美术课堂教学论文关于美术课堂教学中如何培养学生鉴赏美的能力论文范文参考资料

美术课堂教学论文关于美术课堂教学中如何培养学生鉴赏美的能力论文范文参考资料 美术教育是全面发展和落实素质教育的一门重要课程。其目标是以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。从多个角度、多个层面陶冶学生的性情和审美情趣，注重对学生的心灵的塑造，使学生的人格趋向真诚、善良、美好。 那么，教师如何充分利用课堂教学主阵地，塑造学生良好的审美意识呢就此，谈谈笔者浅显地认识。 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“若自己对所学知识产生了浓厚的兴趣，就会迸发出极大的学习激情，进而形成一种优势的意识性。”美术课堂教学设计应力求运用科学合理及有趣味的教学策略，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们对美好事物的表现*和创作的冲动。 如面具一课，结合四川川剧特色，先让学生欣赏川剧变脸视频，一下就吸引了学生的注意力，让他们对面具产生浓厚的兴趣。然后在教师的指导下进一步感知事物的美，在此基础引导学生完成美的再创造，进而提升学生的审美意识。 再如，教学中运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、等电教手段展示实物的意象，来调动学生学习的积极性、创造性，唤起学生对事物美的想象，从而激发学生的对美的追求的*和对美的创造潜能。 作为艺术课，我们应注重培养和提升学生对生活的观察能力，用眼睛去发现生活中的美，积淀生活中的美。这样，才能不断陶冶学生的性情，提高学生的审美情趣，增强学生创新意识和创造美的能力。 1.从生活中学会观察美 艺术生活，一个缺少观察力的人，不可能畅游在艺术美的海洋中。法国著名雕塑大师罗丹说过：“对于我们来说，自然中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术教学中，应注重培养学生从日常生活中学会观察，运用丰富的想象去创造艺术的美，不断提升学生的审美意识。只有这样，我们的学生才养成良好的观察能力、想象能力、创造能力，不断积累出一些创意美的素材。 2.从艺术中学会欣赏美 美术是视觉艺术。艺术欣赏过程中，欣赏者对于作品中形象、情境、典型和意境的补充、完善与变异，可提升自身的审美潜质。优秀的美术作品，往往能引起人们心灵情感的共鸣，陶冶情操。我在教学中有意识地从艺术欣赏教学中去激发学生观察的兴趣，满足学生的求知欲，提高学生的审美能力。 在传递我们的心声一课中，我先用多媒体让学生欣赏大海、山林、冰雪和动物等的特写镜头，并在黑板上分别画了一些直线、曲线和几何形，问大家：你看了这些美的形象，你联想到什么学生的回答丰富多彩：有地平线、海浪、高山的，有讲斑马线、彩虹、水珠等。然后，让学生提炼形象，使之成为具有装饰情趣的图案。在此基础上学生“触景生情”，创意出更美的文字与图案，从而丰富学生的视野，鼓励孩子们积极追求美，发现美，创造美。 德国教育学家第斯多惠说过：“我认为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。”美术课堂教学中，应以学生为主体，尊重学生，鼓励学生积极参与活动，挖掘其自身的潜能。在此基础上，教师应积极引导学生，使学生学会欣赏美术作品中的美。 如中国画欣赏一课，在分析唐伯虎的作品秋风纨扇内涵与意境时，我设计了三个理由： 1.这幅作品首先带给你什么感觉呢 2.画中有什么内容、色调你是怎么看的 3.谈谈你对这幅作品的理解 学生在课前就已经对作者、作品、背景有所了解，可以多种形式进行讨论。在进行反馈的时候，教师不要以成人视角来审视学生的表现，要给学生更多的参与机会。学生通过交流自己的感受，把自己对作品独到的见解和鲜活的思想充分展现出来，同时也知道了自己的感受与别人的感受存在的异同。教师再适当地对作品的含义、内容、形式作一些规范的理性分析，让学生领会美术作品欣赏的无限空间和无限遐想，个体感受与群体感受达成“共振”，这样才有利于学生创造能力的发挥和审美能力的养成。 美术作品是每个学生经过自己的大脑，用自己的画笔绘制而成的，每一副作品都有着独特的美，与众不同的美。教师展示并引导学生去欣赏这些作品，目的就在于引导学生感受美，体验成功的乐趣，从而激发再次创新的*，并形成良性循环，使其逐步养成良好的审美情趣。 美术课上，我让学生和老师一起点评有创意的作品。并让“小画家”谈他自己当时创意的想法。同学们欣赏同伴的作品，自主发言。我也会问他们：“你觉得怎么样”在他谈了自己的想法后，我又问：“你有更好的创意吗 _变的更加美丽”学生的创新思维被进一步激发，创意氛围也更加浓厚了。在的交流中，学生逐步学会了欣赏和评价自己创意的作品意识，明白自己创意的可贵之处。 由此可见，美术课不仅是艺