农村学校初中数学课程合作学习的探索与实践

农村学校初中数学课程合作学习的探索与实践厂塾堕量农村搠中数学课程合作学习的探索与实践张建武陕西勉县茶店镇初级中学,陕西勉县724214摘要“合作学习“是一种以“小组“为单位的“合作型“学习旨在创设和谐愉悦的课堂氛围,减少心理压力,充分发挥学生的主体性,数学合作学习与农村初中存在先天不足的因素,现有的数学合作学习的效果让人有些焦虑,提出问题共同思考,对小组合作学习开展更有实践意义关键词合作学习思考问题困难DO105969/JISSN16716596201115048近几年农村九年制义务教育的普及,小学学生质量普遍有所下降,学生的知识水平参差不齐,学困生越来越多,数学的学J对学生来说太难了在传统数学学习中,注重“双基“学习,追求基础知识的扎实与基本技能的熟练教学以教师讲授为主,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识,得到发展合作学习是新课程倡导的学习方式之一,其目的是通过营造宽松,和谐,自由的学习环境,使每一位学生的自主性得以充分发挥,个性得以张扬综观当前的数学课堂教学,合作学习的运用好似遍地开花,成了课堂教学改革的“风向标“而数学教材中也安排了大量的合作学习材料,合作学习的重要性可见一斑的确,合作学习的运用为我们的课堂注入了新的活力,面对新教材中林林总总的合作学习,教师也觉得无从卜手,大多的合作学习变成了热热闹闹的小组讨论,合作的理念得不到科学合理的运用L合作学习的现状农村初中一是受升学率的影响,一是学校要求作业必须全批全改,以及为应付其他的常规检查多,真正教材钻研上花的时间不多,他们有的对重点内容的编排意图的理解不到位加之班级的学生数基本都达到五十多个人,老师一般也就是前后桌作为一组,这样做一是简单,二是老师在讲授时学生不须要走动,班级也不会出现太大的骚动,但这样也就影响了合学习的效果在实际数学教学中,教师常常常常简单让学生组成四人学习小组,不考虑必要与否,动不动就采用小组讨论,且讨论的内容不讲层次,学生没有独立学习的时间,在讨论中花的时间较多,收效却甚微整堂课貌似热热闹闹,实如一盘散沙,班级要实行合作学习,必然就存在这样的状况1各小组的活动速度总是不能同步,完成有快有慢,会的同学一看就懂,不会的同学半天拐不过弯2学生的合作意识差,小组观念弱,有些学生愿意独立学习,认为合作学习耽误时间,有的性格内向的学生,也不愿意与他人合作学习3小组交流汇报的过程中,总是优生发言的机会多,大多数同学在当听众,这样致使中下水平的学生情绪低落,活动不主动,不积极,造成学生两极分化2合作学习的有效途径21合作学习前期准备1教师首先是一个合作者面对新课程,对于我们每个数学教师都是一个新教师,我们除了具备一定的教学,教育经验外,对教材的处理,分析和理解应该是伞新的,面对新教材中出现的一些新问题,我们教师之间首先应是一个协作者,教师只有经过合作才能从中感受到合作的要义,才能体验到合作的快乐和收获,才能有效地去指导学生的合作,只有教师间通力合作,群策群力,才能设计出一些质量较高的教案在合作学习的设计上才能设置一些层层深入的合作问题,掌握一些学生在合作学习中可能会碰到的问题和生成的问题具体措施教师之间可以开展集体备课,反复的修改,反复的议课,最后在定稿,真正落实集体备课,不是简单地把几章内容分分工,化分为整的过程目前有些学校就是把简单的分工当作是教研组的合作而是教师真正地坐下来,去研究和设计教学方案其次是互相听课,评课,以取长补短另外,教师还应该多方收集信息,利用网络资源,做到资源共享集体备课,教研活动等都是训练教师合作态度,合作精神的有效策略2让学生明白合作是一种责任合作学习讲究合作学习集体中的所有成员集体对教师负责,对小组负责,对自己负责小组中的所有成员应为完成某项学习任务而献计献策,共同活动这就大大地增强了生生之间的互动,使全体学生都能参与到学习活动中来,包括两人合作,小组合作,只要是真正合作学习,走下座位也无妨作为学习中的合作应该是不受时空的限制,合作应是无处不在,无时不在通过合作不仅能更好地掌握知识,学会数学技能增强思维,更重要的是学生能学会合作,学会交往,体验到合作是协调人与人之间的一种责任3科学合理的合作分工在传统的课常教学中,教学过程中的信息传递只是教师与学生之间单向进行,这样的信息传递大多是师生问答式,没有学生之间的讨论,没有学生之间的横向交流,更缺少学生自我调整,矫正的机会,从收稿日期20110316修回日期20