3.2.5“加减法的估算”教学设计-人教课标版_第1页
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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4325“加减法的估算”教学设计|人教课标版详细介绍【教学内容】加减法的估算。【教学要求】1使学生学会结合具体情境进行估算，解释估算的过程，掌握估算方法。能根据具体情境用不同的策略进行估算。2培养学生自主探索、合作交流的意识和能力，在估算的过程中体会学习数学的乐趣，感受学习数学的用处。【教学重点】能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。【教学难点】正确估算，解释估算的过程。【教学过程】一、结合生活实际，了解什么是估算1师昨天，我们班的小明练了半页铅笔字（出示），猜猜大约有多少个教室里这盆花大约有多少片叶子看画面（书中第32页图），教室里大约有多少台电脑小结刚才我们猜测大约数量的过程就是估计。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/42师看图（一枝铅笔和一块橡皮），小明想买这两种文具，估计一下大约需要花多少钱（选取学生熟知的生活材料，让学生根据实际情况估计价钱再尝试简单的估算过程，体会什么是估算，同时感受生活中处处有数学。）总结刚才的过程不仅估计了价钱还进行了计算，就是一种估算。（板书估算）3师想想生活中还有哪些情况用到了估算（感受估算的广泛应用）。二、游戏练习，为新知铺垫1师你们生活经验这么丰富，真了不起这些数字朋友都赶来祝贺了（课件演示19、28、24、43、51、67）仔细观察，它们分别和哪个整十数最接近（20、30、20、40、50、70）2师现在你能很快说出这几个算式结果大约是几十吗19282824435151244319（这一阶段加减法估算的策略有两种一种是用四舍五入的方法把每个数字看成最接近的整十数；一种是加减法口算的方法，即先算十位，再根据个位上的数来判断最终的结果。这一环节为学习新知做了思维与知识的铺垫。）三、结合具体情境学习估算精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/41亲身体验，体会估算的必要性。师同学们喜欢逛商场吗昨天老师也去了商场，准备买这些生活用品（出示图画热水瓶28元烧水壶43元水杯24元）老师带100元钱够吗可以计算也可以估计一下谁先想好谁先发言。（鼓励学生用最快的速度去判断）根据学生的反应，教师点拨一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便（让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。）2多种策略进行估算。师现在结合以前学过的知识请大家估计一下，老师带100元钱够买这三种用品吗（教师说“三”的语气加重）先独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多（充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。）学生汇报（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。）精品文档
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