幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨

幼儿教师工作压力现状及其与心理健康的关系探讨幼儿教师工作压力现状及其与JI】I理健康的关系探讨水卢长娥料韩艳玲淮南师范学院,淮南232001中国地质大学,武汉430000摘要幼儿教师的工作压力与其心理健康水平呈显着正相关,幼儿教师的工作压力中的自我期望和工作条件,工作负荷,幼儿和家长的评价三个因子对心理健康具有明显的预测作用本文据此提出了缓解幼儿教师工作压力,提高其心理健康水平的应对措施关键词幼儿教师工作压力心理健康一,前言教师工作压力过大几乎是世界各国教育界普遍存在的现象,并且已成为全世界的重要研究课题之一I1戢国学者近年来对教师工作压力的调查研究也发现,我国教师群体承担着较重的压力田许多研究资料表明,工作上的持久压力会严重危害教师的身心健康,由此不仅会导致教育教学质量和效率的降低,还会对学生健康人格的形成产生不利影响I3笔者通过查阅文献发现,目前国内一些对教师工作压力与心理健康的研究,大多以中小学教师为对象,而对于幼儿教师的工作压力关注较少,尤其缺乏对幼儿教师工作压力及其与心理健康的关系进行系统地探讨幼儿教育是基础教育的基础,幼儿教师在幼儿的健康成长中扮演着极其重要的角色因此,研究幼儿教师的工作压力问题及其与心理健康的关系,有着重要的理论意义与实践意义二,研究方法一研究工具1幼儿教师工作压力调查问卷该问卷系自编问卷,是在分析国内外有关压力理论,已有研究成果以及X,T幼儿教师进行半封闭问卷调查,访谈基础上,经有关专家指导编制而成该问卷由自我期望和工作条件,工资福利待遇,幼儿园组织氛围,社会地位和社会要求,幼儿和家长,工作负荷等6个维度组成2症状自评量表SCL一90由DEROGATIS,LR1975年编制,1984年王征宇等人修订,TTI共90个条目,每题用5点评分,症状从无到严重,分别评为0,1,2,3,4分数越高,表明心理健康状况越差,症状越明显二研究程序1编制问卷如前所述2预测在南充市选取3所幼儿园的32名教师进行预测对预测问卷进行项目分析和探索性因素分析,形成了由6个维度,43个条目组成的正式问卷3正式施测采用先分类再整群抽样的方法,分别从四川,山西,广东,辽宁,安徽五个省选取部分幼儿园教师作为被试,最后的有效被试为302名,其中四川省61名,山西省88名,广东省37名,辽宁省59名,安徽省57名4统计方法采用SPSS110FORWINDOWS软件对数据进行分析处理三,结果与分析一幼儿教师工作压力的现状本量表将幼儿教师工作压力分为五个等级,分别为没有压力,轻度压力,中度压力,重度压力,极重压力根据调查结果显示,幼儿教师工作压力的总体状况如下表所示表1幼儿教师工作压力总体状况表1的数据表明,有762的教师感觉自己承受着工作压力,中度以上压力的有148人,占所调查人数的491,其中有重度或极重压力的有75人,占调查人数的249仅有238的人没有压力这一调查结果与国内其他关于幼儿教师工作压力的研究结果李生兰,2000181陆珠玲,20O1基本趋于一致收稿日期2006423本文系安徽省教育厅青年项目“安徽省幼儿教师工作压力及其相关因素的研究“编号2006JQ166成果之一料通讯作者卢长娥,EMAILLUCHANGE20001261301/I熬师零孱墼师熬声苎9霉鼍_K二幼儿教师工作压力和心理健康的关系表2幼儿教师工作压力与心理健康的相关R力的有148人,占所调查人数的491,其中有重度或极重压力的有75人,占调查人数的249这表明幼儿教师普遍承受着不同程度的工作压力一压力的作用既有积极的一面,也有消极的一面压力产生的作用是积极的还是消极的,主要取决于压力强度根据YERKESDODSON定律,在一般情况下,动机不足或过于强烈,都会导致工作效率的下降,因而适度的压力对教师是有益的,它可以使教师情绪得到适度唤醒,注意力集中,思维活跃,动作灵敏,有利于提高教师工作效率而过度的工作压力则给人带来苦恼,使人产生生理,心理以及行为失调反应,如焦虑,神经衰弱,沮丧,自我评价过低,工作效率差等现象那么,对于工作压力较大以至于可能产生负面影响的教师,该如何来帮助他们缓解压力呢我们认为,由于幼儿教师的工作压力来源是多方面的,既有教师个人的因素,TG有来自于幼儿园,教育行政部门和社会方面的原因,而且这些因素并非独立存在,而是共同作用于教师的,因此,教师工作压力的缓解也要依靠各个方面的共同努力首先,从教师个人角度来看教师工作压力的承受者是教师本人,因此,作为教师本人首先应参与压力的缓解过程,积极主动地采取有效措施缓解自己的工作压力,做调节自己压力的主人如正视压力,树立正确的压力观采取积极有效的压力应对方式建立合理的自我期望积极主动寻求社会支持等其次,从幼儿园层面来看,作为工作压力的施与者之一,应积极主动参与教师工作压力的缓解虽然多数的研究人员认为,教师工作压力的承受者是教师本人,提出了教师面对压力应自己采取有效的应对措施,但是压力的诱因客观存在,实际上许多问题不是教师所能解决的例如,在访谈中,当我们问道“您认为采取哪些措施才能够减轻您在工作方面的压力“的时候,教师们说道“希望幼儿园能够多聘一些教师以减轻我们的工作负担给我们提供出去交流学习,提高自己的机会“希望能减少一些没意义的检查,评比“等等可见,缓解教师的工作压力不仅需要教师本人的积极