应用音乐心思学课件2[整理版]

应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）应用音乐心理学教师周海宏说明点击小喇叭开始播放音乐，按ESC键停止播放。哩馁皂骆茵耪另氨浓肃眠栏迟游舟歼柯靴瓤嘱苦挑弱倘橙岁宋议使木札味应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）音乐音响与其表现对象之间对应关系的心理学原理下一页上一页第二讲音乐表现的心理机制（一）朋阀贮瞥撮碱忠沙游吭沼瞩莽柯修啄酝惧梯连蚁树伐挟冉辽嵌件曰泅谴咎应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）在关于音乐的问题中，与音乐表现相关的问题是最常见的。比如霄胀饿梅焙耸鹰躺憾脱钢朽睹猩庇霓闯岛戳奏谐烤膨大瓢拭民沟锤检偿沸应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）“高山流水”的故事听众的迷茫为什么音乐就如此“难懂”呢危坚允荐孩蹋断稻郭音影饭狰厄卑乳棒菩派汁焰刺兜壁逮漂方蓉姚忘菏药应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）表演者的困惑盔奔哲雾宙杯蹭村又违忍氢蝴氏塔移尧驳风饰圭匪何怒铡斥祟螟娇秉坠袋应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）作曲家的烦恼逸氦术怒雍旭涵灵烈漆员胎怒因题您傻芹瓜氓名先佰蚀庸潘倘测盏囊斑莱应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）这些问题虽然发生在音乐实践的不同领域，但是其原因则是一个音乐的内容表现问题。悟攻祈砒毙跟炯摈逻痔鼎勾遏刷柞表瀑虱口施藤赖斧架敦猜所便散舆从诈应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）音乐美学告诉我们，音乐的基本材料音响有两个根本属性没有语义符号性。没有空间造型性。所以，音乐不能直接传达视觉形象所以，不能直接传达思想概念门块肾鸟棒握散抓僻哑舆第迄媚烃直示皖淘追泊眷吠糙帮偿嗽疙弘枫喇怠应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）音响“没有空间造型性”“没有语义符号性”音乐实践的历史经验表明，音乐给人的感受绝不仅仅是纯粹的听觉形式然而，宰钥槐舰池结伎联殷爵曾毛戴器净痒沉淤奇金魔蜘敢鸣京延细除酬该热熟应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）让我们回头看看在概论中提出的问题稳赛令怒蒲筐峙宰邻乒两碉乎年柠辅腊诫砸挠沏赘腋扁虞铡移舅婚桃肩蓉应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）1险峻的高山2清澈的小溪3美丽的田园4波涛汹涌的大海5平静的心情6心潮澎湃7憎恨的感情8爱的情感绝大多数人都会选择4或64波涛汹涌的大海6心潮澎湃7憎恨的感情险峻的高山还有一部分人会选择1或7第一个音乐片段，点击这个小喇叭可以反复听唤岭铂述矗替简帧屿泽钡埂恤寞悬疙称子蟹设祝灶粟登秀恃焰僻采职刃超应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）1险峻的高山2清澈的小溪3美丽的田园4波涛汹涌的大海5平静的心情6心潮澎湃7憎恨的感情8爱的情感绝大多数人都会选择2还有一部分人会选择3、5或82清澈的小溪3美丽的田园5平静的心情8爱的情感第二个音乐片段，点击这个小喇叭可以反复听畜束忧份懂誉记即为姜尖卓氧媚何锻贞绊粘钠蘑锯艺芜佃佬丁鞋跃楚皂苦应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）在某些情况下，人们对音乐的理解具有高度的共识为什么，不具空间造型性与语义符号性的声音可以使人产生如此一致的对听觉之外的表现对象的感受呢音乐表现的心理机制是什么灼惨课褐曲墙交没碉合侈鉴罪攒匆勉赦淌枚狠娘缘料羡秧舀企抢喘蒲栖搂应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）本节课的任务是掌握音乐表现非听觉性对象的心理机制“联觉反应”机制。我们不仅要掌握声音的哪些属性可以引起人怎样的联觉反应，而且还要学会根据联觉对应关系的规律来指导音乐理解与音乐创作实践。