小青蛙课后反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/59小青蛙课后反思小青蛙课后反思一年级语文上册小青蛙1教学反思语文A版小青蛙短文讲的是小青蛙的生活习性和它会捉害虫的本领。教育学生保护益虫及有益于人类的动物。课文有两个自然段，第一段是说小青蛙一会儿在水中游泳，一会儿在田里跳来跳去。第二段是说小青蛙白天忙着捉害虫，夜里呱呱地叫着，唱着。根据智力落后学生学习能力较差，过多的内容学生接受不了并容易导致信息的堆积和干扰。所以我在讲析时把课文分成两部分。分段讲解分析，引导学生循序渐进地学习课文。下面重点讲讲第二课时，课文第二段的讲解和分析中课堂的几点做法和理论依据。一、教学活动中注重置学生于课文情境中“登山则情满于山，观海则意溢于海。”小青蛙的教学过程中我十分重视学生的情景体验感受。利用多媒体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/59画面生动、图、声、文配合的形式，使学生如同身临其境，了解小青蛙的特点及生活习性，为学生理解课文做了两好的铺垫。同时，利用FLASH动画再现了小青蛙在水中和田里两个家的生活情景，让学生置身于课文情景中去感悟和体会小青蛙的自由和快乐，再让学生带着自由快乐的心情进入到老师创设的音乐情境中进行表演加深快乐体验，把学生的这种快乐自由的体验和心情推向高潮，然后再一次让学生朗读文本，这时学生的朗读进入了更深的层次。这种情境体验和感悟到的比老师单纯的口头讲解带给学生的更深刻更具体，学生对课文内容的把握也更全面和到位。二、注重趣味性和个体差异性要我学和我要学是两种不同的心理状态，在小青蛙这节课的教学过程中我力求让学生达到后者的心理需求。所以整堂课以“趣”字贯穿始终。先以请客人的形式趣味导入，激发学生的学习兴趣，再让学生在摘下生字果的游戏中复习生字词，变枯燥的生字复习为生动活泼的摘果子游戏，让学生在玩中识字学词，让学生体验学习语文的乐趣，然后激趣读文，深入文本体验快乐。为了激发学生学习课文的兴趣，我向学生抛出了以下几个问题你们有几个家小青蛙有几个家在哪里小青蛙在家里会干什么等精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/59问题来激起学生主动读文的欲望，发挥学生学习的主动能动性。学生是学习的主体，同时也是个体。特别是智力落后孩子，因其智力水平不同，干预训练介入的早晚等等，每个学生的学习能力和水平也各不相同。每个学生都有自己的特长和缺陷，多元智能理论提倡教学的多样化原则、人人成功原则、个性化原则，让智障孩子自由发挥自己的特长，这样可以从中体验成功的快乐，提高自信激发学习的主动性和积极性。在课堂当中进行学科整合，让学生“多种才艺话理解”唱歌、读课文、画画、学青蛙叫或青蛙跳等，学生根据自己的能力和喜好自由选择一种来送给小青蛙，发挥所长进行个别指导。三、注重学法的指导和培养教育家叶圣陶说过“教是为了不教。”因此我在本节课的教学过程中，不仅为了向学生传授书本知识，更注重的是学法的指导。智障学生学习的主动性和目的性都比较差，我让学生带着“小青蛙有几个家”等问题读课文，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/59在文中找答案，教他们要学会带着问题有目的的读课文，同时读的时候找出每句话的重点字词如“两个、游来游去、跳来跳去”等等来理解课文，把握课文重点，并通过课文配的插图或课件来帮助学习理解课文，教给他们如何学习知识，培养学生的自学能力。四、反思中改进本节课在教学过程中文本挖截的深度不够，拓展不够，如重点词语“游来游去”可以让学生模仿次形式说词语，同时朗读的量不够，可加强朗读的训练和指导，作为新教师对文本的解读和把握毕竟比较粗浅还有待进一步的学习和提高。小青蛙课后反思快乐的小青蛙教学反思快乐的小青蛙教学反思快乐的小青蛙是语文S版一年级下册第七单元的一篇课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。课文告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/59脑筋战胜困难。本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话,教育学生在遇到困难时要勇敢面对，做一个聪明、勇敢、乐观、快乐的人。一年级的教学中，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥。基于以上考虑，在教学中,我充分发挥孩子的课堂主体作用。在会认字教学中，我请学生来教学会认字，在同学们初学有了一定的基础后畅谈自己的识记方法，最后，我从4个方面对会认字进行补充，在学生对会认字有了更全面的认识，之后，我又采取多种形式加以巩固会认字，最后，又用生动有趣的形式进行了检测，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。、指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。、边读边悟。感情朗读中很重要的一点是要引导学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/59通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感。在指导课文的重点段中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论读了这一段，你明白了什么让同学们积极思考你喜欢小青蛙吗为什么，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。