2016至2017学年秋季学期花城版初中七年级音乐上册教学计划及教案全册全册精写

2016 至 2017 学年秋季学期花城版初中七年级音乐 上册 教学计划 及 教案全册 全册精写 教学计划 根据学校安排，本学期我担任七年级的音乐教学任务。为更好的培养学生的音乐情趣、提升学生的音乐审美能力感受能力，现制定本学期的音乐教学计划如下： 一、学生情况分析： 七年级的学生刚由小学进入中学学习。学生来自各学校。各小学的学生的音乐素养参差不齐。音乐课堂的行为习惯还没养成。学生对音乐课学习认识模糊。基于学生的现状。依据音乐课标，结合教材，我制定本学期七年级音乐教学目标和措施如下： 二、教学目标 1、培养爱国主义情感，增 强集体主义精神。 2、养成音乐课堂良好行为。能看懂教师的音乐教学指向。 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 4、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 5、尊重艺术，理解世界文化的多样性。 6、完成本学期学习任务。 四、教学措施 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、利用多媒体让学生视听享受，尽可能多地补充延伸的知识，开阔学生眼界。 3、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 4、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的意义。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 七年级音乐教学进度表略 第一单元 爱我中华 第一课：爱我中华 教学目标： 1、通过歌曲爱我中华的学唱，激发学生的爱国热情及民族自豪感。了解此歌在增进民族团结和 各民族共同繁荣方面所作的贡献。 2、通过学生欣赏以歌唱祖国为主题的歌曲以及为歌曲创编舞蹈动作等音乐活动的积极参与，培养学生 此文转于斐斐课件园 创新精神及实践能力。 教学重点：能够用热情 、欢快、圆润的声音演唱爱我中华。 教学难点：歌曲的演唱处理及创编活动 教具准备：电子琴、多媒体课件 教学过程 (本文来自优秀教育资源网斐 课 园 )： 一、情景导入 1、师：同学们，这几天我们谈论最多的大家最关心的话题是什么？（钓鱼岛） 2、说一说全国各地的保钓行为 师：他们的这些行为是爱国的表现，我们必须维护中国领土主权，维护中国的尊严，我们全国人民的共同心愿，那就是 爱我中华！ 二、寓教于乐 1、提问学生：我国有多少个民族？答：有 56 个。师总结： 56 个民族亲如一家 ，精诚团结，共同建设我们的祖国，热爱我们的祖国。 2、师播放爱我中华歌曲的 （同学们从画面上可以看到我国各族人民身着绚丽多姿的少数民族服装，舞姿婆娑，在鲜花盛开的辽阔大地上高歌一曲爱我中华。这首歌赞颂了民族的大团结，赞颂了祖国的繁荣富强。此歌歌词简洁生动，旋律欢快明朗，唱出了我国 56 个民族亿万人民的共同心声。并且易唱易记，深受全国各族人民的喜爱，曾被定为第四届全国少数民族运动会会歌。） 3、学唱歌曲： A、引导学生自主地学唱歌谱（单旋律慢速轻唱歌谱） B、找出歌曲的典型节奏。 C、把歌谱填词轻声哼唱。 D、配合歌曲的演唱，应该把连音和跳音结和起来。 4、有感情地演唱歌曲。 A、学生讨论应该怎样唱好此歌？讨论包括这首歌歌颂了什么？表达了怎样的感情？应带着怎样的情绪情感来演唱？可分为几个乐段？（师总结：这首歌歌颂了民族的大团结，表达了 56 个民族的爱国热情，要带着自豪地、积极奋发地情感来演唱。可分为三个乐段：第一乐段要唱得稍微平和。第二乐段要用跳音来表现人们欢愉畅快的情绪。第三乐段“爱我中华”的 反复咏唱，使歌曲达到了高潮，要唱得情绪激昂。） B、用欢快热情、欢快、圆润的声音有感情地演唱。 三、创造与实践 歌曲具有鲜明的民族风格和舞蹈性的节奏特点，我们如何把它充分地表现出来呢？ 音乐活动（ 1） 师展示几个舞蹈动作，学生简单模仿。分组学生创编舞蹈动作，随音乐自由歌舞。 音乐活动（ 2） 师出示简单打击乐器，分组创编节奏，为第一乐段配节奏。 创作组合：全体学生在歌唱 舞蹈 节奏 音乐画面中共同展示出“爱我中华”的风采。 四、拓展 1、你还听过哪些歌颂祖国的歌曲？（学 生讨论回答） 2、应学生要求欣赏今天是你的生日我的中国和中国人等 五、课堂小结 “爱我中华”不能只是一句口号，但我们要理性爱国，对打砸烧抢的行为我们要制止，那样受伤害的使我们自己人。 第二课我的中国心 教案设计 一、教学目标 1、学唱我的中国心，能以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感。 2、能够独立的分析歌曲，品味歌词语言，体味歌词描绘的意境。 