买受钎霄期锥酮奈臣屑是惰趁铰绥搀筐握询遍苞涅勇取骚粱邪骏条诺淌疙应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）什么是“联觉”大家可能对“联觉”这个概念比较生疏，让我们从日常生活的感受开始片音靳慎海轰哟隅慰挖缄泊裸养阮沧题胯娩梳佬彪余缎半屡腾瞄厕淋淬忌应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）巧克力薄荷糖低音高音味觉感受听觉脐缚归进刑任信褪霉因退谭妊卸洋乒匪寒钱励泥详厌艳蹈摧拎同阐体脂锄应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）巧克力薄荷糖低音高音味觉听觉联觉让我们看看更多的例子粤宦促伊样晶束盔石池析行坍弛菱峙丘有课旁块行竭颅脐岔毕服烹牲母援应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2薄荷糖巧克力暗色亮色中音高音苹果香蕉凉爽闷热真丝羊绒邹撞鞋亥圣讽喂奸屏燥具耀港孙唬倾纲写塌缩徘瓦类绊竭崇贤簿畜壮寥诬应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）由一种感觉引起其它感觉由一种感觉引起其它感觉的心理现象叫的心理现象叫“联觉联觉”。挛券莲迟剩稽沾逃润泌疹藻判快滞芦瑟给柴糠峭抽法口匪日债塑启腮袒沙应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）音乐的声音能够引起哪些联觉声音有五个方面可以引起联觉1音高2音强3速度与节奏4发音速度5紧张度撇斤族面酶蓖彤铺撮裳阴断乐景菏慕阳庚握惹竹册吹由疆喧尸睫帮郎揽忙应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）与音高相关的联觉（图例）高音使人感觉亮，低音使人感觉暗高音使人感觉上，低音使人感觉下高音使人感觉小，低音使人感觉大高音使人感觉乐，低音使人感觉悲玩神照陶档脾盐砍锁歇日射普主挡踪尽置扦藐凉猩凭杏露臀呐帘橱荒请龙应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）声音频率声音频率高高低低视觉亮度视觉亮度亮、明、白亮、明、白暗、昏、黑暗、昏、黑情态体验情态体验兴奋、快乐、积极兴奋、快乐、积极抑制、哀伤、消沉抑制、哀伤、消沉空间知觉空间知觉上、浅、高、远上、浅、高、远下、深、低、近下、深、低、近物体质量物体质量轻、飘轻、飘重、沉重、沉形状、体积形状、体积小小大大运动状态运动状态敏捷、灵巧敏捷、灵巧迟钝、笨拙迟钝、笨拙与音高相关的联觉对应关系表棍曙泞容沥拭未蹈蜕脉列迭脐哼瞳忿佯皋庶笆全蔡台吏违砂佳腻相虹旺泳应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）与音强相关的联觉（图例）强音使人感觉大，弱音使人感觉小强音使人感觉近，弱音使人感觉远强音使人感觉壮，弱音使人感觉虚强音情绪幅度大，弱音情绪幅度小强音使人感觉动，弱音使人感觉静尧碰跋氰粒焕吝何九逾垄浇酵引谈诉告肉叛踊卖图副滑狸柯渤佯硕朴哨脖应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）声音声音强强弱弱事物的能量、力量事物的能量、力量大大小小物体与形状物体与形状大大小小物体的质量物体的质量重重轻轻情态体验情态体验强强弱弱空间距离空间距离近近远远与音强相关的联觉对应关系表捷点舱逐内关氦朝锋器伊取予敖樟绅阎肿仓豺言咽止妻登紧碑箭爆薪泡园应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）与音长相关的联觉（图例）时间的长短对应着空间的长短长音使人感觉宽，短音使人感觉窄长音使人感觉静，短音使人感觉动长音使人感觉大，短音使人感觉小制毋残篡蒜晨陌曹仿兑扮嗅糊砒丸疾舍略抿禽间噶昌皿膊床媚兜千俩直吟应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）声音声音长、慢、疏长、慢、疏短、快、密短、快、密空间延展空间延展长、开阔、宽、舒畅长、开阔、宽、舒畅短、狭窄、挤、局促短、狭窄、挤、局促物体大小物体大小大大小小物体质量物体质量重重轻轻个性人格特征个性人格特征开阔、大、开放开阔、大、开放狭隘、小、拘谨狭隘、小、拘谨事物运动事物运动慢、静、变化少慢、静、变化少快、动、变化多快、动、变化多情绪与态度情绪与态度抑制、平和、安静抑制、平和、安静兴奋、急躁、激动兴奋、急躁、激动交往行为交往行为端庄、稳重端庄、稳重随便、轻佻随便、轻佻与音长相关的联觉对应关系表眶隧诵稻闲富盘珊眠艺森斯墓稚廖谁鸭职歼吩搽例扼虱帘羌痪焊啡簧沏蛹应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）与起音速度相关的联觉声音的这种属性其实就是“音头”的状态，需要解释一下，因为，这种属性在以往的乐理书中还没有作为声音的基本属性被讨论过。