语文苏教版九年级上册桃花源记第二课时.ppt

桃花源记，陶渊明，第二节课李娜，1，简单复习上一节课学的内容，学习这节课的4，5段文言文，2，掌握这节文言文课的一词多义、古今异义、特殊句型等。 3、分析这篇文章的主题，当场检查。 上课的目标是注意下列句子的朗读节奏，1 .在晋太元，武陵人在渔业。 2 .土地平坦，房子排列整齐。 有良田美池桑竹的属，人行道上交通不详，鸡犬听着。 其中，交际的种类，男女服装，像别人，黄发下垂头发，自然喜欢。 3 .回家，喝酒杀鸡吃。 村子里听说这个人很咸，来询问。 避开了从云的先世到秦时的混乱，率领妻子的车道来到了这个困境，没有使杨复活，然后和外人分开了。 现在4 .知事在送人/与此同时，寻找目的地，迷路，失去了道路。 何世，无论魏晋，都不认识汉。/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，/，互补，问现在是什么世界，汉不知道，魏晋不知道。 这个人一句话都听说过。 大家都在叹息。 别人各拖到家，喝着酒。 停留几天辞职。 其中的人说：“不够别人的路。 ”他们问现在是哪个时代，不知道有汉代，更不用说魏晋两朝了。 渔夫把自己听到的一切都详细地告诉了他们。 其馀的人各请渔夫到自己家，拿出宴席款待。 渔夫在逗留了几天后，告别了村子里的人。 这里的人说“不值得告诉外面的人哦”，出去，拿到那艘船，支撑着道路，到处都有志气。 县下李县是这么说的。 州长说，他们一走，就求志向，然后就不走路了。 南阳刘子骞，高尚士也。 听到那个，欣然答应。 无果而终，找病。 之后没有提问者。 扶助：沿着，沿着。 方向：从前，古老。 李(y ) :是的，请特别去长辈。 规则：计划。 问路。 津、渡口。 渔夫出来后，一找到他的船，就沿着原来的路回来，到处都做了记号。 回到县里去见知事，报告了情况。 知事马上跟着他，寻找上次的标志，实际上失去了道路。 出来，得到那艘船，他们支撑着道路，到处都有志气。 县下李县是这么说的。 州长说，他们一走，就求志向，然后就不走路了。 南阳刘子骞、高尚士也。 听到那个，欣然答应。 无果而终，找病。 之后没有提问者。 南阳人刘子骞是个有高尚志向的隐士，听了很高兴去，但没能实现。 不久他就病逝了。 之后，谁也没找。 1、缘溪行2、落英绚烂3、渔夫很不一样4、要变穷的林5、才通人6、突然明亮7、家整齐8、人行道交通9、人行道交通10、便扶助路11、带着妻子邑人来这个穷境13、乃不知汉14、魏文字知识、假字，还有要回家(要、邀请、邀请)，这个人一个一个地听说过语言。 (请参见。) 用作前、方位名词、状态语，前进。 被用作贫困、形容词、动词，走完了。多义词、弃船，从口中放入，房屋排列整齐，(家、名词)，到处有志，(印、动词)，寻找志向志，(印、印、名词)，寻找志向志，(找、动词)，未果，寻找病终，(不久，副拿到那艘船，(那：这个，那)两狼的合并是故，黄发垂头，怡然自乐，(并且：一起)，(并且：一起)，武陵人捕鱼，缺乏他人的道路，那人听到一个一个的话，(是，向)，(的，助词)，(那个，代名词，看到的情景)，(代名词，这件事)，古今异义，2，芳草美丽，味道美。 1、缘溪行、理由、缘。 3、这么说，是的。 缘分，美丽，对，古义：今义：古义：今义：今义：沿着。 鲜艳美丽。 就这样。 古今的异义，4、人行道的交通、往来的发展，或各种运输的总称。 5、领着妻子的车道来到这个穷境，没有出口。 6、不知道有汉、魏晋、表条件关系的关键词，交通、古义：今义：妻子、穷境、男性配偶。 古义：今义：与世界隔绝的地方，古义：今义：总之，古义：今义：指妻子和孩子，交错相通，当然，古今异义，8，然后和别人隔开了。 听说村里有这个人，就去询问咸淡的问、咸淡的问、咸淡的问。 9、每个人延长、延长、延长到其家。 询问，古义：今义：间隔，古义：今义：延，古义：今义：询问，距离，邀请。 得、不足，此处定义为“见”，不值得作为今义、助词、古义使用，今义、不满不足，a .判断句：b .省略句：山有小口，(小口)似乎有光。 扔掉船，从嘴里进去。 从来没听说过。 这个人一个一个地听着话。 特殊句型：南阳刘子骞，高尚士也。 (“也”表的判断。 )“然”这个词相当于现代中文的“地”，说“一样”。 正文中“突然”宽敞、明亮的样子。 “井然有序”整齐。 “怡然”看起来很开心。 “高兴”高兴的样子。 语句难点，一个意动用法：两个借用代：三个同义词：咸=知=大家=并，异：奇异，黄发，垂发，缘=扶助，要=延，秘境追踪，正文写：作为线索，渔夫出入桃源的地方，发现桃源离开桃源，寻找桃源读了课文，缘溪行，逢桃林，穷林，得一山，从嘴里进来，2 .渔夫一个一个地听着话，桃源人为什么“大家都在叹息”。 桃源外的世界如此动乱，黑暗而哀叹，桃源外的人没有过上稳定的和平生活。 3、为什么这个人说“不够别人的路”，他们知道桃源乡，害怕扰乱和破坏他们的和平生活。 为了下次找桃源也不要埋伏。 4、渔夫离开桃源乡，说“救路”，又说“处处有志”，然后又说“求志”，但“得不到路”。 作者这样写的目的是什么？作者这样写的目的是让我觉得桃源乡是不存在的、真实而幻想的地方，暗示桃源乡是虚构的境界。 同时增加文章的神秘颜色。 合作学习，用一句话来概括桃源是个什么样的世界。 本文桃花源是作者虚构的环境优美，没有战乱，没有剥削和压迫，人民生活自给自足，和平稳定的理想社会。 世外桃源、背景资料： 桃花源记是陶渊明的代表作之一，约于永初二年(公元421年)。 作者生活的时代是晋宋易代之际。 东晋王朝极端腐败，对外投降，安居江左一角之地。 统治集团内部互相排斥，军阀连年混战，征收税，加深了对人民的剥削和剥削。 结合背景来考虑，陶渊明为我们描绘了这个美丽的世外桃源的意图吗？ 对社会现实(政治黑暗，连年战乱)的不满。 对美好生活的憧憬。、我们应该如何考虑这样的理想？ 关于主题，在桃源乡，作者寄托着什么样的社会理想？ 作者写的桃源乡虚构地描绘了景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗朴素的理想社会，这里没有压迫、战乱、社会平等和平。这个理想反映了很多人反对剥削和反对战争的愿望，也是当时社会对黑暗现实的批判。 但是，他有一定的复古倾向，在阶级社会里只能用一种空想来实现。 请试一试。 世外桃源，怡然自乐，谁也听不到，明快，落英色，一，填空： 桃花源记，作者，有时是有名的诗人。 本文考虑线索，写渔夫、桃色源的情况。 why，在括号内加入省略的成分。 看到渔夫很震惊，没问过，有答案。 回到家里，喝