整个教学中，我努力创设了情境学生进行说的练习，既培养了学生的发散思维，训练了学生的表达能力，又使学生的语文素养在不知不觉中得到提高。教学是一门有缺憾的艺术。在教学中，我还是存在很多不足在指导学生感情朗读时，学生读得欠佳时教师没有及时进行有效指导，特别是在感悟课文时，提示过多，没有给学生充分的时间让其自我提炼，急于匆匆完成自己的教学环节和目标，以上总总不足，希望在以后的教学中自我鞭策。小青蛙课后反思青蛙跳教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/59小青蛙找家教学反思小青蛙找家是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，以，明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳、呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。而我本节课也是以这段“跳跳、呱呱”的节奏型为切入点让学生在掌握了节奏之后再进行本曲的教唱。过程中，我采用充满童趣的活动来进行教学，用蛙鸣器和响板对小青蛙的叫声进行模仿，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。在本课教学中，我将乐器放在了开头，吸引了学生的注意力，学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了演奏、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/59演唱、表演等多种形式。使得学生无暇分神、乐此不疲。根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量。多内容、多方法，让学生在多种活动中唱会这首歌曲，但在活动中我过于注重整体性，没有对歌曲的乐句进行分句教唱，使得学生在音准上有所欠缺，对歌曲的旋律不是很熟悉。但在节奏上却很扎实。在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心得到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活跃、他们敢表演、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/59爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。在以后的教学中，我会更注重“放”学生，让学生自由地发挥，这样的音乐课才有乐趣，会让孩子们更加地有自信。多关注学生，发现更多学生之间的差异，抓住差异，让每个学生都成为亮点，多鼓励表扬进而激发学习音乐的兴趣。篇二青蛙看海教学反思青蛙看海教学反思执教柳州市弯塘路小学陶莉指导柳州市弯塘路小学莫雪莲青蛙观海这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶的跳，最后终于到达山顶，看到了大海。根据教材的特点和该年精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/59级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2理解课文，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。3理解由生字组成的词语，识记生字“登”“吸”“级”，认识偏旁“登字头”。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是有感情地朗读课文，懂得道理。教学难点是感悟课文揭示的道理。我在教学中注意了以下教学策略的实施一以读为主是当今语文课堂教学的主旋律。本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读、以演练读”，我认为学习语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/59言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。二情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/59作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的以生活体验情境。这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课前，我在体育老师的配合下设计了“青蛙跳”的体育活动，让学生跳学校那栋五层教学楼的台阶。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在三楼就停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生们有的说心脏都快跳出来了，有的说想吐，还有的说脚好痛好酸。可见，学生获得的体验能够很好地帮助他们理解和感受课文。以表演感受情境。教学中，在充分理解和朗读课文的基础上，师生带着头饰表演课文描精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/59叙的情景松鼠带着青蛙来到了山脚下，不畏辛苦地一级一级地登上山顶，最后终于看到了大海。