《致青年教师》读后感

1/5致青年教师读后感致青年教师一书在手头上已经有段时间了，翻过几次，但不曾细看。这几日又拿起此书，认认真真看了一遍，甚感此书确为青年教师的必读之物。在读书过程中，平日的困惑迷茫之处，常有茅塞顿开之感；有时为书中浑然天成的绝妙之语而拍案叫绝；也会因书中所言与我心中所想不谋而合而窃喜；而读到作者所列的当今教育现状及不良后果，也会眉头紧皱、扼腕叹息。读罢此书，感慨良多。现将我心中所思的三点内容呈上，与各位交流。一、学高为师，身正为范。曾听过这样一个例子病人到医院看病，从不会对医生指手画脚，只觉得医生是专业人士，应言听计从，方能手到病除；另一方面，常看到有人对教师和教育品头论足，侃侃而谈，似乎有点文化，有点“教育思想”的人，都是教育家。作为一个老师，看到这种现象，总归心里是不舒服的。但这种现象也不能不引起我们的思考我够专业吗“教师专业化”是这些年一直在说的一个词。我想，就现今的情况而言，教师的知识水平一般是比学生高的，在学术知识方面，教师基本具备了“专业化”的要求。而我们“不够专业”的地方是什么是教育知识。2/5不得不承认，我们目前的教育理念与某些发达国家相比，是存在差距的。而就是这样相对“落后”的教育理念，也并不普及。不管是在职多年的老教师或是走上岗位不久的青年教师，或多或少都存受着落后陈旧的教育理念的影响，这样的教育理念和教育方式让我们觉得，这十几年来，我们的教育“软件”没什么发展。所以，当被人品头论足的时候，我们要思考我们是不是确实不够专业我们也要想着办法让自己“专业”起来。除了“专业”，吴非老师在书中（尤其第一辑）还提到过几个关键词情感、大气、教养、阳光。这几点是老师所应具备，也更是一个“人”所应该具备的。而提出这些词语，难道说老师不是“人”我想借着之前很流行的一个词来说明教师应该是一个传播着“正能量”的人。想哭就哭吧，不要掩饰自己的情感。让学生知道，老师当然也是有感情的。我们不就是应该教人“求真”，教人学做“真人”吗教学生做一个大气的人，一个有教养的人。这本是中华民族的传统，这种教育理念在中国古代的教育事例中很明显地体现出来。而如今，我们不得不重提这些。人的心中要有阳光，否则他的世界将是昏暗的。教师应该指引学生寻找阳光、发现阳光，这样学生的人生才3/5会被光明照亮。情感、大气、教养、阳光。这些是我们要教给学生的，也是我们自己应该具备的。因为你是怎样的人，你就会教出怎样的学生。二、随风潜入夜，润物细无声。教育是“春风化雨”的艺术。我们要注重教的内容，也要讲究教的方式。我还是用几个关键词来说慢、温和、理解、平等。吴非老师说，教育的一个重要特征是“慢”。孩子的成长需要一个过程，而这个过程总是慢的，急不得。我们知道“冰冻三尺非一日之寒”，也知道“一口吃不成胖子”，既然这些道理我们都懂，那为什么还急于求成呢哲学上说，要按照事物发展的规律办事。所以教师的工作，一定是按照学生成长、发展的规律来的。我们应该都有过叫学生到办公室的经历。回想一下，我们对学生提出这个要求时是怎样说的可能说法不一，但有一个共性会让学生产生一种恐惧。吴非老师在书里说，他是这样问的“你愿意到我的办公室来玩吗”这样说的结果是孩子们不害怕去老师的办公室了，甚至有些期待。其实，就算学生犯了错，需要找他单独谈谈，至少我们在提出这个要求时，语气可以温和点。你遇到过很调皮、很好动、很不听话的学生吗你4/5是不是觉得很头疼、很恼火、很不理解怎么能这么皮啊一刻也闲不住可是你想过吗孩子是充满好奇心的。可能他的好奇心比一般学生都强，他对这个世界和身边的事物充满了好奇。他渴望探索那些未知。当然，也有可能是因为他就是控制不住地想动他有多动症。如果你能想到这些，就能理解学生。吴非老师在书里说，他有一次访问一所学校，看见走廊上一位学生被老师打得捂着肚子躺在地上，而见此情景的教导主任竟也麻木得仿佛不曾看见。我想起我小学时的一位老师，他不曾给过我好脸色看，也曾在全校学生大会上当众用板子打过我的屁股。现在想来，老师何以对学生用如此“大刑”“动手”大概是绝对不该有的。那么“动口”呢很多时候，我们往往以“我是为了你（学生）好”这样的理由对学生“动口动手”。我相信大部分老师这样做的初衷的确是为了学生好。但是这样的手段，这样的方式，恰当吗我们常常教育学生要尊重老师，那么老师是否也尊重了学生呢在学识上，教师要优于学生，所以老师有“特权”，但在人格上，教师和学生应当是平等的。前面说，老师既要注重教的内容，也要注重教的方式。其实我们可以想一想人的一生中所拥有的知识，有多少是小学老师教的呢我们给学生的教育，是除了知识5/5以外剩下的，是在潜移默化中，老师的“身教”。三、现实再骨感，理想也要丰满。吴非老师化用了林庚先生的话，说教育本身是“诗”。诗是什么是诗人的梦想。而教育就是教育者的梦想。有梦有理想的教师才能教出真正的人。不得不说，现在的教师确实不如曾经那样神圣和高尚。究其原因，社会现实与个人因素都有。人总归要吃饭，不能饿着肚子谈教育信仰。但作为一名教师，如果仅仅把“教师”作为吃饭的工具，那么很难想象，他会热爱这份职业，很难想象，他会付出多少努力，很难想象，他能取得多大成功，很难想象，他能教给孩子什么。我之所谓，是希望教师能“莫忘初衷”，坚持“最初的梦想”。即使世事维艰