【小学 五年级数学】北师大版小学数学五年级下册期中测试题 共（4页）

北师大版小学数学五年级下册期中测试题亲爱的同学们，一个学期的生活已经过去一半了在这段时间里，我们的收获什么样一起检测一下吧。（每空1分，共20分。）1、一本小学数学课本的形状是（），它有（）个面，（）条棱。2、5表示的意义是（），计算结果是（）。653、一个数和它倒数的乘积是（）；（）的倒数是5；05的倒数是（）。4、（）50515、一个正方体的棱长总和是96厘米，它的棱长是（）；体积是（）。6、填空。一个苹果的体积约为400（）；27毫升升7、一个数的是60，这个数的是（）；比的倒数多3的数是（）。9541128、一个正方体玻璃鱼缸，底面边长为3DM,放入一块石头后水面升高了03DM,这块石头的体积是（）。9、一根2米长的绳子,剪去它的后,又剪去米,还剩下米。212110、一件上衣八折以后的价钱是120元钱，原价是（）元。11、右图是由同样大小的小方块堆积起来的，每个小方块的棱长是1分米，这堆小方块露在外面的面积是（）。1、两个真分数相除，商一定大于被除数。（）2、任何真分数的倒数都是假分数。（）3、长方体的每个面都是长方形。（）4、长方体中，底面积越大，体积也越大。（）5、将一个正方体切成两个完全相同的长方体，每个长方体的表面积是正方体表面积的一半。（）班级_姓名_学号_1、下面两个数的积在和之间的是（）。31653322322、已知1，所以（）。98是倒数和都是倒数和互为倒数89983、一个数（0除外）除以，这个数就（）。缩小8倍不变扩大8倍4、用两个棱长为1分米的小正方体拼成一个长方体，发生了什么变化。体积变大，表面积变小体积变小，表面积变大体积不变，表面积变大体积不变，表面积变小5、一个正方体的棱长扩大3倍，表面积扩大倍；体积扩大（）倍。369271、在数字后面的括号里写出前面各数的倒数。（每空1分，共5分）（）1（）02（）（）（）5632722、计算。90023343256651265271658494833、解方程。X15X225X71045810173、计算出下面图形的表面积和体积。1、一块正方体的石料，棱长8分米，如果1平方分米的石料重36千克，这块石料重多少千克2、淘气与大家有一年的时间没有见面了，再次见面时大家都说淘气长高了。淘气说“我家的大门高2米，原先我的身高是门高的，现在我的身高是门高53的了。我一年长高了多少”853、进修附小五年级一班有学生45人，其中女生占，女生中又有的学生爱9554看窗边的小豆豆，五年级一班有多少女生爱看窗边的小豆豆4、巨人国里举行捏橡皮泥比赛，一位选手先把他的橡皮泥捏成棱长为4分米的正方体，后来感觉不满意就把它改捏成底面积为2平方分米的长方体。这个长方体的高是多少分米5厘米10厘米4厘米6厘米5、一桶油连桶共重15千克，卖出以后，连桶重6千克。这桶油重多少千克43（用方程计算）6、我是小小粉刷匠。学校暑假期间将对教室内的墙壁重新粉刷。我们教室房间要粉刷的面积约为90平方米。第一次每平方米需用涂料05升，第二遍粉刷时所需涂料仅为第一遍时的。32（1）共需涂料多少升（2）如何购买最省钱五年级数学教学计划一、指导思想义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。二、班级学生情况分析全班共有学生9人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。三、教材分析本册教材包括下面一些内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意价价价价8价/价价价96价/价价价价价5价/价价价65价/价终于完成了，别忘了再多检查两遍喔义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册的重点教学内容。1“简单的统计”通过学生比较熟悉的具体事例，介绍一些简单的收集和整理数据的方法，认识和制作一些简单的统计表和统计图，初步知道统计工作的意义和作用。2长方体和正方体长方体和正方体是最基本的立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念，掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。3因数和倍数由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，根据教学反馈的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不十分显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲因数、倍数、最大公因数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。四、教学目标1、能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。2、能探索出解决问题的有效方法、并试图寻找其他方法。3、能借助计算器解决问题。4、在解决问题的活动中，初步学会与他人合作。5、能表达解决问题的过程，并尝试解释所得的结果。6、具有回顾与分析解决问题过程的意识。四、教学措施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。（一）让学生在现实情境中体验和理解数学（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。（四）重视培养学生应用数学的意识和能力本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生