3、通过本首歌曲的鉴赏、歌唱和学习来激发学生的爱国主义热情和情怀。 二、教学重难点 1、切分节奏的学习。 2、对歌曲情感 的把握。 三、教材分析 本课选自新版人音版八年级上册第一单元七子之歌。我的中国心是张明敏演唱的一首爱国主义歌曲，由黄沾作词，王福龄作曲。 1984 年，在中央电视台春节联欢晚会上，张明敏演唱了我的中国心；同年这首歌曲获得了中国音乐协会歌曲编辑部颁发的第三届神钟奖。 四、教学过程 1、导入： （ 1）问题：前面的两节课，我们学习了大海啊故乡、七子之歌、东方之珠，同学们能从中找出什么共同点么？ 爱家乡 爱祖国。 我们热爱自己的家乡 我们热爱自己的祖国 因为我们都拥有一颗滚烫的 赤子之心。今天，老师首先要通过一段诗朗诵，表达自己心中的那一份爱国情怀，希望同学们也能和我一起抒发出你内心的那一份真挚的情感，并思考：诗朗诵讲述了怎样的一个内容？ （ 2）教师配乐诗朗诵我的中国心。 新课讲授 1、教师朗诵完毕，提问学生：这首诗朗诵讲述了怎样的一个内容？ 歌曲以海外游子眷恋祖国的深情切入，运用了“长江、长城，黄山、黄河”这样具有象征性的中国标志酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。 2、老师刚才朗诵的就是一首经典歌曲的歌词我的中国心。 教 师简介歌曲： 1984 年中央电视台春节联欢晚会上，这首歌曲一下子打动了无数炎黄子孙的心，引起了祖国同胞的强烈共鸣，人们都记住了那位戴着眼镜、穿着中山装的香港著名歌星张明敏。从那以后，世界上凡是有华人生活的地方，都会飘荡着这首歌的旋律，是这首歌把亿万华夏儿女的心紧紧地联结在一起，让我们零距离的感受我们是骨肉相连、血脉相承的一家人！ 30 年来 ,他无数次地登台演唱这首歌曲，每次演唱，他都和观众一起热血沸腾，激情满怀！这首歌为什么牵动这么多人的心呢 ?答案只有五个字 我的中国心！ 第三课我和我的祖国 教案 教 学内容： 1、练声曲幸福在那里 2、歌曲我和我的祖国 教学目标： 1、学习训练假声技术，逐步拓宽音域，用正确的方法演唱歌曲。 2、通过练声曲，歌曲的学习，加强学生对声乐作品旋律性歌唱的要求，同 时获得圆润甜美的歌唱音色 教学重点： 吐字清晰，连贯均匀的演唱歌曲 教学难点：在不同音色区保持相同的歌唱状态和匀称的呼吸 教学过程： 1、回顾上周作业（学生视谱） 2、教师视奏乐谱 3、歌曲我和我的祖国简介 4、发声练习： a、“哼鸣练习” 12 32 | 1 0 | | 嗯 嗯 嗯 b、“啊”字练习 13 53 | 1 0 | | 啊 啊 啊 c 、“ 绿 ” 字 练 习 12 34 | 54 32 | 1 | | 绿 绿 绿 绿 绿 d、练声曲演唱 5、学生朗读歌词 6、干唱练习 7、师生合奏唱（教师注意分辨演唱中出现的问题及时改正） 小结 演唱时应注意的问题 1、整首歌曲应突出旋律的连贯性，每个字要求保持竖立的感觉演唱，吸气、换气要自然； 2、节奏要平稳，音符时值要唱到位，使得乐句完整。 第二单元 走进大自然 第一课：渴望春天 教学 设计 教学目标 1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天，发现春天，感悟春天。 2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学难点 1、歌曲情感的表现。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会 6/8 拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学过程 一、 听春 导入 出示幻灯片 1 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲，熟悉旋律的同学可以跟我一起表演春天在哪里 二、看春 出示春天景物图 出示幻灯片 2 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时 的景物？ 生：春天的景物。 师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢 师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ 生：小草，小鸟 师：老师也很喜欢春天，所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲 揭示课题渴望春天 出示幻灯片 3 三、 唱春 渴望春天 （过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。） 1. 了解 6/8 拍子 出示幻灯片 4 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。 