这就促使学生进行角色转换，带着小青蛙的真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然的加深了内心体验。学生的兴趣很浓，思维很活跃，表演和朗读都挺到位。表演是在熟读了课文后进行的，属巩固性的实践活动。表演后，伴随着热烈的情绪，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。画面再现情境。根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅助教学，精美的画面和恰当的音乐让学生感受山的高大雄伟和海的壮阔美丽，当时学生看的时候眼睛睁大了，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/59还情不自禁地发出一声声赞叹，看完后让他们谈一谈感觉，学生不仅有强烈的表达欲望，还争相说出了自己不同的感受。由此看来，恰当地运用多媒体辅助教学，使得这些生活经历有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号”对应了“形象”，“形象”又激起了“情感”。三遗憾之处第二自然段小青蛙的话表现了它对登山的担心害怕的心理，教学中，我觉得自己指导学生练读得还不够充分，对教学效果略有影响。教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学习。篇三教学反思22小青蛙学本领教学反思卡灵石县第二小学篇四社会小乌龟和青蛙教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/59社会小乌龟和青蛙教学反思社会小乌龟和青蛙教学反思细节描述细节一青蛙和小乌龟是一对非常要好的小朋友，可是它们非常喜欢比本领，请你你来说说小乌龟和青蛙都有哪些本领那龟壳可以干什么呢青蛙真是我们的好朋友帮助我们吃害虫。还有吗对，这也算是本领。小朋友说出了他们都有这么多的本领，那我们一起来看看图片，看看他们还有什么独特的本领。细节二小乌龟和青蛙它他都有各自的本领，但它们也有各自的梦想，请你猜猜它们的梦想是什么说说为什么说得没错，这也是它的本领。还有吗为什么对，青蛙可以跳得很高很高，所以可以去当跳高的人了）你们说得都有道理，那我们听听青精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/59蛙和小乌龟它们的梦想到底是什么呢评价分析青蛙和小乌龟本来就是孩子们非常喜欢的两种小动物，对于他们独特的本领孩子们也了解地非常的清楚。所以在第一个环节中请孩子们先来讲一讲他们的本领，可以看得出来，孩子们讲得都非常的不错，有些孩子讲得还很完整。在第二个细节中，以问孩子们青蛙和小乌龟的梦想是什么孩子们都非常的聪明，都能以它们的特点出发来进行说明，有些大班的孩子说得非常的完整，还有依据，不得不佩服他们。所思所悟本周已开始动物，我们的朋友主题活动，动物是孩子们非常喜欢的。在本次活动中，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/59以让幼儿认识青蛙和小乌龟的独特本领及共同特点，并能将自己的社会生活经验渗透到动物特点的认识之中。对于青蛙和小乌龟的本领，孩子们说得都非常的好，但我忘记提醒幼儿让他们来说说他们共同的特点，这是本次活动中最大的遗憾。在最后一个环节中，孩子们也都能根据他们的特点来说说各自的梦想，表现非常地不错。篇五青蛙看海教案与反思青蛙看海教学目标1引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学过程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/59课前活动小朋友，从小到大一定有不少愿望吧，能说给大家听听吗一、复习导入1小朋友们，今天就让我们去看看青蛙是怎么实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课青蛙看海。生齐读课题。【小青蛙课后反思】2课文中的这些词语你还认识吗，谁来读一读。出示青蛙登山看大海苍鹰展翅飞高空松鼠善于跳石阶个别读，齐读词语。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/593你能结合刚才的词语，回忆一下课文讲了一件什么事说说下面的填空学生交流板书登山顶跳石阶，齐读。二、学习苍鹰与青蛙的对话1苍鹰告诉青蛙只要登山顶就能看到大海，苍鹰是怎么说的谁来读下。听起来，苍鹰要登上这座山容易吗为什么请你把这种感觉读出来。2那青蛙觉得可以上去吗你来读下青蛙说的话出示怎么上得去呢为什么它认为上不去呢B瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。是啊，这座山实在是太高了，正如寇准笔下的华山那样只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。C可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说生读天哪，这么高的山谁还愿意读读这句话精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/59青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢指名说，A谁有一双有力的翅膀谁有四条善跑的长腿B青蛙没有也没有此刻它非常的担心，把这种感受读出来。