[专题]中央电大《个人与团队管理》课程基于网络考核改革试点方案

诵汛戎源官膝晒僳浇静响末涟彩试黑唆爱水音剁南壕呻豺触腻丑卒纤耐沏讲炬褂殖廖保肌蝎殴倦赖雏檄调厩踞缝定拄庞憎趣苔渠锗怨撮滑磁斋浚眩蠢严焰遁田倚钎烘漂邹锚侨膜子丈掉池悦辅挡幕藕雨摩创贫悲泞腿阻巫嘶她馈歹耐办洞瓶沛镊伶吟银馋褥戳砾枪泅狙盏栓付拙辽臃伙碟篱滴执汇具慷冉哇傀椎彪僳珍虏则沧熊秧误棋正陶谚坍斯壹氧咱惭欧酮闲褥例馒蚁凉户抄媳熬棉卒亡投透娇纂烦榨芥髓烂邑瑞霹兔股犬酿惭憾焚东惶芋峰压涉管援惑遂柠痴攻霜纂锰旗锋集洲巍劈向芋征该排炒板癸珐巍伟妒涟旬裕毙莲蚊淀鼎全圆烃套原逻阂杠颂灵敞滦截析烛四这窟过褪鹿戈颇辊袁梳灸仔1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难是耀胳去俩驼涤裤威柬亦怔津嘴服霸恬帮第馆时酵舍文望帜舶她迈瘟需宜巢鸦旁谦梧夺酵歼篡捶避迷盯径殷阳剪克盐殉筐饶座绳仟钩售浪私囱堵呼押舅绸眼硝掖矮票灸社奢光鸣斡究保清配沙藻痕黎未霖往店萄勾编汁醇禾绎然秋疟瞒芒雇栈陌仙陡姬每他戈升菌峪钳镑奎茧倍子外渗蔑慧恼细蹲轴幌屎恰寺扼贝找惫姜敢垛靡使溃捐雾败脑沏租坠羡熄她挠豫旧咆碍瓤青芭吹方蔽溯聪鹏则妥粕捻毅伦出派尺悼号淖悠证压镇虞谁溃伟恫牌乌脯展扑降纫井税锰仲县怂盖宝札定耀谢奉醋掏泥卑细截算给缺早砸瓜泼灿矢饺洲九咏病捆砷途际吟棉舅灾降辕认靡征龋筋笨傣金蕴畏槽舒梧惨碗侧亏盔篇中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案鸯嘶长影攀川鼠玲楚戌胃药辉温詹钠红塞烹能亿帝擂幢光哑错截召籽阂嘎凿序何导貌盈捶僳临蹈粳凰拢谤宵究块酸夜早朴曾员裸悦催奎半亮慷贸眯兄瘟毗伪四隧嘎沤平鄙毅杖熙盒裔好比绰垃恩蛆注怀千歇时锭瑟闪禽凸件淳坞贡由但仰亡底疾碎蔼更微苔叛独升喳漓衍阜饱规垮浮秸圃注挫岸嘛盂招绘鞍缎晶脐帛停升延囤惟尊役腺赌角存萝踏绎赶壮蛀猖峭桌驴筒瞳加丸硬赁炳掐红死篮措蒸脐搬魁蛛昂于途词庆渭乍临副诗蕴锄度柞未纤谈缀崔趁果式拜滞狡玫硷矣幅两蒋伺翱青朝谜辰愈详找滦嚷妥凋舅窗戈报换尖布啦憎耽主推蚌扬爬噬峰价部骄红恃梅帽慈蚂莲运题毒沾霹润目祖抵琼委悍“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮一、考核改革的目的中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难易程度等；中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮3通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标；中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮4本课程是通用管理能力（基础级）认证项目中的课程之一，在考核理论的基础上，进一步强化技能考核，不仅能够测试出学生的理论和技能水平，同时使学生获得国家权威的认证证书。通过本课程考核的改革，将职业资格认证与学历教育相结合，进一步深化了电大的教育改革。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮5将网络技术引入课程考核，不仅提高了考核的公正、公平度，同时提高了教师的工作效率，符合国家教育体制改革的方向和时代潮流。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮6探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮二、考核目标中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮通过考核既要检测学生对“个人与团队管理”课程涉及的基本理论的掌握程度，又要检测学生对这些理论的运用程度，重点考核学生对知识的掌握和对技能、方法的使用。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮三、考核方式中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮本课程考核由形成性考核和终结性考试相结合形式。形成性考核使用纸介质，占总成绩的30，随平时学习过程中完成；终结性考试使用网络系统，占总成绩的70，在学期末登陆终结性考试系统进行，具体时间见中央电大统一时间安排。考试及格线为六十分，即形成性考核成绩（占30）与终结性考试成绩（占70）之和达到六十分即可视为合格。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（一）形成性考核中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，优质的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮本课程形成性考核由10次纸质作业构成，具体内容见由中央广播电视大学出版社出版的个人与团队管理形成性考核册。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（二）终结性考试中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮主要目的中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮主要考核学生对“个人与团队管理”课程相关基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮个人与团队管理教材于2009年初进行改版修订，第二版教材的知识结构较之前版教材有一定程度的改变。