强弱： 强 弱 弱 次强 弱 弱 节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又 如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡 2. 出示幻灯片 5分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。 在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句组成，其中每一乐句都是以弱起小节开始。接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划分语句。 A B a b 1节） （ 5节）（ 9节） （ 13节） 出示幻灯片 6、 7、 8 用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“ 风的声音“ 雨的声音“ 树叶摩擦声“沙”每组选一种进行模唱，然后分组评比。 第二课：夏日里最后的玫瑰 教学目的： 1. 能听辨出并体验英国爱尔兰的民歌风格。 分音” ,感受“切分音”在爱尔兰歌曲中的作用 上情感。体验夏日里的玫瑰 所体现出来的爱尔兰的风情。 教学难点 ： 1. 切 分 节 奏 的 定 义 以 及 熟 悉 其 特点。 课时节数： 1 节 教学过程 : 一、导入 1. 介绍爱尔兰人文（多媒体同步配合） 国旗：从左到右由绿、白、橙三个平行相等的竖长方形组成。橙色代表新 教及其信徒，表示尊贵和财富；白色象征天主教徒和新教派教徒之间休战，团结友爱，也象征对光明、自由、民主和平的追求；绿色代表信仰天主教的爱尔兰人，也象征土地。 国徽：盾徽。天蓝色的盾面上绘有金黄色的竖琴。蓝色象征大海和天空， 竖琴为爱尔兰人民喜爱的“天使之琴”。 文化：主要有文学、音乐、舞蹈及体育构成。 爱尔兰男人传统服饰是裙子。 情奔放，旋律优美，节奏及其鲜明而富有变化，体现了现代爱尔兰的精神风貌。大河之舞被誉为是“爱尔兰文化使者” 琴是爱尔兰典型的传统 乐器，从国徽的设计上可以看出。世界上没有一个国家像爱尔兰那样，每年举行多盛况空前的音乐节。 国听众普遍接受悠扬的苏格兰风笛声，是在看电影泰 坦尼克号是被影片主题曲中的凄婉的笛声所感动。下面一起来回顾斌再次重温这种独特的民族独特的 民族文化特色。 （欣赏 My go 频资料） 乐器简介： 从乐器结构上分析，风笛是一根吹管和一个风袋构成的。吹笛者换气时只需用手挤压风袋，笛声就不会中断。此外还是三根木制的单音管（古老的风笛只有两根），笛手利用有音孔的调音管奏出旋律时，单音管会发出持续不断的泛音。风笛只能吹出 9 个音符，一般只能吹奏降 B 调，而且音量无法改变。由于风笛指法很难控制，并且极难调音。因此很难吹奏。今天的风笛已渐渐现代化了，出现了无需挤压风袋的电子风笛。电子风笛能发出 8 至 9 个 8 度音， 音域俾传统的风笛宽广的多。风笛的迷人之处就在于它的泛音，有了这种连续不断的降 B 调低音，风笛手再吹出旋律时，每个音符就有了一组不同的泛音，混成一体后悠扬高亢，令人神魂颠倒。 今天咱们要欣赏并体验到的是一首古老的爱尔兰民歌。夏日里最后的玫瑰是一首在世界上广为流传的抒情歌曲。下面我们来欣赏 2001 年有夏洛蒂演唱的现场版本。 1、通过看视频，思考问题并说出你的感受 提出： 歌曲的情绪怎样？ 用了什么特色的伴奏乐器？ 风笛 歌曲采用什么演唱方法？ 美声 解说：略 带伤感 （跟莫斯科郊外的晚上相对比）听起来有伤感的感觉，但从调式来讲这首曲子属大调，而另一首属小调。仔细的品味一下，虽都带伤感，但大调的伤感还是带点明亮的阔达的，小调的感觉仍有含蓄的色彩在里面。十八世纪都柏林诗人汤麦起斯，摩尔为民歌夏日里最后的玫瑰当全世界都沉浸在这首歌伤感的意境中，爱尔兰民歌征服了所有人。 2. 再听夏日里最后的玫瑰，划分乐句。（共有几个乐句？）用玫瑰花表示 分析乐句 A A B A 节奏难点吐蕃 : i X X X 你 好 吗 找出全曲（每一句）出现这种节奏的地方，练熟，唱对节奏，并且用一朵小玫瑰花的图案做标志。 X X 你 好 阅读 分音的定义。师讲解，要求学生唱准这两种节奏 学唱全曲 注意 6 7 6# 5 6 7 i 的音准 用 u 或哼唱全曲，在唱熟 3、拓展 下面介绍一位也是来自爱尔兰这块土地上有名的歌手，通过这些作品可听出自爱尔兰本土歌手现代流行界的声音，她就是恩雅。 恩雅： 爱尔兰本土歌手。作为新世纪音乐的代表人物之一。她的声音纯美安静，为我们洗涤世尘的浮躁，我们可以随她的歌声，遨游深洋，崇山峻岭，阔邃林间，穿越时光隧道，只有配上“天籁”称誉的声音，才能如此闪起你飞翔的意识。她歌声时吞吐成字字句句天使气息般大的绝美梵音，并获得真、善、美的慰籍，同时拥抱纯然新生的喜悦。（播放 音频资料，多媒体展示恩雅的介绍。） 