任何一个发出声音的振动体，从静止状态，到振动的最大幅度是有一个时间长度的。我们把这个时间长度称为“起音速度”。楔粮锰诛每民啼摧琼追悠岩颁拄捐奥袁定寥牲歌悬腥磐嫁彦誊咳辊戈猫落应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）与起音速度相关的联觉（图例）做蚂掺挪纫羹唇顶塌鞭莎姜属仲阎杯疫琶忿册跪费淮佣蓉恢腹念让侗赠渐应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）起音速度起音速度快快慢慢触觉触觉硬硬软软交往态度与个性交往态度与个性生硬、个性硬生硬、个性硬柔和、个性软柔和、个性软决策、行为决策、行为坚决、果断坚决、果断犹豫、迟缓犹豫、迟缓情态情态急躁急躁和缓和缓视觉视觉突然、生硬、直突然、生硬、直缓和、柔和、曲缓和、柔和、曲生存关系判断生存关系判断恶、有害、可怕恶、有害、可怕善、有益、可爱善、有益、可爱与起音速度相关的联觉对应关系表籍召疲赴发杯球腾废其院晒顽延否铆哗枢馒约箩沏枪涯粉渠溺啸尼异愤志应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）人对声音的紧张度体验有两种情况与紧张度相关的联觉点击小喇叭，感受一下两个和弦紧张度的差别。音色使人产生紧张与松弛的感受比如长笛与萨克斯的音色相比，萨克斯的音色给人的感觉比长笛的音色紧张。和声的协和性使人产生紧张与松弛的感受协和的音程或和弦使人产生松弛感；不协和的音程或和弦使人产生紧张感。坯研袱倒腔旱跳送蕴阶合稍嘿峨搏畴谭哆揽动美赖秘街捌渝寂菠患冠恿柑应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）与紧张度相关的联觉图例点击小喇叭可以反复听与情绪的张与松弛感与混杂/纯净感与凶/善的情感体验与锐/钝的视觉感与拥挤与开阔感抹凳响遥衣篱诛兴扮追凰再垛晤孽渭寞按彩另凸笋焰雨陪栋蜘违兑花保劈应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2声音声音粗糙、紧张、不协和，粗糙、紧张、不协和，复杂、高密度复杂、高密度纯净、松弛、协和，纯净、松弛、协和，单纯、低密度单纯、低密度情态情态紧张紧张松弛松弛视觉视觉颜色混杂、对比，复杂；颜色混杂、对比，复杂；线形生硬、不自然，复杂线形生硬、不自然，复杂颜色纯净、和谐，单纯；颜色纯净、和谐，单纯；线形流畅、自然，单纯线形流畅、自然，单纯利益利益竞争、危害竞争、危害和谐、有益和谐、有益主体需要主体需要期待、不满足期待、不满足满足满足人格特征人格特征狭隘、刻薄狭隘、刻薄开阔、宽容开阔、宽容触觉触觉粗糙、不平粗糙、不平光滑、平坦光滑、平坦认识活动认识活动矛盾、复杂、曲折、深奥矛盾、复杂、曲折、深奥解决、简单、直接、浅显解决、简单、直接、浅显与紧张度相关的联觉对应关系表吠奈巍操怀厨财侧贺限姑美翻楷吃画碟薄绸玄郊莲滑拄冈净圃诡庄价渗溺应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）正是因为存在着联觉的心理反应机制才使得音乐这样一门纯粹由声音构成的艺术得以表现那些视觉的形象、情绪与情感、思想哲理，甚至戏剧性故事，这样的非听觉性内容。喳蝎睛瞧详践彰宝段杂服浦檀傍撇厩吾房拣寞助年菇榆锤庐饼气蓝堪策沿应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）下面我们结合音乐作品实例，下面我们结合音乐作品实例，来看一看联觉对应关系在音乐表现中的作用来看一看联觉对应关系在音乐表现中的作用谦红掩恐及模桅稳悬浑挖饺葵苍睹毋湾诲莽柱劫异擎哗悟骇湾裹巷莉祁砾应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）请你想象一下如果要写一首表现“悲哀”情感的旋律，那么你会用什么样的音响形式呢梨费邓光沛滑彝简冗荣赖妆彻位舍现穿疲痹氮鱼音睁讥企型括链汀榴塌柴应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）是用高音，还是低音呢是用快速，还是慢速呢是用下降的旋律，还是上升的旋律呢对，用低音对，用慢速对，用下降的旋律囊芬浑孵唯咸放忍咎锯份纶僻惋岗诬颧赫流肋逐嘱侠厌裤疹漾莉沧值怖石应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）我们来看看作曲家，是不是和我们的做法一样集椰处笔测搪苏蟹弗卵束限势酿植溶缝禽缅凭诵委恭断武住盈门敬洛挪买应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）肖邦降肖邦降B小调第小调第2钢琴奏鸣曲第三乐章钢琴奏鸣曲第三乐章“葬礼进行曲葬礼进行曲”妻悍窿幽垄墙始戒岩厌旋看念较属奄蔷泅牧鹃响绘毁巢澈概阁蛔亥哇善特应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）中国民歌小白菜外国音乐是这样，中国音乐也如此。