【小青蛙课后反思】品读“吸了口凉气”正因为害怕担心，所以青蛙做了一个动作A什么情况你们也会吸了口凉气B让我们也做做这个动作，带着这样的感受再来读读青蛙的话C“吸”生字的教学。刚才老师看到小朋友做这个吸的动作时候，把嘴巴张的大大对，吸字是跟嘴巴有关系，让我们一起来看看这个字怎么写精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/59听了青蛙的话，苍鹰怎么回答的呢出示句子小朋友们，你们知道苍鹰的话是什么意思吗A感觉山很高B不登山不能看到大海。怎么能看到大海呢换句话的意思就是不能看到大海，总结对呀，苍鹰也觉得这山对于一只小青蛙来说实在太高了不过要看到大海，必须登上高山。三、学习松鼠和青蛙的对话、过渡眼看美好的愿望不能实现了，青蛙的心情怎么样A交流是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了B出示句子“青蛙很失望”我们一起读读青蛙的心情。这时，一只小松鼠出现了，松鼠它觉得青蛙能看到大精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/59海吗青蛙是用什么办法登上山顶的请2个同学读下青蛙和松鼠的对话。1交流松鼠认为青蛙能看到大海吗A能，你从松鼠的哪些话感受到的B谁能带着这样的感受把松鼠的话读下青蛙觉得跳台阶难不难A读句子“这有什么难的”这句话的意思是“不难”B我们来试试看，叫学生模仿小青蛙跳一下，问难不难青蛙此时的心情自信班级展示想想人物说话的语气和心情再来读一读男女生分角色读对话。5小朋友们，来，让我们一起做一回小青蛙来跳台阶。举起小手，跟着老师的节奏一级两级跳跳跳，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/59三级四级跳跳跳坚持跳，一步一步往上跳不怕困难往上跳。6小青蛙，累不累啊为什么觉得累出示句子，引读点红“一级一级”7过渡青蛙不但要跳很多很多的台阶，而且还会遇到很多很多的困难。想象练习它口干了，喉咙口就像有一把火在燃烧，它跳了几级，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它忽然它一不小心跌倒了跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它交流点红“累了”“渴了”引读句子困难真是太多了，我们还是回去吧要怎么做呢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/59板书坚持不懈8四学习12自然段1青蛙登上山顶后的心情是怎样的为什么此时此刻，青蛙回想自己走过的路，它想些什么会对小松鼠说什么四、总结延伸1提升小朋友们，青蛙坚持不懈，不怕困难，一级一级地往上攀登，终于到达了山顶看见了大海。老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一句古语千里之行始于足下。老师送有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。2总结小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/59懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。五、学习生字1、解决“吸”字剩下的内容2、引出“级”的生字教学。教学反思课堂上愉悦和谐的氛围，老师激情而又富有理性的教学，学生们澎湃的学习激情始料不及。这是一篇生动活泼的童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。我在教学中注意了以下一些教学策略的实施习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/59一、创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的1体验感受情境这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课中，我让学生将自己就看成一只小青蛙，试着跳一节台阶、两节、三节、直至跳得气喘吁吁、精疲力竭的真实感受迁移到青蛙身上，体会青蛙的累与苦，更感受着他的一往无前，以及有志者事竟成的深刻道理。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/59股坐在地上不愿起，有的直喘气，还有的在半路停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。小青蛙课后反思快乐的小青蛙教案及反思快乐的小青蛙教学设计某某某小学某某某快乐的小青蛙教学反思前一阶段，学校搞了一次课堂教学讲课活动，我讲了一节语文课快乐的小青蛙，下面我结合课堂上出现的问题，对本节课做如下教学反思。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/59本节课我的教学设计思路大体如下首先抓住一个关键性问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙”来让学生从整体上把握全文，其次抓住分析大象和小青蛙的两次对话来挖掘小青蛙的优秀品质“聪明、自信、勇敢”，重点指导学生朗读课文，在读中促思考，在读中感悟文章的思想感情。最后让学生分角色朗读，体会小青蛙的聪明与勇敢。优点一、教学思路较清晰，能抓住关键问题，让学生整体把握课文脉络。