4、 结束 恩雅的作品是很富有哲学性的，有兴趣的同学可以从网上搜索她的 作品来欣赏，作为了解爱尔兰民族文化的一个小途径。这节课到这里结束，谢谢大家！ ！ 第三课：苗岭的早晨 教学内容： 欣赏苗岭的早晨。 教学目标： 认知目标：通过听赏苗岭的早晨使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。 能力目标：培养学生区分乐曲段落的能力和音乐的记忆力。 情感目标：聆听苗岭的早晨这首口笛独奏曲，体验音乐作品的音乐情感，培养学生的意识和想象力。欣赏歌曲感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。 教学重难点： 一、区分乐段。 二、感受音乐所表现的意境和情趣。 教学准备： 多媒体课件、口笛、画笔、白纸和打击乐器等 。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌。 二、欣赏教学 1、导入：播放爱我中华。 同学们，中国是一个古老的国家，它流传着几千年的文化，其中民族音乐是我国的瑰宝之一。民族音乐是我们的骄傲和自豪。现在让我们一起来欣赏歌曲爱我中华。 我们的国家有五十六个民族，每个民族都有它的民族特色，下面让我们一起来欣赏一首有关苗族音乐。 2、揭开课题苗岭的早晨。 3、初听乐曲苗岭的早晨感受乐曲带来的意境。 提问：乐曲中有什么乐器演奏？（口笛） 4、 出示口笛乐器，简单介绍口笛的构造、音色和表现力。 （这首乐曲是笛子演奏家于孙发创作的一首口笛独奏曲，以苗族“飞歌“的音调为素材，具有鲜明的地方色彩。口笛是一种小巧玲珑、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠扬起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音乐特点。） 5、（出示民间笛子）请一名学生用口笛试吹。 试吹后提问：它能模仿出什么声音？ 6、复听乐曲，乐曲可分为几个乐段？（三个乐段） 聆听乐曲感受速度的变化。请学生边听音乐边用手势随着音乐速度的变化进行。 7、分段欣赏 （仔细听听第一乐段的速度、力度、节奏、 气氛所带来的不同感受和画面。） 第一乐段：从缓慢自由的速度中感受乐曲舒展轻柔的情绪，从中想象到苗岭早晨的美丽景色和宁静的气氛。 （用“口笛”把我们引入晨曦初露、薄雾缭绕、群山叠翠、美丽恬静的苗岭晨景春色之中。布谷鸟在欢鸣，百鸟在呼应，宁静的气氛中充满了勃勃生气。） 第二乐段：乐曲的主体部分节奏活泼、旋律欢快，描绘了苗族人民欢歌曼舞、愉快劳动的热烈场面。不断出现的鸟声是音乐气氛更为活跃。 第三乐段：是第一乐段的再现。再次把我们引入晨曦初露、薄雾缭绕、美丽恬静的苗岭晨景春色之中。 提问： A、 此乐曲最欢快的乐段是哪一段？（第二乐段） B、第三乐段是哪一段乐段的再现？（第一乐段） 8、列表 第一乐段 第二乐段 第三乐段 速度 缓慢自由 快速 缓慢自由 力度 弱 强 弱 节奏 宽松 紧凑 宽松 气氛 宁静 热烈 宁静 10、播放多媒体课件，介绍苗族的风土人情、服饰。 苗族人民主要居住于我国西南地区，其中以贵州省最多。这个民族历史悠久、忠厚朴实、勤劳勇敢、能歌善舞。每逢节日、聚会，都以歌唱来表达祝贺、友情、和对下一代的传统教育。 11、选择喜欢的乐段进行绘画。请三位同学找同伴上台合作 苗岭的图画。各组进行评价。谁画的好？为什么？其余的同学一起作画，并选择代表性图画进行展示。 三、扩展 欣赏乐曲瑶族舞曲。悠扬起伏的乐曲苗岭的早晨是民族乐曲。我国还有许多很好听的民族音乐，接下来让我们一起欣赏悦耳的民族音乐瑶族舞曲。 四、小结 回顾乐曲带来的美丽晨景。想想我们聆听了三首风格各异的民族音乐，我们的民族团结友好，手拉手一心向着党，向着美好的明天前进！ 第四课：苗族民歌 飞歌 活动目标： 1、了解苗族飞歌的由来。 2、学会唱苗族飞歌。 3、愿意并大胆歌唱苗族 飞歌。 活动准备 : 苗族飞歌光碟 活动过程 : 一、播放光碟，提问式导入。 师：同学们，刚刚你们看到视频中的人在干什么？（唱歌） 师：他们唱的歌，你们听得懂吗 ?那你们知道他们唱的是什么歌吗？ 二、讲解苗族飞歌的由来。 师：刚刚我们听到光碟中人们常的歌曲是“苗族飞歌”。 师：苗族飞歌主要是让我们苗家的音乐飞出大山，飞进人们的心里。 三、欣赏苗族飞歌。 师：现在我们再来听几遍苗族飞歌，看看我们能不能听出她们唱的是什么？ 师：听了这么多遍，同学们能学会吗？ 四、学唱苗族飞歌。 师：现在同学们和老师一起来学唱苗族飞歌吧！ 五、展示欣赏。 师：同学们都会唱了吗？现在我请一位同学上来给大家演唱一下，谁愿意来？ 师 : 同学们都太棒了！ 第五课：雪橇 教学内容 歌曲雪橇。 教学目标 1用欢快的、富有弹性的声音演唱雪橇。 2为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。 