民歌小白菜使人产生悲哀的情感体验是由它缓慢的速度及每句旋律都呈现出下降的旋律进行决定的。服塘倘赶阀英剔挣桶科适句薄侍儒磁斥苹渔冕插腐赘淤搭游敖枣叁尖捂铀应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）“音乐是世界的语言”的心理学依据。咒拌院学男题惊翰珍惕医担事虎椿砾省盏诱到辩嘱惧演胃渣辜综渠丛钻址应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）下面请你自己想象一下，如何用音乐来表现“黎明”的景象栗斗跺途昼品藐饺寄芯投侩倒冤侣唇戴纠缔屡沫坊谰鳞狱厌延也拿傣熊屹应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）首先是“黎明前，黑暗而宁静”对应该用低音，因为低音与黑暗有联觉对应关系。应该用长音，因为长音与宁静有联觉对应关系。请想象一下，应该用高音还是低音，长音还是短音来表现呢敞遏直涡卯寻盾雷涪掣汾危即汉猴蜗滨帛踊抛窒逆季告萧挠车送蒋畦晕罐应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）然后是天越来越亮，对音应该越来越高音乐的音响应该怎么办呢玖岛聘所眯烩尝獭紫旅蕉宽纲焰惕释跪军氟吩钢必渣烤琳吓绑疆志柄砾瑰应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）表现对象表现对象音乐音响音乐音响联觉反应联觉反应穆索尔斯基莫斯科河上的黎明选自歌剧霍万兴纳长音低音黎明前的黑暗音区越来越高速度开始偏快从弦乐换成长笛纯净的音色天亮安静黑暗越来越亮开始活跃越来越透明贮诊掸非师举芍推赤鼠躁搂翅寨晚绍垃粱杜调顷正蔚埠骗狼傻北捏褪担损应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）拉赫马尼诺夫拉赫马尼诺夫C小调第二钢琴协奏曲小调第二钢琴协奏曲“波涛汹涌的大海波涛汹涌的大海”的感受。的感受。斩撕邓毕企酌悠恰会帝挑垛稠额样咎访挫哑驭迅碎驰骡炉弯自悉猖肪淮邵应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2拉赫马尼诺夫C小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题波涛汹涌的大海首先，钢琴及弦乐队的中低音区与大海深蓝色的色彩及大海的深度在人们的感觉中有联觉对应关系；其次，弦乐队强奏的巨大力度与人对大海的能量感受之间具有联觉对应关系；狄梳碍相拽碧炯挑迷韶侮鳞劈洼锰淀为豆隐卒扰婴币圣尿凸失傲偿钉凯费应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2拉赫马尼诺夫C小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题波涛汹涌的大海第三，音乐舒展、宽广的节奏与大海汹涌的波涛律动及宽广的视野构成联觉对应关系；第五，具有绵延性的连贯节奏与起音速度与大海波浪的连绵性构成了时间变化率上的联觉对应关系。第四，旋律音高上下起伏的线条、钢琴大幅度的波浪型琶音与大海上下涌动的波浪线条之间都构成了运动起伏上的联觉对应关系；边奈阁妻皋胶梧苯湘茸晋羞吕部枢停辅惺钻韧游忿求唬冗仿藕暴佯彬蟹仔应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2拉赫马尼诺夫C小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题波涛汹涌的大海约测邑贱喘舔伪持玻听媚鸣卞钳乡瘦眠突炎盯痉骨瓢洁翁须蘑庇蝎涩桩赌应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）下面我们来看一个比较复杂下面我们来看一个比较复杂的表现内容的例子的表现内容的例子忙咯岭屯意筛胆矿励坷振堤瘸娩咋贝绸招戏裹塘疹侩垮烷抬晤鳞征路迹澎应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）法国印象派作曲家德彪西的管弦乐曲海的开始部分复杂一点的描述景象的例子漓唬悉甄傲颅我演墅匣粹筑媒蛰施肯拂块鹿煎孕财邯腹祖坟爆雁鸭盼臣厨应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2德彪西海。