、僧左窄右宽；斟、酌左右基本等宽，“斟”左高右低。第二课时备时授时学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。学习重难点了解故事的经过，理解“推敲”的含义。学习过程1、复习检查。1听写下列词语皎洁推敲斟酌妥帖2填空（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。二、导读课文。第二自然段1映示图画，说说图意宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。2这景色多美啊读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。指导朗读这句话。3自由朗读，说说读懂了什么（贾岛和李凝是好朋友）4从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般5理解重点句映示他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。（1）读句子，说说这句话什么意思。（2）结合句子选择“摸”的义项、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。（3）指导读好这句话。6出卡片出示重点词语夜深人静月光皎洁（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。（2）指导朗读。7小结贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。第三自然段1映示图画，说说图意图上画了谁他正在干什么2指名读课文，思考贾岛骑着毛驴是怎么想的，又是怎么做的（分别用“”和“”画出有关的句子）3学生交流。4“妥帖”是什么意思你能从这段中找出它的近义词吗（恰当）还有哪些词意思跟它相近（合适适宜适当等）给“或许”找个近义词。5指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。6小结贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。第四至六自然段1默读思考贾岛是怎样闯进韩愈的仪仗队的画出贾岛和行人在韩愈的仪仗队“迎面而来”时的不同表现，想想这说明了什么2学生交流。3指导朗读韩愈和贾岛的对话。（）练读韩愈的话要读出责问的语气，贾岛的话要读出诚恳、请求原谅的语气。（）分角色朗读。4小结贾岛不知学觉间冲撞了韩愈的仪仗队，请求宽恕。故事进入了高潮。第七自然段1韩愈是怎样帮贾岛改诗的找出有关句子读一读。2表示韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。3韩愈说的话。（1）指名朗读。说说“敲”字比“推”字用得好的理由。（2）“这时，夜深人静，月光皎洁，”贾岛是怎么知道“鸟宿池边树”的（引导学生体会“敲”字是真实地写出了他当时的做法）7、指导表情朗读这一段。8、小结韩愈认为用“敲”字好，贾岛表示赞同。这是故事的结局。第八自然段1过渡同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢2齐读第八自然段。三、作业1熟读课文，准备复述。2朗读、背诵题李凝幽居这首诗。板书设计推敲发生夜深访友留诗相赠发展一字斟酌反复推敲高潮冲撞仪仗请求宽恕结局韩愈表态贾岛赞同10、嫦娥奔月第一