心理测量1智力测验-韦氏成人智力测验

第六章,智力测验,本章主要内容：,6.1韦氏成人智力测验（WAIS-RC）6.2联合型瑞文测验（CRT）6.3中国比内测验,智力测验（intelligencetest)是一种重要的心理测量工具，它不仅能够对人的智力水平的高低作出评估，而且可在某种程度上反映出心理障碍者的其他精神病理状况。智力测验是心理测量中应用最广、影响较大的工具和技术。几个主要的智力测验介绍。,6.1韦氏成人智力测验,（WAIS-RC）,6.1.1简介6.1.2施测步骤6.1.3测验的记分6.1.4结果的解释6.1.5使用注意事项6.1.6对韦氏智力量表的评价,6.1.1简介,韦氏智力量表有三个量表韦氏成人智力量表(WechslerAdultIntelligenceScale，简称WAIS)韦氏儿童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren，简称WISC)韦氏学龄前及幼儿智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，简称WPPSl)三个量表均包含大致相同的分测验，因年龄关系，有一些在形式上作了一些变更，还有少数量表中的分测验有增减(见下表)。,韦氏成人智力测验（WAIS）首先由韦克斯勒(DWechsler)于1955年所编制，以后于1981年和1997年又经过两次修订。这里介绍的是龚耀先教授1981年修订的中文版本(WAISRC)。学习目标掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。,测验的全套材料包括：,(1)手册一本(2)记录表格一份(分城市和农村用两种)(3)词汇卡一张(分城市和农村用两种)(4)填图测验图卡和木块图测验图案，共一本(分城市和农村用两种)(5)图片排列测验图卡一本(分城市和农村用两种)(6)红白两色立方体一盒(9块)(7)图形拼凑碎片四盒,(8)图形拼凑碎片摆放位置卡一张(同时做摆放碎片时遮住被试者视线的屏风用)(9)数字符号记分键一张,适用范围,测验适用于16岁以上的被试者分农村和城市用两式。凡较长期生活、学习或工作在县属集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式。长期生活、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。,6.1.2施测步骤,首先填写好被试者的一般情况、测验时间、地点和主测人，然后按测验的标准程序进行测验。按先言语测验，后操作测验的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变。如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先做一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。测验通常都是一次做完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试者也可分次完成。,各分测验的具体实施方法：,及各分测验的主要功能,1.知识（常识）分测验：,反映被试的知识广度、一般的学习能力。包括29个一般性知识的题目，要求被试者用几句话或几个数字回答，问题按由易到难排列。一般从第5题开始施测，如果5和6项均失败便回头做14项，被试者连续5题失败则不再继续下去。例：一年中哪个季节白天最长?一天中什么时候影子最短?,韦克斯勒认为，智商越高的人，兴趣越广泛，好奇心越强，所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。,2.领悟（理解）分测验：,反映被试的理解判断和解决问题的能力。包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。一般从第3题开始，如果3、4或5项中任何一项失败，便回头做1、2项，连续4题失败则不再继续下去。例：城市里为什么要有交通警察?种庄稼为什么要按季节?,此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大，与知识测验相比，受文化教育影响小，但记分难以掌握。,3.心算分测验：,反映被试的计算推理及集中注意的能力。包括14个算术题，依难度排列。被试者只能用心算来解答，不得使用纸和笔。一般从第3题开始，如果3和4题均得0分，便进行1和2题，连续4道题失败则停止该测验。例：拿一元去买六角钱的糖，还可找回多少?6角钱一尺布，3元6角钱可买几尺?,此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展，故能考察智力的发展，同时对预测一个人未来心智能力很有价值。,4.相似性（类同）分测验：,反映被试的分析、抽象概括、逻辑思维能力。包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出两者在什么地方相似。题目按难度排列。被试者均从第1项开始，连续4题失败时停止该项测验。例：你看斧头和锯子有什么相似?你看狗和狮子有什么相似?,此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力，是G因素的很好测量指标。,5.数字广度分测验：,反映被试的短时记忆与注意力。包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。任何一项试背得正确，便继续进行下一项，如果有错误便进行同项的第2次试背，两试均失败停止该部分测验。两部分念出数目的速度均按每一秒钟一个数字，也不得将长数目分组念出，因为分组容易记忆。,此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明，数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力，但对智力较高者实际测量的是注意力，且得分未必会高。,6.词汇（定义）分测验：,反映被试的言语理解、抽象概括能力，以及知识范围和文化背景。包括40个词汇，按难度排列，要求被试者解释词意。言语能力较差的被试者从第1题开始做，一般被试者从第4题开始，如果48项内有一个得0分，便回头测13词。被试者若连续5个词解释不出则不再继续进行。例：修理是什么意思?疲劳是什么意思?,本测验主要测量人的言语理解能力，与抽象概括能力有关，同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明，它是测量智力G因素的最佳指标，可靠性很高。但其记分较麻烦，评分标准难掌握，实施时间也较长。,7.数字符号（译码）分测验：,反映被试的一般学习能力、知觉辨别速度和灵活性。19诸数各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内以从左到右的顺序填上相应的符号(见下图)，不得跳格。被试者从练习项目开始，正式测验限时90秒。,该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关，不能很好地测量智力的G因素，但具有记分快、不受文化影响的特点。