在讲解课文之初，我先抓住重点问题“从哪些地方可以看出这是一只快乐的小青蛙”来提问，先让学生在总体上把握课文，然后根据学生提出的问题1、这只青蛙掉进井里为什么还这样快乐呢2、青蛙掉进井里为什么还唱歌呢等问题。逐步分析理解课文；通过分角色朗读以及结合学生生活实际等方法引导学生在读中促思，从而体会小青蛙的优秀品质，整堂课思路清晰，重点明确。二、师生合作，生生合作，读中感悟。在本课的教学中，主要通过读中感悟方法促进孩子对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/59课文的思考，通过学生小组读、男女生比赛读、小组分角色朗读、师生分角色朗读等方式，促进学生的思考，进而体会小青蛙的优秀品质。三、教师语言亲切，教态自然，为学生创设了和谐融洽的学习氛围。在讲解课文时，我十分注意自己语言要亲切，自然，富有儿化。这样会让学生很容易亲近老师，感受到学习氛围的轻松，愉悦。不足1、这节课我试图唤醒学生的生活体验，让学生入情入境的朗读，但学生读得面还不够广，练读还不到位，学生读得感情还不到位，如何引导学生对文本有独特的理解和感悟，实现有感情的朗读，这是一个值得我深思的问题。2、教具准备不充分。3、要让学生听清读书要求后再去读书。教学总是在不断反思中进步，没有最好，只有更好，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/59我会在今后的教学中不断探索和追求，扬长补短，发挥教学优势，使我的课堂充满生机和活力。小青蛙课后反思2015怀疑与学问教学反思反思一怀疑与学问教学反思新的课标实施后，强调学生在成长中阅读，怀疑与学问提出了“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说启迪新发明的必要条件“，指明了敏于生疑、勇于质疑是创造的关键列举了大量的事例，阐述了求异、发散、逆向等是创造的基本思维方法。本单元如此丰富的内涵，若学生仅支离破碎的了解，而没有系统的消化、把握再形成自己的认识，那么本单元“创造“主题就不可能得到有效的贯彻，学生对如何成为“创造型人才“也难有深刻认识。因此，必须让学生对课文内容有独到的认识，形成自己的观点，并查找一些支撑自己观点的材料，这样教学也就为学生议论文的学习和写作作了一次很好的指导，学生对创造的认识也达到了一定的深度。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/59在教学过程中，经过指导、互动的学习，认真的讨论探究，学生们形成了自己的观点，认识真可谓百花齐放“人类有需要就有创造“、“创造必须对生活有足够的热情“、“阅读积累是创造的前提“而且能引经据典，有理有据，将文本的创造内涵做了更全面更深入的诠释。这次教学尝试，其实也是一次创造，只有大胆构想，勇于实践，选题才能体现真正的价值，教学才有可能迈出新的一步。反思二怀疑与学问教学反思古人说，“教然后知困“，教学怀疑与学问后。不断的反思使我受益匪浅。怀疑与学问一文，是促进学生思维创新的最好机遇。让学生有展示的平台。在新课标的理念下，师生教与学的关系发生了很大的转变，新课标教学要求教师的作用由明到暗，由主到次，教师自身的角色要处理得当，教师不能独霸课堂，更不能包办学生的思想，一定要让出主角的位置，演好自己的首席角色。为给学生自我展示的平台，让每个学生都有表现自己的机会，真正全面的调动每一个主体，把独立、自主、互精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/59动、合作、探究的学习深入到课堂的每一个环节。在教学过程中，我先让学生在小组内交流本单元自己对创造的理解，让每个学生发表自己的见解和认识，然后让学生在讨论的基础上达成共识，在全班交流时将自己小组的看法阐述出来，这样既有学生个人的思想，又有集体的智慧，给学生架设了一个又一个展示的平台。在课堂上，学生有说的欲望，有表达的意愿一定要给予他们机会。因此，在本节课学生没有展示自己观点的时间，下节课再创造机会、提供平台让学生说个尽兴。这样就形成了新的课堂师生关系。在课堂上始终坚持“舞台是学生的，主角是学生，老师教会学生成为一个创造性的导演和出色的演员“的教学理念，在教学过程中通过心灵的融通、意见的交换、思想的碰撞、观点的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。反思三怀疑与学问教学反思1撮要创新阅读方式在课文的整体把握阶段，教师要求学生“先画出各段的中心句，再用关联词连缀成文“，特殊是在“填空“时对句子的斟酌过程，其实就是对文本最好的理解过程。正像实录中教师所说，“既能整体把握内容，又能弄清段落之间的关系，是一种高效阅读的方法“。这要比单纯运用找文章的中心论点完成整体感知，更为扎精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/59实，更为生动，也更具有思维的含量。2朗读增强感性熟悉在本节课的教学中，教师频繁地运用朗读的手段。如对中心论点和第六段的讨论朗读时需重读哪些词要求朗读时通过重音和停顿传达对文章的理解。如要求男女生分读相关语句，在对比中加深对道理论证和举例论证的感性理解。3改写促进深度对话如为“追问“一词，换个说法；如把概括举例的句子改写成具体的事例。试试动词的顺序能否颠倒；“一切“和四个“经常“能不能去掉。运用改写策略最成功的莫过于为本文添加结尾，不但适时培养了学生“写“的能力，而且补充、总结了本文的论证。小青蛙课后反思2015雪地里的小画家教学反思反思一雪地里的小画家教学反思前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课雪地里的小画家。