人教课标版四年级语文下册第13课夜莺的歌声教案

人教课标版四年级语文下册第13课抓住主线，以读促悟教学设计一、教材简析夜莺的歌声是人教版新课标第八册语文教材被安排在第四单元的开篇课文，本单元围绕“战争与和平”这一专题取材，本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。夜莺的歌声这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了四部分内容先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，然后写游击队消灭了敌人，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、教学对象分析四年级的学生处于二、三学段的衔接期，学生的求知欲强。他们已有了四年的学习经验，有了初步的自学能力，但还就不断加强。学生在上学期已学习有了关的英雄人物，但对于“战争与和平”为主题的了解不多，通过本课的学习，让学生对战争与和平多了一份了解，对英雄模范理解得更透彻。三、教学目标（一）知识目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂”、“宛转”等词语。（二）情感目标1、读懂课文，理解含义深刻的句子，从“小夜莺”的精神品质中体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，亲受到熏陶感染。（三）技能目标3、初步领会首尾照应的写法。四、教学重点、难点重点从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点了解课文内容，理解部分含义深刻句子的意思。五、教学策略文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。针对课文特点，以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，抓住主线，以读促悟，采用品读感悟法和读写结合法。六、课前准备1、教师准备准备夜莺的歌声音乐；了解第二次世界大战；阅读战争中小英雄题材的文学作品；多煤体课件。2、学生准备查找苏联卫国战争的资料。了解战争中小英雄故事。七、课时安排2课时第一课时主要目标要求1、正确和流利地朗读课文。2、认识8个生字，会写14个生字，能正确读写“沉寂”、“宛转”等词语。3、初步了解课文内容。教学过程预设一、情景引入，激发兴趣二、初读课文，自学交流三、细读课文，感知内容四、总结课文，提出要求第二课时主要目标要求1、理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国精神。2、理解含义深刻的句子。3、有感情地朗读课文。教学过程预设一、复习感知，掌握学情1、上节课我们初读了夜莺的歌声，请大家浏览全文，说说课文主要内容和叙述顺序是什么2、你已经读懂了哪些内容在这节课里，你还想读懂什么3、教师相机梳理学生质疑的重点、难点、疑点和焦点等问题。设计意图上课开始，让学生回顾复习，感知课文内容和叙述顺序，目的是调查了解学情。教师只有掌握学生的最近发展区，教学才能有的放矢，更好得实现以学定较，凸现学生的主体地位，处理好预设与生成的教学艺术。二、凭借文本，多元对话1、一个战争中的小英雄，年龄与我们相仿的小孩，却如此沉着机智地投入战斗，在课文的字里行间，你能从哪些地方捕捉到他的机智、勇敢呢学生静心阅读，勾画出相关的句子，分组交流谈感受。2、文中描写了小夜莺和德国军官共有几次对话（5次对话）你觉得哪一句最精彩请你勾画出来，读一读。（教师相机指导学生感情朗读。）（1）“怎么会就剩下我一个这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个”A、你读懂了什么B、一个看似一副糊涂样儿，却有着格外清醒头脑的小英雄形象便跃然纸上。那么，怎么读好这个句子呢指导感情朗读。边读边想当时的情境，读出小夜莺的天真活泼、顽皮、镇静和机智。指名读评价指导齐读C、从小夜莺与军官的对话来看，请用一个词来概括他的表现。（2）“人呢战争一开始这里就没有人了。”“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了_就都跑了。”朗读时，读出他的机智和聪明。他爱憎分明，说出他对德国法西斯的憎恨。（3）“你说的是一种蘑菇吗没有，我们这里没有这样的蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”读时要读出小夜莺的镇静坦然，天真机智。D、刚才小夜莺的心思让同学们想象得十分精彩，小夜莺多么机智、多么勇敢，是一个真正的战争中的小英雄接下来，我们分角色朗读他与敌人的五次对话。（组织全班性的分角色朗读或表演对话片段）自由分组、分角色练读上台表演评价再读（朗读时分配好角色小夜莺、敌军官、画外音。读军官的话要读出恐吓、诱骗、企盼、狡诈、阴冷。读小夜莺的话要童声稚气、天真活泼、沉着机智。）设计意图读，是学生与文本进行感情交流的纽带，因为学生只有真正了解了蕴含在言语文字中的感情，才能读出感情；而读的过程是学生正确理解文本、领会作者表达的过程，这种体验是心灵深处的，也是最长久、最深刻的。体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点，教学时，引导学生抓住含义深刻的句子，特别是表现小夜莺言行的句子。这样来引导学生深入探究文章重点词、句、段，努力发掘文本的蕴义，充分展示学生自读自悟的过程。由于本课故事性极强，可采用多种形式的读，如采用学生喜闻乐见的分角色朗读和角色表演。