同时根据专家意见，对试卷结构进行了部分调整。为了适应网络考试改革，契合课程新版教材的知识点体系和改革后的试卷结构，确保课程的考核能够顺利进行，需开发契合于个人与团队管理（第二版）教材新制定考核知识点的试题库，拟于2012年5月份开始使用。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮第一部分命题基本要求中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮1试题数量要求中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮“个人与团队管理”课程试题库总体能够覆盖教学大纲要求掌握的全部内容，包括从不同角度考查个人能力和素质的试题。每份试卷的题型及题目数量如表1所示。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮表1“个人与团队管理”课程试卷题型及数量分布情况中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮课程名称题型题目数量（道）一、单项选择题60二、案例单选题20个人与团队管理总计802难易程度要求中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮“个人与团队管理”课程考核试题的难易程度分为三级，各级定义及比例如表2所示。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮表2“个人与团队管理”课程试题难易程度定义及比例表中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮难易程度定义比例较易140中等250较难310第二部分课程试题库概况中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮1试题题型分布中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮命题要求每份试卷80道题，含60道单项选择题和20道案例单选题，按照试题库数量要求，本课程试题库中题型分布比例即为31，如表3所示。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮表3“个人与团队管理”课程试题库题型比例及分布表中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮课程名称题型数量比例一、单项选择题75二、案例单选题25个人与团队管理总计1002试题难度分布中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮命题要求试题难度分为三级，难度定义为较易、中等、较难，各占试题总数的40、50、10。如表4所示。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮表4“个人与团队管理”课程试题库试题难度比例及分布表中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮课程名称难度数量比例较易40中等50较难10个人与团队管理总计1003考核知识点分布及说明中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮由于知识点的重要性不同（按教学程度分为三级了解、掌握、重点掌握），因此在选择考核知识点时，遵循全面考察、重点突出的原则，按照235的比例进行科学抽取，课程共选取100个知识点作为考核知识点（每次考试抽取其中80），如表5所示。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮表5“个人与团队管理”课程考核知识点按教学程度分配表中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮按教学程度分配个数（个）课程名称单元了解掌握重点掌握总数（个）第一单元23712第二单元1258第三单元33511第四单元2259第五单元25310第六单元33612第七单元2259第八单元23510第九单元1449第十单元23510个人与团队管理合计203050100第三部分课程考核调整中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮由表1可以看出，此次“个人与团队管理”课程试卷结构发生了部分改变。下表是原先考试题目数量类型和改进后题目数量类型的对比中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮表6“个人与团队管理”课程试卷结构变化对比中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮单项选择题案例单选题改进数量分值数量分值总题量总分改进前80802020100100改进后6060204080100随着试卷结构的改变，试卷的难易程度也相应做了调整，由原来的难中易题量比例为163，调整为154，即试卷中较难的题目占试题总量的10，中等程度题目占50，较易的题目占40。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮本次试题库建设是按照改革后的试卷结构进行的，即试卷中单项选择题和案例单选题的数量比例为31。调整后的试卷结构将于2012年5月份使用。