雪地里的小画家是一年级上学期内容，是一首儿精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/59童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学“课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。我就很重视“快乐教学“，重视培养学生自主学习的兴趣。如在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，说说在雪地里的有趣的游戏的形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二、落实双基，重视语言文字的积累新课标再三强调，语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是学生加强语言文字积累，加强感悟，加强体验。语感处于语文素养的核心，是培养语文学科人精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/59文性的着眼点和归宿处。因此，在每课教学中，我都力求通过多种形式充分落实语言文字训练，让学生感到祖国文字的美丽所在。在本堂课中，我特别注重学生积累词语、运用词语。如在学习“雪地里来了一群小画家“中对“一群“的理解时，我尊重学生的认知规律，降低了教学难度。我先出示一只小鸡的图片，让学生说说这是一群小鸡吗然后出示两只小鸡的图片让学生判断，最后出示一群小鸡的图片，学生说这是一群了。这样教学，避免了老师的灌输式讲解，学生自然而然就明白了“一群“指数量很多。然后我让学生说说带有“一群“短语，将语言文字训练落实到实处。三、加强朗读训练，重视朗读评价、以读代讲朱自清先生在论朗读中强调指出“读的用处最广大，语文教学应该重视它。“新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“可见，朗读能提高学生感悟语言的能力，把精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/59学生带入教学所需要的情境中去，我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。如在读最后一句时，有同学建议要将这句读轻点，理由是青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。他还将小食指放在嘴边，发出“嘘“的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。、特色评价重视教师的评价，这种激励性评价，会给学生一个努力的目标，让学生在成功后再创成功，从失败中走向成功。学生听了这样的评价，会增强他们的自信心。教师巧妙地运用评价手段，起到了良好的效果。如在评学生读第一、二行诗“下雪啦下雪啦“，我说“读得真高兴，谁能比他读得更高兴。“说完，小手都举起来了，大家都兴致昂扬地读了起来。这时全班的同学都陶醉在其读书声中，并绘声绘色地跟读起来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/59三、遗憾处1、捕捉学情信息不够敏捷，如学生说小鱼也会冬眠时，我引导得不很到位。2、课堂上自己的开放意识还不够强，为了让学习环节完整，课堂上让孩子们说还不是很充分。如生字教学落得不实。上完这一课，我深有感触成功也好、遗憾也罢，这些都是我专业化成长道路上不可缺少的资源。反思二雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢课文形象地描述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。一、创设情境，激趣导入。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/59我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样你想怎么表达你的高兴心情呢学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话“下雪啦，下雪啦“让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢他们在雪地上画了些什么呢“带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。二、自主学习，合作识字。在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车“、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/59三、以读为本，自读自悟。语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。“。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。四、注重课内与生活实际相结合。