努力,同时也离不开教师所在幼儿园的共同努力具体来说,我们认为幼儿园应从以下几个方面来帮助教师缓解工作压力一是改善教师工作条件,满足教师自我发展的需要二是减轻教师工作负担三是协调好家园关系,加强家园之间的互动与合作四是加强科学管理和有效沟通,为幼儿教师营造宽松和谐的组织氛围五是进行心理辅导,缓解教师压力再次,从教育管理层面来看,教育行政部门和政府部门应加大宣传和政策力度,进一步形成尊师重教的社会风气,切实提高幼儿教师的社会地位和经济待遇很多研究表明,教师的心理健康水平与工作压力有注表示P0L表2的相关分析显示_I二作压力总分与心理健康总分呈显着正相关,其相关系数R656P01这说明幼儿教师工作压力越大,心理健康状况越差进一步考察工作压力的各个维度与心理健康的各个维度之间的关系,发现它们之间均有显着正相关,且相关都较为密切PO1,达到统计学上的极其显着水平从各个不同的压力源来说,与心理健康关系最密切的是自我期望,工作负荷,幼儿和家长,幼儿园组织氛围方面的压力,最不密切的是来自二资福利待遇方面的压力从不同的心理问题来看,与压力关系最大的是强迫症状,抑郁,人际关系和偏执4个症状,与压力关系较小的是“恐怖“症状三幼儿教师工作压力对心理健康的回归预测为了进一步揭示幼儿教师工作压力与心理健康各因子之间的内在联系,本研究以工作压力的各维度得分为预测变量,以心理健康总分为结果变量,采用逐步回归的方法进行了多元回归分析,结果见表3表3幼儿教师工作压力与心理健康的回归分析注掌卓表示P001表示PO1表示PO5从表3可见,工作压力中的自我期望和工作条件,工作负荷,幼儿和家长三个因子进入了回归方程从回归分析的结果可以看出,各项回归方程均达到非常显着的水平,说明这几个因子是影响幼儿教师心理健康的重要原因四,结论与建议本调查结果显示,在所调查的302名幼儿教师中,有762的教师感觉自己承受着工作压力,中度以上压密切的关系本研究相关分析显示幼儿教师的工作压力与心理健康之间呈显着正相关这说明幼儿教师的工作压力越大,其心理健康水平就越低可以说,工作压力是影响幼儿教师心理健康的重要因素要解决教师的心理健康问题,提高教师的心理健康水平,减轻工作压力是重要途径之一进一步考察工作压力的各维度与心理健康的各维度之间的关系,发现所有的压力因素对教师的心理健康都有显着的影响其中关系较为密切的是来自自我期望与_丁作条件,工作负荷,幼儿与家长的压力以及幼儿园组织氛围,最不密切的是来自工资福利待遇方面的压力这就提示我们,缓解幼儿教师的工作压力,提高幼儿教师的心理健康水平应着重从与其心理健康关系较为密切的几个因素人手从不同的心理症状来看,与压力关系最大的是强迫,抑郁,人际关系和偏执等症状,受压力影响较小的是“恐怖“症状这有必要引起幼儿园的管理者和有关机构的注意,在对幼儿教师进行心理咨询与心理健康辅导时,更应关注教师这几个方面的心理问题回归分析结果显示,多元回归方程的F值均达到显着水平,表明幼儿教师工作压力对其心理健康有显着的影响,其中影响最大的是工作压力中的自我期望和工作条件,其次是工作负荷,幼儿和家长,这说明工作压力中的自我期望和工作条件,工作负荷,幼儿和家长三个因子可以有效地预测幼儿教师的心理健康同时也表明教师的自我期望水平,幼儿园的物质环境和精神环境对教曩勇圈熬与熬声师自身心理健康水平有着直接的影响,也进一步证实了教师个人和幼儿园在缓解教师工作压力,促进教师心理健康方面所起的不容忽略的重要作用参考文献1】陈德云教师压力分析及解决策略外国教育研究,2CLO252】周雪梅,俞国良教师心理健康问题类型,成因和对策教育学,2003671743ICKRVARRWANGUSTRESSANDSTRAININTEACHINGASTRUCTURALEDUCATIONAPPROACHBRIFTSHJOURNALOFEDUCATIONALPSYCHOLOGY,200172432594】阮芳赋等编心理卫生大全,重庆重庆出版社,1993264285【5】徐富民中小学教师的工作压力现状及其与职业倦怠的关系,中国II盏床心理学杂志,200331956】许延礼,高峰强高中教师工作压力,心理健康及其关系的研究山东理工大学大学社科版,2003972767】汪向东主编心理卫生评定量表手册增订版,1999L271288】李生兰幼儿教师工作压力的调查研究山东教育幼教版200018L9】陆珠玲幼儿教师生存状况的调查研究广东教育学院,2001477THERELATIONSHIPBETWEENPRESCHOOLTEACHERSWORKINGPRESSUREANDTHEIRPSYCHOLOGICALHEALTHLUCHANGEHUAINANNORMALCOLLEGE,HUAINAN232001HANYARDINGCHINAGEOLOGYUNIVERSITY,WUHAN430000ABSTRACTTHEINVESTIGATIONDONEBYTHEAUTHORSSHOWSTHATHIGHERTHEWORKINGPRESSURE,WORSEPRESCHOOLTEACHERSPSYCHOLOGICALHEALTHISFACTORSSUCHASSERFEXPECTATIONANDWORKINGCONDITIONS,WORKINGBURDEN,ANDCHILDRENSORPARENTSEVALUATIONCOULDFORECASTTH