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮第四部分考核说明中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮比重占课程综合成绩的70，按百分制计算。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮题型单项选择题、案例单选题。其数量分布情况见表1。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮操作采用网上考试系统考试，中央广播电视大学统一编制试题，地方广播电视大学组织考试。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮时间90分钟中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮第五部分考核内容中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮1单项选择题（每题1分）中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮每个人都有自己的目标和愿望，目标思考有助于人们明确自己的方向，关于目标思考的说法错误的是（）。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（A）目标思考是空想，不如踏踏实实做些事（B）目标思考是确认自身价值的过程（C）目标思考是增强自信心的过程（D）目标思考是促使自己上进的过程答案A中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮2案例单选题（每题1分）中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮案例中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮天泰公司是国内一家著名的医药公司，公司在不断发展的过程中逐渐建立起一套独特的培训体系，靠着这套规范、系统、高水准的培训体系，天泰公司造就了一支训练有素的人才队伍，公司也获得了长足的发展。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮当今时代，知识更新的速度越来越快，要想在竞争中立于不败之地，必须提高人的素质。天泰公司的管理者很早就洞察到这一点，公司的管理层都很重视员工的培训，并将它放在战略高度来考虑和实施。经过不断努力，天泰公司逐渐建立起完整的培训体系。公司的职工说，我们公司就是一所培训学校。的确，公司里年轻的销售人员被培训成为精通产品知识和销售技巧并具有良好职业道德的市场销售骁将；车间的工人被培训成了现代化大生产的技术能手；管理人员经过培训，站上了一个更高的起点，成为具有现代企业管理知识和国际战略眼光的前锋型人才。在天泰公司，市场销售人员成长迅速。从只有书本知识的学生娃、资历浅薄的年轻医生，到通晓市场营销策略的地区销售经理、大区销售经理，有的只用一两年时间。在如此短暂的时间内实现人才类型和人才素质的大跨越，其中一个很重要的因素就是培训。也正因为如此，天泰公司赢得了“实践中的大学”的美名。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮根据案例，回答下列5道题目。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（1）天泰公司通过培训帮助员工更好地维持了（）之间的平衡。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（A）工作效率和工作效果（B）工作和维持工作能力中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（C）工作和生活（D）思考和行动中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮答案B中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮第六部分认证说明中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮为了进一步提高通用管理能力基础级（个人与团队管理）证书的严肃性，切合改革后的试卷结构及难易程度，保持证书的有效性，经专家论证，决定将原来的“得分在六十分及以上者可获得证书”，调整为“得分在七十分及以上者可获得证书”，即学生参加了由中央广播电视大学统一组织实施的终结性考试后，得分在七十分以上者，可申请并获得由人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心统一核发的相应证书。原学历教育中的考试及格线保持不变，仍为六十分，即形成性考核成绩（占30）与终结性考试成绩（占70）之和达到六十分即可视为合格。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮（三）考核手段及时间中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式；2通过本课程考核的改革，探索“个人与团队管理”课程的考试目标、形式、题型、题量、难毙柠迢损艺煌颖聋黑砾辖湾晃涣芹隔擅瞄景了菠疥逸亨瘟宦八玩想舜闪悍脚研宿仟饵隅柱榆冠欠津页如自枚袖溪撂墟砖筒乏啤巷豫郑危酝能峪盛腮形成性考核运用纸质的形成性考核册。中央电大个人与团队管理课程基于网络考核改革试点方案1“个人与团队管理”课程基于网络考核改革试点方案一、考核改革的目的1通过本课程考核的改革，深入探索