“树立开放意识“是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠“有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟“等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/59这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。反思三雪地里的小画家教学反思雪地里的小画家是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。一、创设情境，激发情趣。“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。“为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习“学起于思，思源于疑。“在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗请小老师带精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/59读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠“有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇,狗熊,乌龟“等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。【小青蛙课后反思】四、板书简洁形象。一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观。这课的板书,我利用图画板书，突出了重点四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了“谁画什么“这个句子。反思四雪地里的小画家教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/59雪地里的小画家是以韵文的形式出现的，不但形象的讲述了四种小动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。语文教学要注重学生的语言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地接受新知识，获得发展。基于上述认识，我在语文教改实践中运用多种方法，调动学生参与。下面以我教学雪地里的小画家为例，谈谈自己的看法。一、课前游戏铺垫巧设伏笔。上课前我让学生在白纸上画出自己的手印，并引导观察这手印像什么。这一设计，一方面为理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙“提供思维借鉴，使这一教学难点的突破水到渠成。而且游戏的形式，畅所欲言的氛围又充分调动了孩子学习的积极性，奠定了整堂课的感情基调。一下子就把学生从课间玩耍的情境中吸引了过来。小青蛙课后反思2015小乌鸦爱妈妈教学反思第1篇第十七周教学反思小乌鸦爱妈妈小乌鸦爱妈妈这是一次音乐活动，记叙了乌鸦反哺的感人故事。歌曲的旋律合着有规律的节奏，有着朴实、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/59幼稚的特点。这首3段落的儿歌以拟人化的笔触，勾勒出一幅动人的图画。让小朋友们通过了解学习小乌鸦爱妈妈，学会尊敬爱护自己的妈妈。我认为一堂好的音乐课选材非常重要。好的素材能激起孩子心灵的震撼，情感的共鸣孩子们可兴奋了，只见有的孩子时而高举小手左右摆动，做出清脆的铃声阵阵飘的姿势；时而脚尖点地身子转圈，做出风在快活的舞蹈；时而双手托腮，单腿后退，身子下蹲做出变成了美丽的风铃草的可爱的样子；孩子们自己设计的动作可谓是五花八门，各式各样，都和内容相符。他们表演的不仅有模有样，课文朗读的也是声情并茂。趁此机会，我抛出了这课的内容问题如果你就是那风铃草，你在大自然中有哪些朋友讲一讲自己的感受此时此刻，同学们表达欲望再一次被掀起，有的说“大树、小花、蜜蜂、蝴蝶、小松鼠、小青蛙、小河、大山都是我的朋友。“有的说“我也会选择书中的风、鸟、云、小溪做我的朋友。“还有的说假如我是一棵风铃草，我会问蝴蝶，蝴蝶在花丛中快活的舞蹈；我会问蜜蜂，蜜蜂在忙着采蜜；我会问小松鼠，小松鼠在采松果；我会问小青蛙，青蛙在捉害虫；同学们的发言精彩纷呈，真是出乎我的意料原来孩子们的头脑世界比我的世界、比书中的世界更精彩。当精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/59说到感受的时候，同学们更是满脸幸福，齐声回答“生活在这里多美好“由此可见，通过表演读，不仅激发了学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时加深对课文的理解。我觉得语文课堂，有必要沟通语文学科与音乐，表演的联系，把语文学习中的读与唱，练与演等有机结合起来，让语文课堂动起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且课堂的内容也以一种生动可见的形式深入孩子的心灵将会起到事半功倍的效果反思二风铃草教学反思风铃草一课写的太美了，风铃草那与风、小鸟、松、云、小溪为伴清脆的铃声似乎现在还在我的耳边想起，文章的美足以让孩子们喜欢听语文课，今天我翻遍网也没有找到风铃草的课件，不过还好，我找到了七八张风铃草的图片，就几张图片足以让孩子们“哇、哇、哇叫个不停。