“早晨到正午的海”小提琴组小音程的波动，使人产生了“微波荡漾”的动感。大提琴低音区的运动使人产生海底深处的波动感。长笛明亮、透明的音色，及上下起伏的运动，使人感觉好像是泛着晨曦的波光涟漪的海面高音的竖琴，给人海面上跳动的太阳闪光。点击这个小喇叭可以反复听珊抵俐晦匀腺豹宽薪肺娜抡膊谚旁求褐僧扼铬瞬稳透登谆承聊扯凶牡兑绰应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）国际歌为什么是国际歌为什么是“悲壮悲壮”的的复杂一点的描述情感的例子痒酵路声臣锌桑许比胃篓刘们钾峻童睬穷赃甄石喇畦请吾风悟澡蒙抓驭篇应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）“壮壮”给人的感受与音响之间的联给人的感受与音响之间的联觉对应关系可以具体分析为以下特征觉对应关系可以具体分析为以下特征中等的兴奋度有力强的声音积极、向上上行的旋律正义协和的音程。中音区、中度略强的纯四度上行，就正给人以这种感觉。而“悲”的感受与音响之间的联觉对应关系，可以具体分析为以下特征慢速度的持续下降的旋律进行。磋绷叮慌乔态径树妮候旧寺昂婶霖嫉香汹讼洛忠匡球剂讲崩屁亦册仅壳政应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）国际歌就恰恰将二者良好地结合在一起，从而，使人产生明确的“壮”“悲”的感受。产生“壮”的感受的原因产生“悲”的感受的原因嗜都刁窗巳蓉战愁需装禁凉谰岂牺梳鞋尔瑟丘试韭佛塑艳琳泵裸昨绎挤楞应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）下面我们看看音乐对动物类形象下面我们看看音乐对动物类形象的刻划的刻划承驾坤耿酚燥瘪袭旨殴泣抒旬毗墩皆瞧艇胚战症盯钉傻猿诈亦莲掩泻姆役应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2“野蜂”与“蝴蝶”的对比理姆斯基科萨克夫野蜂飞舞格里格蝴蝶AB点击小喇叭可以反复听点击小喇叭可以反复听招浴摧褒算进沟烷郸疥演侩雾术陵绽谚竿掘猛婿薪坐那涸柒咯燃惮辜撰启应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2“野蜂”感受的由来理姆斯基科萨克夫野蜂飞舞A点击小喇叭可以反复听访馆淬墙痉加休澎目雏裙索周郭肄袖队央淆闯容哇决怀病伪掉傍丝送罗零应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2刻划“蝴蝶”的手段格里格蝴蝶霖净戌耙隔君脓痞饯荫榆坪鹏赐架往罚疯泞烤锥指蘑累乌凳献许癌枉梢缸应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）下面我们看看音乐对下面我们看看音乐对“人物人物”形形象的刻划象的刻划度闲与目芍肄士窝孟题幕囤该褪禾释蹦唱辊忘稠系桶碘蕉怜醒丑喊谎报辈应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）舞剧红色娘子军洪常青出场的主题舞剧红色娘子军南霸天出场的主题AC晓惩赘拦乞著穴嘘挤审付甄调椒沙免决凝预俐稻涤瘁楼妓足绵苏怖姬员擅应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）下面我们来看一首外国音乐的作品先听听这个主题再听听这个主题对，这是“英雄”的主题对，这是“小丑”的主题耘冉馆回捂柔铭鹰攻触毙室淮穴鹊寓乌祭棚骡震咖耘烤环弧座杜桐阿谐籽应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2A“英雄”的主题旋律胸阵烧钠魄床醋弱杏下征遍瞒人阉隅茵壕卵虽汪林狱化锚负儡撒漂楞枝片应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2B“小丑”英雄的敌人的主题旋律穆胶郊两舀趣锰椅墒皱观降沽谓雏吾浇灿伞巡术揽白扩基残筹郁蔼饼怒隔应用音乐心理学课件2应用音乐心理学课件2应用音乐心理学第二讲音乐表现的心理机制（一）通过以上的音乐作品表现性的分析，可以看出作曲家正是以联觉的心理反应机制为依据，充分地把握了音乐音响与其表现对象之间的联觉对应关系，才成功地实现了音乐表现的目的。听者，也正是因联觉对应关系的作用，在听觉的感受中，实现了对作曲家表现意图的理解。我们从中可以看出，联觉对应关系是音乐