一年级下册语文《谁住顶楼》教案3篇

1一年级下册语文谁住顶楼教案3篇苏教版一年级下册语文谁住顶楼教案1一年级下册语文谁住顶楼教案6语文S版一下谁住顶楼教案11苏教版一年级下册语文谁住顶楼教案教学要求1、知识与技能（1）认识文中14个生字，书写8个汉字，掌握三种偏旁（2）正确、流利地分角色朗读课文。（3）读懂课文内容，了解楼房里的动物居民们对“谁住顶楼”这个问题所发表的看法。2、过程与方法（1）以读为主，角色体验，读中体会。（2）图文结合，联系生活，感知理解。3、情感态度与价值观2（1）体会楼房里的动物居民们团结友爱，先人后己的高尚品德。（2）教育学生懂得人与人之间要和睦相处，做到心中有他人。重难点、关键1、识记本课生字词，并正确书写8个生字。2、分角色朗读，读懂文中内容，体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。课时划分两课时。第一课时31教学目标1、学习本课生字新词，认识文中14个生字。2、认识偏旁，书写生字。教学准备生字卡片等。教学过程3一谈话导入新课1孩子们，你家住几楼2今天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼成了大家讨论的问题。（出示挂图）孩子们想知道答案吗我们一同去看看吧3板书课题，齐读课题。二自由读课文，初略课文内容1生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做上记号。2通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。3小组内读、听，注意纠正读音。4指名生读、听，纠正读音。5师小结。三学习生字1出示生字卡片。2生用自己喜欢的方法读、记生字字形。43检查学习生字的情况。（1）指名读生字。注意照顾学习较困难的孩子；纠正字音。（2）开火车读生字。（3）同桌交流识字方法。（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多种方法识记。）（5）齐读；边读边书空；抢读。四指导书写1出示“描描写写”的生字卡片。2生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。3指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。4齐读；抢读。5组词，扩词练习。6对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易错的地方。5如“底”字，注意不要把下面的点写掉了；“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；“窗”字，注意下半部分的笔顺等。7生书写，师巡视。8评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，努力把字写好。第二课时32教学目标1、正确、流利地分角色朗读课文。2、读懂课文内容，体会动物们团结友爱，先人后己的美好品德。教学准备课件等。教学过程一复习生字词语。1。出示生字词语卡片。自由读记。62指名读；齐读；抢读。二学习课文1自由读文。你读懂了什么找出不懂的地方2汇报学生读懂了什么。3质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活实际来理解。）在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。4再读课文，体会中心。（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们和睦、友好的气氛，时时处处为他人着想的品质。（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼。）7（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）（4）练习用“因为所以”来说话。5出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。（1）小猴说“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”（2）再读课文找出其它几组反义词。（3）你还能说出别的反义词吗小组来比赛比赛。6分角色朗读课文，表演课文内容。三小结。拓展1学了这课，你明白了什么2班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。3孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢（生自由发言）一年级下册语文谁住顶楼教案教学目标8、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。、练习有感情的朗读课文。教学重点难点指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。教学准备生字词语卡片、课件。教学流程一、创设情境，引入新课。1故事引入。教师“在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的楼房。今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢我们大家帮一帮他们好吗”“瞧，多漂亮啊小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁”（出示课件依次出现小马、小兔、小狗、小猴）学生畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。2教师“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢”（出示课件谁住顶楼）3、板书课题，齐读课题。4、你们知道什么是顶楼吗如果是你，你愿意住顶楼吗9（学生自由发表意见）二、初读课文，整体感知。1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么（老师范读课文）2、听过课文，你了解了什么生我了解了小动物们都想住顶楼。生我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。生我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。3、下面就请大家带着你们的新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。三、学习生字、词。1、小朋友们读得很认真看到你们出色的表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢快和他们打个招呼吧（课件出示带拼音的生字宝宝）2、学生开火车认读生字。