关于我州职业教育情况的调查报告

1/5关于我州职业教育情况的调查报告根据主任会议的决定，州人大常委会组成了由常委会副主任何瑞琪为组长，教科文卫工委、州教育局和州人大常委会办公室的有关人员为成员的调研组，于20年5月19日至27日先后深入到XX县、XX县和XX县对职业教育工作情况进行了调研。一、我州职业教育的基本情况我州的职业教育起步于上世纪八十年代初期，到XX年底，全州有一所民族中等专业学校，两所职业中学，一所职业教育中心，其中州民族中等专业学校和兰坪县职业中学已通过了省级合格学校的验收。职业学校共有教职工219人，专任教师162人，专任教师中，高级教师52人，中级教师62人。全州中等职业学校在校生有2075人，其中中等专业学校在校生1260人，职业学校在校生815人，比上年增加617人。XX年，全州初中毕业生为4578人，升入普通高中的有2219人，升入职业学校的有971人。目前，我州普通高中和职业学校在校生的比例为1。职业学校毕业生的就业率为70。到去年止，全州共有乡镇成人技校29所，其中有6所为合格学校，村农民文化技术学校253所，乡镇成人技校培训了农村实用技术人员533902/5人，比上年增加了17856人。为了加强职业教育工作，我州主要采取了以下措施（一）制订了大力发展职业教育的实施意见。州委、州政府根据中华人民共和国职业教育法和国务院关于大力发展职业教育的决定以及省委、省政府关于大力推进职业教育改革与发展的意见，结合我州的实际情况，于XX年12月出台了关于大力推进职业教育改革和发展的实施意见。（二）成立了领导机构，加强对职业教育的领导。我州成立了由州人民政府分管教育工作的副州长为组长，教育、发改委、人事、财政、农业、扶贫、社保等单位负责人为成员的怒江州职业教育工作领导小组，负责制定全州职业教育改革与发展的政策措施，统筹协调各相关部门的工作，研究解决职业教育改革与发展的重大问题，并建立了怒江州职业教育联席会议制度。（三）走联合办学的路子。基于我州职业教育发展滞后、办学水平和办学质量不高的实际，州县教育行政主管部门先后组织州民族中专学校、各县职业中学分赴广东、福建等省市和省内职业教育办得好的州市参观考察，主动签订合作办学协议，走校校合作、校企合作、工学结合、“订单”培养的路子。（四）加大投入力度，积极改善办学条件。一是严格3/5落实上级关于城市教育附加费用于职业教育的比例；二是从XX年起，州财政每年安排70万元职业教育专项经费，用于州民族中等专业学校和各县职业中学的教育设备购置、师资培训及重点专业和实验实习基地建设，各县也相应的安排了一定的专项经费用于职业教育；三是每年安排州民族中专、兰坪县职业中学和XX县职业技术学校各20万元农村劳动力培训专项经费；四是州政府于XX年向省政府争取了600万元、自筹了200万元，为民族中专学校建盖综合大楼，该综合大楼即将竣工投入使用。二、我州职业教育存在的问题和不足（一）对发展职业教育的重要性和必要性认识不到位，对职业教育重视不够，普遍存在重普通高中、轻职业教育的思想，从而严重制约了职业教育的健康协调发展。（二）对职业教育的投入严重不足，职业学校普遍存在缺少实验和多媒体教学设施，没有实训基地，办学基础条件差。（三）受传统就业观念的影响，家长和学生对接受职业教育的积极性不高，职业中学招生困难，生源质量不高，学生流失严重，学生巩固率低。（四）职业教育专业设置单一、结构不合理，尚未形成骨干专业。（五）专业教师特别是“双师型”教师紧缺，影响了4/5对学生专业技能和实践能力的培养，教学水平不高。（六）我州企业少，职业学校毕业生的就业岗位少，大多数学生又不愿外出就业，毕业生就业困难。三、对发展我州职业教育工作的几点建议（一）要进一步强化认识，加强领导。各级政府及其教育行政主管部门要切实提高对大力发展职业教育重要性和必要性的认识，把发展职业教育作为我州经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点来抓，要树立发展职业教育就是发展经济的观念，像抓经济一样抓职业教育；要加强对职业教育工作的领导，尚未成立职业教育领导小组的县要尽快成立领导小组。（二）要进一步加大对职业教育的宣传力度，提高全社会对职业教育的认可度，引导全社会转变传统的就业观念，营造发展职业教育的良好氛围，提高职业教育的吸引力。（三）要进一步明确职业教育的办学方向，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育发展方针，职业教育要坚持面向社会、面向市场、面向企业办学，坚持培养高素质劳动者和技能型人才。（四）要进一步加大对职业教育的投入力度，州县政府要逐步提高职业教育经费在教育经费支出中的比例，保证职业教育的财政性经费逐年增长，加强基础设施建设，5/5不断改善办学条件；要进一步健全和完善职业教育贫困学生助学制度，加大对贫困学生的资助力度。（五）要进一步创新办学模式，走“校校合作、校企合作、工学结合”的职业教育发展路子，根据社会和企业需要调整专业设置，把企业招工“前置”为学校招生，实行“订单”式培养，依托有条件的企业建设职业教育学生的实训基地。坚持“三段式”教学，即第一年学基础，第二年学技能，第三年顶岗实习，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，强化对职业教育学生的实践能力和职业技能的培养。（六）要进一步加强职业学校学生职业技能鉴定机构建设，实行“双证书”制度，做到毕业生同时持有学历证书和职业资格证书，以提高学生的技能素质和适应市场就业能力。（七）