教学过程 1教师播放有关滑雪橇的画面。 2听录音两遍，教师提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应该是怎样的 情绪？ 3教师分句教唱第一段歌词，可放慢速度。 4教唱过程中，应注意启发学生的情绪。 5教唱第二段歌词。 6在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导，启发学生选用什么乐器 为歌曲伴奏，比如马蹄的声音，用什么乐器来模仿？马铃用什么乐器来模仿？等等。所选乐器不要多，节奏也不要太复杂。 教学评价 1学生学习歌曲的效率。 2用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。 3学生创造的欲望及能力。 第三单元 脍炙人口的歌 第一课：四季 歌 四季歌（日本民歌） 教学 目的： 1、通过学唱歌曲四季歌，学习日本的舞蹈动作，感受日本音乐、舞蹈发民族特点。 2、在欣赏音乐过程中感受节奏、音色的变化。 3、在感悟的基础上激发学生对音乐的想象和表现力的欲望。 教学 重要难点 : 让学生感悟音乐，表现音乐 教 具 : 多媒体的课件 ,电子琴 ,日本的舞蹈需要的伞和扇 教学过程： 同学们听我的中国心走进音乐教室。用音乐来进行师生问好。 一、引进音乐 师：老师出个迷看同学们是怎么样的呢？日出日落照就了四季的形成，说起四季大家都有不同的看法，我很好奇，打击对春夏秋冬那个季节情有独钟呢？还有你们的理由。 A 说： B 说： C 说： 师 :由于各自的性格 ,爱好 ,对待四季也随着不同 ,四季其实都有他独特的魅力之处 ,像春天的生机 ,夏天的活力 ,秋天的浪漫 ,冬天的回忆 ,也许这些才是最吸引我们的地方 . 喜欢春天的人 喜 欢夏天的人 喜欢秋天的人 喜欢冬天的人 师 :那么我们一起来领略一下用音乐来展现”四季”的魅力 2 页 二、 :听唱歌曲 师：同学们听听歌曲，是哪个国家的歌曲。 生：日本 师：好，那我们就怀捉一颗爱我的中国心踏上飞机跟老师一起去日本走走看看。 1、 播放课件 “富士山 ” “樱花” “和服” “日本寿司” 2、走进日本，几句日本的语言 （课件） 早上好 音释 “空 你气哇” 晚上好 音释 “空你伴哇” 谢谢 音释 “啊里格多” 再见 音释 “沙哟那拉” 3、播放歌曲，完整的聆听 （课件） A、旋律流畅，深刻感人 B 节拍： 4/4 拍子 4、学唱歌曲 （课件展现歌曲） A、跟着老师的电子琴轻声用“啦”把歌曲的旋律哼唱，教师强调声音的柔和 B、跟老师把旋律唱一唱 C、添上歌词。用充满深情的。淳朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长，热爱朋友的传统美德。 D、介绍创作的背景。此歌曲是荒木丰尚创作的，他有一次在滑冰受伤而住院治疗，护士们对他进行的精心的照顾，在感激之余就谱写了此歌送给 关心他的朋友们。 引入感恩：我们要学会感恩，感激生活，感激师长，父母，同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。 知识点：（课件展现） 6 （全音符、 拍） 6 （二分音符、 拍） 6 （四分音符、 拍） （八分音符、 拍） 三、表现音乐（课件） 、师：一边唱一边打节奏（柔和） 教师播放四季歌的版，同样的旋律，节奏变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。 、其别：日本的民歌四季歌歌曲 节奏缓慢。柔和 版四季歌 节奏比较快 热情 狂野奔放 、随着版四季歌的音乐，大家自由律动起来 、学跳日本舞蹈 、男女同学分组试一试 、音乐大比拼“音乐大看台，想唱你就来” 、选出男女代表来进行比赛，同学们可以在座位上为自己的伙伴，伴舞，来提高自己伙伴的总成绩。、也可以为伙伴再起来唱歌，把演唱的气氛推上去 、在比赛中选出我们这节课的 “超级男女生”给于奖励 、全班同学齐唱歌曲，再次感受日本歌曲、舞蹈的特点（边歌边舞） 、下课铃响了。 “飞机就要起飞，我们在日本玩很开心，我们要日本的风情带回祖国。促进中日的友好发展，带着一课中国心我们 踏上飞机回到祖国。” 同学们听说我的中国心慢慢的走出教室 第二课：故乡的亲人 教学内容 音乐与人的情感世界 乡情 歌曲教学故乡的亲人 教学策略 1、通过听辨唱练议等一系列的参与活动，引导学生积极参与教学活动。 2、分组讨论，充分拓展学生的想象空间 教学用具 多媒体课件、投影仪、音像资料、二胡。 教材分析 故乡的亲人是美国作曲家斯蒂芬 福斯特创作的一首思乡曲，歌曲为 C 大调， 4/4 拍，结构再现的 单二部曲式，全曲由一个民族风的主题和一段副歌组成，歌曲旋律朴实、优美抒情、结构简单，具有浓郁的黑人赞美歌风格。 