3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你10还认得吗（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。）4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。（指名读词语）四、精读课文，读中感悟。1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心2、你喜欢这些小动物吗为什么生喜欢他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。师他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书争）过渡小动物们为什么要争他们是怎么想的细心的小朋友快到课文里找找答案吧3、学习第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）讨论为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼从这里可以看出什么4、学习第三自然段。11（1）创设课堂情境，理解词语。谁第一个站出来要求住顶楼的（课件出示小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”（自告奋勇主动要求承担艰巨的任务。）（2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。5、学习第四自然段。（1）小马的提议大家同意了吗谁站出来反对小马了（课件出示小兔的话）指名读课文，边听边想小马为什么不适合住顶楼小兔为什么更适合（2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合住顶楼。小兔是怎样上楼的（连蹦带跳）谁来扮演小兔，做一做连蹦带跳的动作。（学生做动作）通过做动作帮助学生理解“连蹦带跳”的意思。引导脚步再轻一些，别吵到大家休息。（抓住“轻”、“连蹦带跳”等词重点理解小兔的动作特点。）12（3）现在哪个小朋友能读出小兔上楼的轻快和“连蹦带跳”的可爱样。（引导学生根据自己的理解，有感情地朗读小兔说的话，读出小兔子走路的特点。）6、学习第五自然段。（1）让我们听听小狗是怎么说的。（课件出示小狗的话）指名读课文，其他同学边听边想小狗走路有什么特点小兔为什么不适合住顶楼（2）小狗走路有什么特点（又轻又快）指导学生模仿“又又”的构词方法，积累词语。7、学习第六自然段。（1）边读边想小猴为什么适合住顶楼（2）喜欢小猴的小朋友请起立，用自己喜欢的方式，加上动作读读看。（指导个性化朗读）8、启发学生想像，体会中心。原来小猴才是住顶楼的最佳人选。听了小动物们的对话，老牛爷爷会怎么说（鼓励学生大胆想像，参与角色，与文本对话，训练语言表达能力）师你们真是为他人着想的好孩子。9、它们搬进新家后发生了什么用喜欢的方式读最后一自然13段。从哪些地方看出小猴确实很适合住顶楼。五、深化中心，点明主题。1、小动物们为什么争着住顶楼，你现在找到答案了吗小动物们的争，是爱心的体现，这“争”实际上也是“让”，他们争的是困难，让的是方便。可见他们都在为他人着想。现在这些小动物在我们眼中显得更可爱了。带着你对他们的喜爱之情，以组为单位，分角色读一读。读出小动物为他人着想，善解人意的特点。读完后小组成员互相评一评，读得不够好的同学，大家一起帮帮他。2、生活中，我们什么时候该争什么时候该让（跳出文本，实现文本与生活的沟通，让学生联系自己的生活经验来谈一谈，从而学习语文，应用语文。）六、总结升华。其实争和让并不矛盾，生活中，我们要争着把困难留给自己，把方便让给别人。到底是争还是让，心中多思量。善用争和让，朋友遍四方。让我们做一个善待他人的孩子，走出课堂，拥抱生活吧14语文S版一下谁住顶楼教案【教材简析】这篇课文写了新楼房盖好了，小动物为了把方便让给别人都争着住顶楼，课文具体描写小马、小兔、小狗、小猴之间的对话，相应配有四幅生动的插图，从中体现了新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质。【设计理念】本文设计根据童话故事的特点，通过创设情境，学习兴趣；开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习自主性，使学生在乐中读，在读中感悟。【教学目标】认识13个生字，会写8个字，学习“八字头、牛字头、父字头”个新部首。分角色有感情地朗读课文。体会新楼房里的居民彼此之间互相关心、团结友爱的优良品质，懂得要为别人着想，要给别人以方便。【重点难点】15认识生字新词，理解为什么大家都要争着住顶楼。【课前准备】教学挂图、生字、词语卡片、多媒体课件。【教学时间】课时。【教学设计】第一课时一、动画激趣，导入新课播放课件新楼房盖好了老牛、小马、小兔、小猴、小狗可高兴了，大家都准备搬新家。可是谁住顶楼呢大家开始讨论。板书课题，读课题。二、初读课文，整体感知学生自由读课文，边读边把生字画出来。同桌一起认读生字，互相纠正不正确的读音。分别找出前、后鼻韵母、翘舌声母的生字，开火车认读，老师对读不准的字音及时纠正。16认识多音字“重、分”，让学生知道它们有两种读音。再读课文，要求读准生字，把课文读通顺。边读边想课文写了一件什么事三、读文质疑，读议解疑自由读课文，边读边想你读懂了什么还有什么不懂的问题小组合作学习，把自己读懂的内容告诉小伙伴，提出不懂的问题小组讨论解决。学习小组汇报展示，老师相机指导。如）老牛爷爷年岁大了，不能住顶楼。老师引导学生理解，住顶楼要爬很长的一段楼梯，很不方便。）小马爱跑步，身体好，想住顶楼，但脚步重，小兔不让它住。请学生自告奋勇起来读出小马、小兔的对话，在这具体情景中引导学生理解“自告奋勇”，让学生表演“连蹦带跳”，用“连蹦带跳”说句子。）小兔脚步轻，想住顶楼，但小猴担心他会摔跟斗，不让它住。17）小狗想住顶楼，但大家要它在一楼看门。）小猴能爬高，胆子大，大家同意它住顶楼。让学生从文中找出一个形容小猴子上下楼快的词。）播放课件小猴子快速地上下楼，并为邻居捎信报。）提出不懂的问题小结这新楼的主人都能为他人着想，都争着住顶楼。请学生从课文中找出一个词来形容它们怎样相处。（和睦相处）分角色朗读。（）一名学生读叙述的话，其余的学生选择喜欢的角色进行对话。（）找出六名学生，分角色朗读，其他同学当评委，评选谁朗读得准确、流利、有感情。四、总结课文，拓展思维通过学习谁住顶楼这篇课文，你觉得这一群可爱的动物，它们是怎样相处的向小动物们学习，说说生活中你该怎样做，把哪些方便让给别人，关心别人，和别人和睦相处。18第二课时一、复习引入上节课学习了谁住顶楼这篇课文，知道小动物们为了把方便让给别人，都怎么做，你能用一个什么词来形容他们吗