,8.图画填充分测验：,反映被试的视觉记忆和视觉辨认区分能力。由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者在20秒内能指出这个部位及名称(见下图)。若第1、2项失败，主试应指出缺失的部位及名称，从第三项开始不再给予这样的帮助。,此测验主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性，能测量智力的G因素，但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。,9.积木拼图分测验：,反映被试的分析综合能力、知觉组织、视觉-运动综合协调能力。对于诊断知觉障碍、分心、老年衰退具有很高的效度。主试者呈现10张几何图案卡片，令被试者用4个或9个红白两色的立方体积木照样摆出来(见下图)。在连续三项失败后停止该测验。其中图案1或图案2两次试验均失败才算失败。连续3个0分停止该测验。,该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉运动协调能力等。在临床上，该测验对于诊断知觉障碍、注意障碍、老年衰退具有很高的效度。,10.图片排列分测验：,反映被试的知觉组织、分析综合能力，以及观察因果关系、社会计划性、预期力和幽默感等方面的特征。测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试者在规定的时间内排列成一个有意义的故事(见下图)。第1项可告知被试是“鸟巢”的故事，从第二项开始便不告知是何故事。如果第一、二项演示后仍失败，便停止该测验，否则应完成全部测验。,此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素，可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。,11.图形拼凑（拼板）分测验：,反映被试的概括思维与知觉组织能力，以及辨别部分与整体关系的能力。共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板呈现给被试者，要求他们拼出一个完整的图形(见下图)。,此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。在临床上，此测验可了解被试的知觉类型，他对尝试错误方法所依赖的程度，以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低，并对被试的鉴别力不甚高。,6.1.3测验的记分,原始分的获得在每个分测验中，题目都是按难度顺序排列的。算术、图片排列、木块图案、物体拼凑、数字符号和图画填充有时间限制，另一些测验不限制时间，应让被试者有适当时间来表明回答。对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性作为评分的依据，超过规定时间即使通过也记0分，提前完成的按提前时间的长短记奖励分。,不限时间的项目，则按反应的质量给予不同的分数，有的项目通过时记1分，未通过记0分，如知识测验；有的项目按回答的质量分别记0分、1分或2分，如领悟、相似性和词汇测验。,在测验指导手册中对每一个分测验的评分都有详细说明。有些分测验记分很客观，对就是对，错就是错，容易记分。但有些测验如“理解”、“相似性”、“词汇”三个分测验和“知识”分测验的部分测题，有各种各样的回答，有些回答没有列在指导手册提供的“标准答案举例”之内，这就要求主试根据评分原则作出主观判断。,原始分换算成量表分一个分测验中的各项目得分相加，称分测验的原始分(或称粗分)。缺一项分测验时，要计算加权分。原始分按手册上相应用表可转化成平均数为10，标准差为3的量表分。分别将言语测验和操作测验的量表分相加，便可得到言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。,最后，根据相应用表换算成言语智商、操作智商和总智商。由于测验成绩随年龄变化，各年龄组的智商是根据标准化样本单独计算的，查被试者的智商一定要查相应的年龄组。同时要将城市和农村的分清，不能用错表。,例：一个男性22岁被试者测验的得分情况：,“合计”的栏目有误,另外，在WAISRC的手册中，还附有各分测验的粗分转换成年龄量表分的表格。年龄量表分也是以10为平均数、以3为标准差的量表分，但它不是与被试总体比较，而是按年龄组的成绩分别计算的。年龄量表分主要用于临床诊断，其意义与前面所讲的用于计算智商的量表分有所不同。例如，某一城市60岁被试者数字广度的粗分为11分，查得量表分为9，年龄量表分为11。这表明？这表明这一被试在这一测验上的成绩低于被试总体的平均值，而高于同年龄组的平均成绩。,6.1.4结果的解释,按照智商的高低，智力水平可分为如下若干等级，可作为临床诊断的依据。(见下表),结果报告,6.1.5使用注意事项,在操作修订韦氏量表时，一定要按本量表的标准程序进行。这些程序在手册中均有规定，采用此量表的人员，一定要阅读手册。除非在临床应用时，因某些特殊情况，在不得已的情况下可进行适当变动。主试者必须受过进行个别和团体测验的训练，掌握本量表的测量技术提问技术、鼓励回答的技巧、书写回答格式、记分方法、记分标准、原始分(粗分)换算标准分(量表分)的方法，计算智商的方法、对结果作解释等。,测验材料要有组织，以方便测验时取用，能得心应手，不致紊乱，不影响进行时间。主试者井井有条，被试者操作自由；主试者忙乱不堪，会对被试的操作带来不良影响。测验时间要选择恰当，这是与被试者建立良好协调关系所必需的。被试者应在精力充沛、身体舒适、没有急事的时候来接受测验。,主试者应努力取得被试者的合作，尽量使他们保持对测验的兴趣，用如下一些鼓励语言往往是有效的。如：“好”，“这不花你许多时间吧”，“这里还有另一些不同方式的测试”或“我想你一定会感兴趣”。但不说“对”，“不错”或“再来试试看”等。有些项目无时限，但不是让被试者任意延长。如果肯定被试已经无回答了，再延长时间也没有意义，这时便进行下一项目。一般来说有10秒或15秒钟可以考虑。,每一个测验均有指导语。主试者即使很有经验，在测验时也要经常阅读指导语，不然，会不照原语句讲，或者会改变原意，这是不允许的。被试者对每一项目的回答均按原话记录，并将其分数全部记录在该项目后面。有些分测验开头几项免做，但要记上应有分数。,6.1.6对韦氏智力量表的评价,韦氏从实践出发所编制的系列智力量表，不仅受到临床心理学家和教育家的关注，也广泛应用于其他专业，成为当今最通用的个体智力测验。它与其它量表相比，具有以下一些优点；韦氏智力量表具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。整个韦氏智力量表的三套量表互相衔接，适用的范围可从幼儿直至成年，是一套比较完整的智力量表。,韦氏智力量表用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。当然，离差智商的概念并不是韦克斯勒发明的，如奥蒂斯测验、宾特纳一般能力测验中也曾用过离差智商，但自韦克斯勒之后，离差智商这一概念才在智力测验中广为应用。,韦氏智力量表临床应用多，积累了大量的资料，已