教学目标 1、通过欣赏表现乡情的歌曲，引导学生在音乐得探索、感悟、联想的过程中，体会艺术作品中浓浓的乡情，懂得音乐是人类表达情感的手段。 2、通过学唱歌曲故乡的亲人，引导学生在体验歌曲的情感中融入自己的情感去表现歌曲内容；理解、掌握歌曲中延长记号在作品中的作用；了解作品基本结构；体会旋律创作手法中重复、对比所带来的美感。 3、在学习中锻炼学生观察、自学的能力，培养学生的自信心，从中体会成功的 喜悦。 教学重点、难点 在体会思乡情感的过程中理解和表现歌曲的情绪。 教学过程 一、创设意境、导入新课 1、播放梦之旅组合演唱的月之故乡。（设计意图）体会思乡情绪，进行艺术熏陶，感受音乐中的情与美，谈自己的感受。 2、让学生唱唱自己熟悉的表达思想的歌曲。（设计意图）激发兴趣。 二、新课教学、感知认知 1、欣赏梦之旅组合演唱的 故乡的亲人。（设计意图）让学生谈谈感受。感知歌曲。 2、让学生介绍作曲家福斯特，老师补充。（设计意图）检查学生自学情况。 3、欣赏排箫演奏故乡的亲人旋律。（设计意图）加深旋 律印象，引导学生分析曲式结构。 曲式结构：带再现的单二部曲式 A(a+ + B(b+ 4、教师二胡范奏故乡的亲人旋律。（设计意图）进一步感知歌曲。 5、学生跟伴奏哼唱旋律。（设计意图）熟悉并学唱歌曲。 6、歌曲处理：学习和掌握力度记号和延长记号在作品中的作用。（设计意图）感受音乐记号对歌曲情绪表现起的作用。 力度记号：歌曲中表示音量的强弱不同。 f （强） p（弱） m（中） 强） 弱） 延长记号：它写在音符和休止符的上面，表示可根据演唱 者情感需要适当自由地延长音符或休止符的时值 。 为了使同学们能唱齐，将统一延长二拍，和原有拍一起共三拍半。 7、完成课后习题，从中理解乐句的重复和对比的创作手法。（设计意图）体会成功的喜悦。 8、以不同形式表演歌曲。（设计意图）学生才艺展示。 三、知识拓展 1、欣赏小提琴独奏思乡曲第一乐段，请学生总结思乡作品的速度和情绪。（设计意图）引导学生进一步体会思乡曲的速度和情绪。 2、学生背诵关于思乡的诗词。（设计意图）将音乐、美术、文学有机地结合，激发学生对人的情感世界的理解。 春夜洛城闻笛 作者： 李白 谁 家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 注： 折柳 古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送；杨柳依依，正好借以表达恋恋不舍的心情。 四、课堂小结 1、总结本课，教师引出下节课内容。 2、结束本课。 第三课：可爱的家 教学目标： 1、认识目标：学习歌曲可爱的家，并用深情饱满的声音演唱歌曲。 2、情感目标：学生在欣赏中体会同情与恩情，了解领唱、合唱的演唱形式。 3、能力目标：通过音乐学习，学生能珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人 教学重点： 1，通过歌曲可爱的 家感受和体会家庭的温暖。 2、了解弱起小节在歌曲中的运用。 3、能用优美、安详的声音演唱歌曲 教学难点：用和谐的二声部合唱有感染力地表演歌曲。 教学准备：自制课件、乐器埙 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入 1、欣赏一组有关家庭的温馨照片，同时播放可爱的家伴奏音乐，师生共同交流欣赏这组照片的感想，师范唱可爱的家的第一句作为发声练习。 2、出示发声练习的歌谱，师生共同练习。 （教学设想：家，是人的栖息处，是温馨的港湾，是一个使人幸福、让人留恋的地方。人类对家的无限向往以及渴望回到温暖 、明净家园的心声都是相同的。导入时让学生欣赏照片就能把学生带到温暖、充满亲情的气氛中，让学生感受家的温馨，体会家人之间互相关爱的情感。同时，利用第一句歌词做发声练习，为后面的二声部合唱做好铺垫。） 二、新课教学 1、引入弱起小节 我们刚刚演唱的这一句，我总觉得有点意犹未尽，英国的作曲家也写了一首有关可爱的家的歌曲，出示歌谱（没有弱起小结和附点音符）。师生共同演唱。 师生交流与思考：说说自己演唱的感受，为什么没有大师的风范。 再次出示歌谱（添加弱起小结和附点音符的完整的全铺），师生共同演唱。 师生交流与思 考：变化之后有什么感觉，运用弱起和附点音符有什么好处？ （教学设想：通过演唱、感受、交流，循序渐进的理解了弱起小结和附点音符的妙用，学生边唱边思考，兴趣更浓，有助于对歌曲的理解与把握。） 2、突出情感歌唱 听音乐、演唱歌曲可以放松自己，别让音乐束缚了自己，师生随钢琴轻声唱谱。 欣赏录音范唱可爱的家，师随音乐画出歌曲的旋律线。 师弹琴生轻声演唱，思考哪句歌词最能打动你？情绪又是怎样的？高潮部分用 f 力度演唱，温馨的部分用 p 力度演唱。（在歌谱上把高潮部分用红色标出） 生随钢琴有感情的演唱。师 同时在高潮部分加上练声旋律做为低声部，进行二声部的合唱。 