110406作者简介张建武F1971一,男,陕西勉县茶店镇初级中学一级教师91中国西部科技2011年05月上旬第1O卷第13期总第246期而也就无法暴露学生思维的“过程“而新课程倡导的合作学习,恰恰是对这种“缺陷“的补允因此,小组内成员的搭配就应该做到科学,合理我们认为必须遵循以下两个原则一是异质搭配的原则异质是指同一小组的学生在知识,情感,态度,能力等方面应该是不同层次的,这样便于取长补短,互相帮助,共同提高二是男女搭配的原则就是各个小组内的成员男女比例应基本相同,这样可以优势互补,有效地促进组内的合作与组际的竞争组与组之间的相对平衡,也有利F合作学习的评价充分发挥小组内每个成员的作用,小组内的每个成员虽然层次不同,分二不同,但都应该树立整体意识和团队精神,树立“小组的荣誉离不开我的努力“的意识合作学习的理念是好的,其日的为了把学生从单一封闭的学习方式中解放出来,培养学生的合作精神,提高学生的自佶心和学兴趣,激起他们思维的碰撞但在实际的教学叶】,列不同的地方,不同的班级,不同的评价体制,我们该要慎重使用要真正做到合作学习,我认为婴做好以丁作要改变现有教育评价体制,如果是在现有的高考,中考的指挥棒下,我们的教师只能是会上轰轰烈烈搞课改,课堂内砸秘咂实文做应试因为合作学习对学生的长远的发展无疑是有利的,但老师个人近期的价值不能体现处理好独立学JLJ合作学习的关系,合作应建L上在个人的努力的基础上才能合作,学生的主要任务是学人类已有知识经验,学生合作的主要目的之足,在解决问题的过程中促进每个人的发展,增强创新能力,实磐篓薹夔I蔑篓簿整謦黧蕊整秘篓践能力,解决问题能力,发展情感态度和价值观,然后才能谈到合作意识和能力的培养所以培养学生努力学习的态度更为重要加强学生的责任心的培养,作为学生不能一味地表扬,恰当的批评还是很有必要的,现在农村学生自尊心非常强,老师讲不得如果作为一个学生现在的主要任务是学习都不懂,那么在合作学习中必然是被动的,或是不肯合作的把握好合作学习的机会,并不是什么内容也都来一下合作学习,有的内容较为简单,学生不喜欢,讨论的积极性也不高有的内容难,学生没有研讨合作的知识基础有的约定俗成的概念直接告诉学生或让学生自学概念便可,没有合作的必要总而言之,在真实的课堂教学中,我们切不町为图课堂的“热闹“而滥用合作学习,孔子曾说“不愤不启,不悱不发“,我想学生在“愤悱“之时引导学生进入学习,不必太强调哪种的教学方式能着眼于现实,着眼于实践,又能利于学生知识学习的教学都为上策参考文献1郑兆顺等主编新课程中学数学教学法的理论与实践M国防工业出版社,2006,12祁宏伟,张硕旭关于合作性学习方式的探讨_T产业与科技论坛,2008,53程艳林基于合作性教学理念的教学方法创新研究J宁波教育学院,2009,54马红亮合作学习的内涵,要素和意义J外国教育研究,2003,55唐平农村小学数学小组合作学习的个案研究帕重庆师范大学,2006,5上接第45页浇水,5月上句可不浇水保湿措施定植后根颈培堆或覆LM2见方地膜及时定干,剪口涂油漆或封蜡2,高接换头,更新老品种大,小香水梨可高接金香水,“331“等火秋,黄太可高接K9,123,龙冠,或新帅,李苹2等抗寒优质品种详见另一份材料3改善果实品质提纯复壮123苹果通过引,选,育等多种途径提纯123苗术,淘汰劣质123苹果整形修剪苹果以一主技纺锤形,小冠疏层形为主,梨以主干双层形为主,李以丌心形为好整形修剪,冬以轻剪长放为主,除骨干枝外延长技短截外,其余枝条少短截,过密枝疏去更新衰老树衰老树产量少,果实小,品质差,效益低因此,到定程度需更新保花保果人工授粉,花期喷03硼砂,提高坐果率疏花疏果以人工疏花疏果为主作用是达到合理负载,克服大小年,使L粜个大小整齐时期萌芽后花前复剪现蕾时疏花坐果后到生理落果前疏果冈树,因枝强弱留花果留优去劣般存落花后25大内完成大型果每花序留1个果,中型果每花序留12个果,小型果每花序留23个果苹槊昭中心花,梨边花边花先开株产控制2530KG衡施肥要生产优质果,不但需要施有机92肥,还要施入微量元素有机肥以秋季采取后越早越好,尽量少施化肥生物防治病虫害如使用25灭幼脲3号悬浮剂15002000倍液防治桃小利用天敌,如小花蝽防治蚜虫,螨类等小型昆虫,减少化学试剂使用次数4大果套袋对苹果梨,东宁5号梨等,奎苹2号,寒富,新帅等大型果进行套袋,可提高外观质量,生产绿色果品套袋后,减轻卷叶蛾,食心虫,梨木虱等为害,减少与农药接触,减轻果锈,使果实腊质多,光泽好,无污染