那么，文中所描述的画面在学生形象逼真的表演下变得有声有色，生动活泼的表演不但将学生带入情境，加深对人物感情的体验和对文章的理解，而且激发了学生的学习兴趣，锻炼学生的语言表达能力、表演能力和创造新思维能力。三、学习表达，感悟人物品质1、夜莺的歌声是文本的一条红线，默读全文，找出并勾画描写夜莺歌声的句子。边读边体会，小男孩是怎样用夜莺的歌声巧妙地和敌人周旋，为游击队传递情报，帮游击队歼敌的2、汇报交流。（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会，接着又用一股新的劲头唱起来。（体会到战争刚结束，到处静寂。小男孩故意用歌声引诱敌人上钩。）（2）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他不用不同的鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）（读到这里，请同学们联想到后面部分“32个鬼子”那个人说。“两挺机关枪。”体会出，原来夜莺和杜鹃已不仅仅是鸟叫声了，而是与游击队联络的特殊暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪。）（3）夜莺还是兴致勃勃地唱着那歌声已经没有什么新鲜的意思了。（可以想到，小孩子同游击队用鸟叫声作暗号，已经不止一次了。他一定多次协助游击队消灭敌人。）（4）从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。一方面是赞扬歌声的悦耳动听,另一方面更主要地赞扬了小夜莺是个非常出色的小情报员。他又在开始坚守岗位。察看敌情了。3、齐读最后两个自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系（首尾呼应）从文章这样的开头、结尾中你知道了什么（这样的写法使文章结构严谨，浑然一体，有力地表达了男孩发出夜莺的歌声，是为了配合游击队歼敌的主题。）4、本文用了浓重的笔墨大量描写了小夜莺用歌声引诱敌人，进入游击队的埋伏圈，而对游击队的描写则着墨极小。请大家展开想象的翅膀，想一想战斗胜利了，假如你们是游击队员，当时会怎样兴奋地夸小夜莺甚至会围着小夜莺做什么1、接下来，请大家思考小夜莺面对凶残的德国法西斯，难道他不害怕吗那为什么他能如此沉着、机智、勇敢呢（板书机智、勇敢）请大家拿出练习本，在以下词语中任选5个写一段话回答这个问题。（热爱憎恨临危不惧祖国敌人卫国战争保卫家园镇定自如毫不惧色随机应变果断聪明）2、小结是啊在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强的斗争。我们的小夜莺，也是千千万万个英雄中的一个，他的机智勇敢来自什么（对祖国妈妈深深的热爱。）（板书爱国精神）设计意图阅读教学要创设有内向外的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法，这是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。因而，教学时，不仅引导学生理解感悟，还要抓表达。引导学生发现表达的特点，鼓励他们在口头和书面中迁移、运用。如想象游击队员怎样夸赞小夜莺用几个词语写一段表现小夜莺机智勇敢、崇高爱国精神的话。这样，落实到学生学会表达，逐渐生成，逐渐建构，在动态的学习过程中建构知识、技能、方法、习惯，同时学生的精神世界得以丰富和升华。四、总结全文，升华思想1、同学们，你还知道哪些战争中的小英雄给大家讲一讲。（老师相机提供拓展阅读苏联女英雄卓娅，深化主旨）2、孩子们，尽管我们离战争比较遥远，炮火分飞的镜头只在电视或电影中见过，但是我们要了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难。“呼吁和平，反对战争，维护世界和平”是我们义不容辞的责任。其实，这也是我们大家本单元学习的主旨。让我们永远记住这位小夜莺，记住他的歌声吧下一节课我们将认识另一位小孩，他就是我们中国抗日战争中的少年英雄小英雄雨来。（1）开展语文活动课课本剧表演夜莺的歌声（2）继续阅读课外书鸡毛信、卓娅与舒拉的故事、王小二、小兵张嘎、撒尿的小男孩、红岩和倔强的小红军等少年英雄的故事。设计意图教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地，如介绍你知道的战争中的小英雄，呼吁和平，维护和平，开展语文活动课课本剧的编排等。这样，将有限的课堂教学加以拓展和延伸，激发每一个学生学习语言的积极性，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识。而每个学生也必将在语文延伸活动中受益终身。八、板书设计诱敌机智勇敢带路夜莺的歌声歼敌爱国精神再诱学生在课堂上阅读的附件内容“苏联英雄”卓娅卓娅从小就是个好孩子，在家里热爱劳动，善于体贴妈妈，照顾弟弟。她在学校里学习努力，工作积极。在母亲的悉心培养和严格要求下，在党和苏维埃政权的亲切关怀下，她光荣地参加了共青团。抢救在北冰洋遇难的赤留金号船员的飞行员的事迹，使她懂得了什么是真正的英雄行为；奥斯特洛夫斯基的名著钢铁是怎样炼成的，使她懂得人活着就应当为人类最美好的未来而战斗，就应当时刻准备把自己的一切，连同宝贵的生命都献给亲爱的祖国。在她中学毕业的前夕，德国法西斯的铁蹄踏上了苏维埃国土。卓娅辞别了母亲，参加了游击队，并同战友们一起经过短期训练之后，深入敌区，埋地雷，烧敌营，沉重地打击敌人。一九四一年九月的一天，她独自潜入敌占村庄，去烧毁敌人的马厩，不幸被敌人发觉而被捕了。卓娅受尽了酷刑和侮辱，四个体壮的男子解下皮带把她打得遍体鳞伤，她咬破了嘴唇，忍受着剧痛，始终没发出任何呼疼的声音。卫兵剥掉了她的衣裳，让她赤着脚在雪地里来回地走着。刽子手穿着皮袄冻得缩着脖子，浑身发抖，她依然昂头挺胸，决不低头。敌