再次欣赏录音范唱可爱的家，师生共同在高潮部分配上低声部旋律，并加上动作表演。 分组进行二声部的合唱练习。 （教学设想：可爱的家是一个二声部合唱的歌曲，有一定的难度。在唱的过程中，将低声部作为发声练习，提前让学生学会演唱，降低了合唱的难度。同时指导学生注意歌曲强弱的变化，深情的演唱。很好的解决了歌曲的重点，能用优美，安详的声音演唱歌曲。） 3、介绍词曲作家 这首优美、感人的歌曲出于作词家培恩，作曲家比肖普之手。 1利用多媒体把英国 作曲比肖普和培恩的肖像展示给学生看。 2播放可爱的家的音乐。 3给学生讲述它的创作过程：这首歌是作曲家比肖普为歌剧克拉里 米兰姑娘写的主题歌，并讲述部分歌剧的大概内容。 （教学设想：学生只学会了歌曲却不知道是谁作词作曲，这是很不完整的。适当的介绍一些有关歌曲的写作背景、作词作曲家的生平，一方面可以扩大学生的知识面，另一方面也可以更好的理解歌曲的情绪和内容，演唱时更能够表现歌曲的情感。） 4、教学拓展与小结 师用乐器埙演奏念故乡 小结：这首歌曲大量出现附点节奏，因为它能够拉动人的心弦，乐尾 的渐弱更能表现思乡之情绵绵不断。师钢琴演奏肖邦的离别结束本课。 三、反思 可爱的家这是一首二声部合唱歌曲。歌曲描绘了一个温馨而可爱的家庭，旋律抒情，柔美，音域不宽，适合这个年龄段的孩子演唱。这节课直指心灵，音乐以情动人，歌曲以理服人。听音乐含泪微笑，唱歌曲情深意长，看图片震撼心灵。有效的教学才是好的教学，教学整体设计做到：前有蕴伏 中有突破 后有发展，伏延千里。优点有三： 1）音乐容量大。本课以音乐为本位，以情为核心，以听唱为重点展开教学，层层深入：从对家庭的深情 对弱者的同情 对父母的 恩情；用听 唱 思 听营造“含泪微笑”的课堂氛围，回味无穷。 2）教学内容有弹性。教学中，难的地方“潜出”，简单的地方“深入”， 德育渗透点到即止。难的地方，如对弱起的讲解，就是化繁为简的典例；简单的地方，如欣赏念故乡的情景创设，撞击心灵，点燃思乡之火。音乐教学有张力，学生学习才有动力。 3）多媒体运用恰到好处。音乐课的多媒体运用不能“抢戏”：音乐是听觉艺术，看辅助听，艺术修养才会提高。本课中从练习发声到学习弱起仅仅用了分钟，多媒体引领学生直观思维，突破难点。这就是多媒体合理运用的好处 高效。 另外，欣赏培恩写的致哥哥的一封信时音乐、图片、朗诵配合的恰到好处，让学生有了身临其境般的感受，甚至有的学生感动的潸然泪下。这就是多媒体恰当呈现的力量 无声胜有声。 不过，整节课在练习二声部合唱时，对学生声音的要求不明确。学生声音的统一是非常重要的一方面，在中高年级学生的教学中，应该加强对他们进行歌唱习惯的常规培养。要求学生歌声要协调统一，有好的音色，合唱的歌曲才能够产生和谐，动听的效果，从而达到合唱教学的目的。 第四课：田野静悄悄 教学目标： 1、 通过歌曲欣赏，感受优美的旋律。 2、 通过这首歌曲感受俄罗斯 的风土人情，了解一些俄罗斯的文化传统和民俗风情。 教学重难点： 1、 体会旋律的风格 2、 感受歌曲的内在含义 教学过程： 一、 组织教学 学生律动进教室 师播放音乐田野静悄悄 二、 情境教学 师：同学们去过俄罗斯吗？ 生： 师：是啊！ （一） 初听 师：同学们要认真听，看看歌词中都讲述了些什么？ 生：听后回答 （二） 复听 1、 欣赏第一段 边听边随音乐简单哼唱。 2、 欣赏第二段 （ 1） 听听都描述了什么。 （ 2） 朗读第二段歌词，进一步感受。 3、 欣赏第三段 你听到的歌词中，你感触最深的是什么？ 4、 将歌曲完整的欣赏一遍。 第五课： E 学目标： 一、学唱歌曲音阶歌认识并唱准音阶中的七个唱名。 二、体验歌曲 快的情绪。 三、在游戏中巩固所学知识。 教学设想： 一堂引导学生模唱、欣赏、体验相结合的音乐课，根据教学目标，拟从四个方面来完成教学：模唱 欣赏 学唱 巩固。首先通过“音阶梯”让学生模唱音阶中的七个唱名，熟悉“柯达依”手势；然后请学生欣赏歌曲 通过模唱、表演让学生体验歌曲欢快的情绪，记住“音阶”中的七个唱名。学唱音阶歌，用“小博士”富于童趣的语言引入课题。采取多媒体动画设 计，使学生在学习音符和乐谱时不枯燥乏味，通过欣赏电影片段，提高了学生学习的兴趣。最后让学生在玩玩乐乐中巩固所学知识。 教学重点： 认识七个唱名。 教学难点： 唱准音阶中的七个唱名。 教学课时： 一课时 教具准备： 钢琴、多媒体软件、七个唱名的卡片若干 教学过程： 一、组织教学 1学生听音乐进教室。（歌曲：我的朋友就是你）（屏显） 2师生问好。 二、 新课教学 1情景导入 师：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，你们看！它来了。（屏显） 小博士：小朋友们，跟我一块去爬梯吧！ 2认识音符 。（屏显） 师：同学们，这是通向音乐城堡的阶梯，让我们跟“小博士”一起来唱好吗！ 教师点击音阶图中的音符，学生模唱；同时要求学生看图学做“柯达依”手势，唱准音阶中的每个音。 