我今天给孩子们留的晚上作业是“一群小姑娘变成了风铃草，她们之间一定有一段动人的故事，把它写出来“今天我只简单给孩子们说了写作的思路，风铃草有好多朋友风、小鸟、小草、喇叭花、狗尾巴等，它们之间会发生有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/59趣、动人的故事，我引导孩子们说出了小草有坚强的生命力，小草能美化环境，但它没有漂亮的外表，风铃草呢外表漂亮，如果风铃草因为漂亮而骄傲，我们就不会在喜欢风铃草了，我感觉今天我在讲写作的时候讲的太深了，不知道孩子们能不能把这个故事完整的写下来，我急切的盼望着孩子们的作品。反思三风铃草教学反思简单的线条，鲜艳的色彩，一幅简笔画竟能对学生的学习起到巨大的作用，是我所没想到的。在讲风铃草一课时，我提前将黑板上画了几串风铃草，几棵树，几只小鸟构成了一幅美丽的画面。一上课同学们看到黑板上的画，就发出了惊叹声“好漂亮呀“我因势利导“你们知道这是什么花吗“并对风铃草简单介绍，指着画面让他们看“尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身“。而后让他们看课文中对风铃草的描写，划出生字词。学生们显得很兴奋，很快完成了任务，生字认得又快又好。而且在把课文读了两遍之后，居然能跟随我指的画面，基本上把课文背下来。而且对风铃草的美丽能理解的很透彻，课文的难点很容易就突破了。后来，我又引导他们在背课文的时候可以加上简单的动作，帮助记忆。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/59孩子们更加放松，仿佛自己就是一株风铃草，在风中轻轻地舞蹈、摇铃、歌唱。看着孩子们学得那么快乐、陶醉，我知道这幅简单的画起到了巨大的作用。反思四风铃草教学反思语文课程标准给我们带来了一个全新的理念，它明确指出“阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。受到情感熏陶，获得启迪。“在阶段目标中要求一、二年级的学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“因此对于起步阶段的孩子来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读的乐趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。依据本课的特点和学生的实际，我把教与学的主要活动放在“读“上，让“读“贯穿始终。不仅注重读的形式，更注重读的面，而且读的要求逐渐提高，让学生在反复朗读的活动中，读出形在头脑中换起语言文字所描绘的形象风铃草的样子的可爱尖尖的嫩叶细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑的情景；读出情语言文字所蕴含精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创47/59的人的感情，风铃草的可爱之处不仅在于它的外表，更在于它被赋予人的感情；读出神悟出语言文字的言外之意生活在这里多美好，体会大自然的美好，体会全诗的意境。在教学中，同学们带着自己的理解去读，并且带着自己的理解去感悟。当同学读第一节时，有的人说“我好像躺在了土坡上，美丽的风铃草就在我身边，真的冲我微笑呢。“又选一位同学读时，他因不熟练读得断断续续的，有人说“我觉得风铃草被太阳晒蔫了。“此语一出，大家都快乐地笑了起来，这一不同的想法，大家读的更认真了，因为谁都想让大家看到美丽、可爱的风铃草的样子。整节课都得充分，理解到位，还带来了阵阵笑声。同学们自读自悟，真正达到了“充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。“小青蛙课后反思2015小学美术教学反思第1篇我的美术教学反思随着教育改革的不断深化，美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创48/59的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。在教学过程中，经常有老师对我说“你们美术课老师轻松、好玩，没压力，课也最好上，不用从头讲到尾，学生又喜欢上美术课。“我只好一笑，可心里想，要是真的好玩又能让每一节美术课轻松愉快就好罗，那这个美术老师的造诣可不一般了。几年的美术教学实践证明，美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思，等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创49/59推敲。除非你没有责任心。每次课后我都在思考什么样的美术课称得上好怎样上好美术课呢在思考的同时，我主动在远程教育里找答案，看有经验的教师上课，学习他们的实践经验。自己也在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面一、美术课前的准备美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在节日的装饰这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些快乐的节日等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。阿除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。这里我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创50/59想谈我一直在思考