3 听赏歌曲 师：大家唱得真不错，现在老师请大家观看一部电影片段，请大家认真观看，仔细听听，歌曲中唱了什么？（屏显） 生： ：这是一部获奥斯卡金像奖的美国电影音乐之声中的一首插曲，歌名就叫 刚才，大家听清楚歌词了吗？下面老师请大家再听一遍用中文演唱的这首歌曲。听赏时， 要求大家边听音乐边唱唱名，并做相应唱名的“柯达依”手势。（屏显） 4情绪体验 师：你们想和电影里的孩子们一起表演吗？（屏显） （屏显电影片段，让学生随乐自由表演） 5学唱歌曲音阶歌 a课题导入 师：大家表演得真好！刚才呀！“小博士”也观看了大家的表 演，你们想不想听听它是怎么评价的吗？ （屏显）小博士：“大家表演得真棒！我想带大家进入音乐城堡” b屏显“音乐城堡”，教师范唱。（屏显） 师：这座“城堡”是“小博士”的家，“小博士”为了欢迎大家，特地让老师跟它配合唱首歌给大家听，你们想听吗？ （老师 操作电脑键盘唱歌曲的第一、二小节，小博士唱第三、四小节，依次完整的演唱歌曲一遍。） c教师与学生用对唱的形式学唱乐谱。 （教师唱音阶歌的 1、 2、 5、 6、 9、 11 小节的歌词，学生唱 3、 4、 7、 8、 10、 12 小节的唱名，师唱13、 14 小节，学生唱第 15、 16、 17 小节。） d随琴学唱歌曲。（屏显歌曲，并将歌曲放大） e听录音完整地演唱歌曲，学生可跟着歌曲节奏做简单律动。 三、 音乐游戏：我的朋友就是你。（屏显） 师：今天我们认识了“音阶”中的七个唱名，也学会了音阶歌，老师给每个小朋友准备了一个 音符卡片，（如：1 2 3 4 5 6 7 1 ）我们一起来做个“找朋友”的游戏，比比看谁能最快找到自己的朋友。 游戏规则：学生每人胸前贴上不同的唱名卡片，随歌曲节奏拍手做找朋友的动作，当听到“在这里、在这里，我的朋友就是你”时，戴同样唱名卡片的小朋友手拉手跳。 四、 课堂总结 师：同学们，今天我们随“小博士”进入了“音乐城堡”认识了音乐中的七个唱名，了解了“柯达依”手势法，学会了 音阶歌 还听赏了美国电影歌曲 通过刚才的游戏，我发现每个小朋友都能找到自己的“朋友”，说明大家都已认识了这七个音符，希望大家在今后的学习中不要忘了他们。 五、下课。学生随电影 曲的音乐片断，愉快地走出教室。 第四单元 时代在奔驰 第一课：库斯克邮车 教学内容 库斯克邮车 教学目标 一、通过欣赏合唱歌曲库斯克邮车，培养学生合作能力。 二、初步了解合唱的特点。 三、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌 曲情感的能力。 教学重难点 教学重难点： 一、强弱力度记号的掌握与在歌唱中的表达。 教学方法 启发式、示范法、讲述法、视觉图像法。 教学准备 多媒体课件 教学过程 个性思考 一 导入教学 1、师：请同学们先来模仿一下驾着马车向前跑的样子。（学生上前模仿） 师：我们现在加上节奏来一次： X 0 X 0 | X | X 0 X 0 | | 师：我们再加上旋律来一次，让马车“向前跑”： 6 0 1 0 | 3 | 2 0 4 0 | 6 | 向 前 跑 向 前 跑 2、师：同学们知道古时的马车有什么作用吗？（生讨论回答） 师：马车在古时是便捷的交通工具，它有一个重要的作用就是当邮车。 二、新课学习。 1 、听新歌库斯克邮车 跟唱一遍 A 段 老师示范 ，强调强弱记号，重音记号，休止符和变化音。 2、学生加上后半部分随琴练唱全曲。 老师帮助学生完成演唱时出现的不足。 3、学生再次练 唱，巩固对旋律的掌握。 老师把第一声部加唱进去，完成全曲的的合唱。 三、拓展合唱知识 引导学生对全曲合唱与单声部齐唱的对比，引出合唱的知识： 1、合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。 2、齐唱与合唱的区别： 齐唱，是单声部的演唱；合唱，是两组以上的歌唱者，各按本组所担任的 声部演唱同一乐曲。 3、歌曲合唱的优点：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音乐色彩。 4、依据人声的分类，合唱的形式有： （ 1）童声合唱。由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。 （ 2）女声合唱。由变声后的女同学组织的合唱。 （ 3）男声合唱。由变声后的男同学组织的合唱。 （ 4）混声合唱。由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。由女高音声部、女中音声部、男高音声部和男低音声部四个基本声部组成。 5、听关于合唱的其他歌曲友谊地久天长 在灿烂阳光下。 五、结束语 今天，我很高兴，和大家一起欣赏音乐、学习音乐。你们学习的非常专心，感谢大家的参与。下课 ! 六、布置作业。 板书设计 库 斯 克 邮 车 作曲 ：