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班主任优秀论文提纲范文班主任优秀论文提纲格式模板 论文摘要 前言 一、选题背景及意义 二、研究目的 三、研究动态 四、研究方法和研究过程 五、研究的创新之处 六、研究对象的基本情况 第一章 优秀班主任成长过程点滴 一、优秀班主任职前培养情况 二、优秀班主任之初 三、优秀班主任成长中的回忆 第二章 优秀班主任为什么能走向成功 一、对学生全身心的爱是成为优秀班主任的前提 二、新时期班主任具备新的素质是班主任成功的基石 三、善于总结和反思是班主任走向成功的 _ 四、重视教育科研是班主任走向成功的推进器 五、个人品质的影响是班主任走向成功的内在动力 六、学校良好的氛围是班主任成功的沃土 第三章 培育优秀班主任的对策 一、培训与教育的对策 1- 加强职前中学班主任专业培养 2- 加强班主任校本培训，提高班主任的现代教育理论水平和管理技能 3- 建立班主任工作例会制度 4- 定期开展班主任经验交流会 5- 实行班主任专业化 二、选拔的对策 三、激励机制的对策 1- 目标激励 2- 责任激励 3- 情感激励 4- 物质激励 四、管理制度的约束和激励 1- 建立班主任考评制度 2- 建立班主任聘任制度 结语 主要 _目录 后记 中文摘要 目录 第一章 导论 第一节 选题 第二节 选题意义和研究方法 一、 选题意义 二、 研究方法 第三节 文献综述 一、 国内研究现状 二、 国外研究现状 第四节 概念界定 一、 绩效 二、 绩效工资 三、 薪酬管理 第二章 中职学校实行绩效工资的意义 第一节 背景 一、 理论基础薪酬管理 二、 实行绩效工资的社会背景 第二节 意义 第三章 佛山高明某校绩效工资改革方案案例研究 第一节 高明区某职业技术学校绩效工资分配方案摘要 一、 实施范围和对象 二、 组织领导机构 三、 绩效工资的分配 四、 备注 第二节 存在问题及成因分析 一、 绩效工资与职务工资混淆 二、 分配不公 （一） 分配方案没有向一线教师倾斜 （二） 岗位工资分配设置不合理 （三） 考核方案不公平 三、 分配方案不* 四、 部分方案无法* 第三节 _ 一、 类似问题 二、优秀经验借鉴 第四章 发达国家绩效工资改革经验及其借鉴意义 第一节 英国的绩效工资改革经验 一、 改革前的基本情况 二、 改革措施 三、 改革情况 第二节 美国的绩效工资改革经验 一、 改革前的基本情况 二、 国家政策保障 三、 改革情况 第三节 国外绩效工资分配方案对于我国的借鉴意义 一、 完善中等职业教育学校教师绩效工资制度的法律、法规体系 二、 团队与个体相结合的绩效激励 三、 鼓励教师本身的进步 四、 利用绩效工资制度促进薄弱学校改进 第四节 对高明区某职业技术学校绩效工资方案的建议 一、 建立公平、公正的考核制度 （一） 绩效评价科学、合理、公正 （二） 建立有效的监督机制 （三） 不设定绩效工资总额上限 二、 鼓励教师自身能力的提升 三、 体现职业教育特色 四、 重视团体发展，避免内部消耗 结语 _ 附件 中文摘要 第一章 绪论 一、选题缘由 (一) 对两方面问题的初步体验 (二) 对现实问题的进一步了解 (三) 对已有研究的梳理与思考 二、文献综述 (一) 班主任专业发展 (二) 区域与班主任专业发展 三、概念界定 (一) 班主任专业发展 (二) 区域支持 四、研究意义 五、研究思路 六、研究方法 第二章 班主任专业发展对区域支持的理论诉求 一、区域教育发展内涵着班主任专业发展的内容 (一) 班主任专业发展是区域教育发展的重要内容 (二) 促进班主任专业发展是区域教育管理的重要责任 (三) 区域的特殊性为促进班主任专业发展提供了可能 二、班主任专业发展的内容和特点需要区域予以支持 (一) 班主任专业发展需要区域提供目标导向 (二) 班主任专业发展需要区域提供学习与实践的机会与平台 (三) 班主任专业发展需要区域提供专业的评价 (四) 班主任专业发展需要区域提供专门的组织引领 第三章 班主任专业发展对区域支持的实践呼唤 一、调查说明 (一) 调查对象 (二) 调查内容 二、现状呈现及问题思考 (一) 班主任参与区域层面活动的现状及问题 (二) 班主任对区域支持的感受与评价 三、对班主任专业发展之区域支持的再思考 (一) 区域班主任工作存在地区差异 (二) 区域支持需要形成系统 (三) 区域支持需要关注人的发展 第四章 班主任专业发展之区域支持的重建 一、完善区域支持的内容体系 (一) 提供班主任专业发展的目标 (二) 提供班主任专业发展的活动 (三) 提供班主任专业发展的评价 (四) 提供班主任专业发展的组织载体 二、完善区域支持的外部保障 (一) 树立班主任专业发展的区域支持目标 (二) 集中区域支持的专业力量 _ 后记 摘要 第一章 绪论 第一节 问题提出 一、 对高中学生管理方式的思考 二、 对高中社会实践的思考 三、 我校学生自主管理的渊源 第二节 研究价值 一、 实践价值 二、 理论价值 第三节 核心概念界定 一、 学生自主管理 二、 高中学生自主管理 第四节 学生自主管理思想溯源 一、 国内历史渊源 二、 国外历史渊源 第五节 高中学生自主管理的文献综述 一、 高中学生自主管理的内涵 二、 高中学生自主管理的内容 三、 高中学生自主管理的实现途径 四、 文献评价 第六节 研究的理论依据 一、 系统理论 二、 马卡连柯的平行教育思想 三、 皮亚杰的道德发展阶段理论 第七节 研究设计 一、 研究目标与研究内容 二、 研究方法 三、 拟创新点 四、 研究的重点、难点及解决思路 五、 研究突破 第二章 高中学生自主管理的内容标准化研究 第一节 构建高中学生自主管理内容的依据 一、 理论依据 二、 现实依据 第二节 高中学生自主管理的内容及其标准化 一、 按德育内容划分 二、 按行为归属划分 三、 标准化的成果：“美丽校园文明行动”行为细则及评分标准表 四、 对高中学生自主管理内容标准化的思考 第三章 高中学生自主管理的运行机制化研究 第一节 机制及管理机制 第二节 “高中学生自主管理”的队伍构建 第三节 “高中学生自主管理”的保障措施 第四节 “高中学生自主管理”的考核评价机制 一、 检查记录 二、 量化评分 三、 考评奖励 第五节 高中学生自主管理机制化运行的配套表格 第四章 高中学生自主管理的实施课程化研究 第一节 高中社会实践的校本化 一、 高中社会实践的内涵、目的与意义 二、 高中社会实践实施的困境及原因探析 三、 高中社会实践的校本化 第二节 “高中学生自主管理”社会实践课程的构建 一、 课程目标 二、 课程内容 三、 对课程学生的评价 四、 课程管理 第三节 “高中学生自主管理”社会实践课程的实施 一、 教师 二、 课本 三、 学生会 四、 学生 五、 实施流程 第四节 “高中学生自主管理”社会实践配套表格 第五章 我校“学生自主管理”实施效果的调查与分析 第一节 调查目的、对象、方法与结果处理 第二节 我校“学生自主管理”实施取得的效果 一、 “学生自主管理”的主体课程学生得到了综合发展 二、 “学生自主管理”的内容“美丽校园文明行动”取得了预期成效 三、 “学生自主管理”的骨干校学生会干部队伍得到了优化与锻炼 四、 “学生自主管理”的受益者广大学生取得了进步 五、 结论 第三节 我校“学生自主管理”存在的问题与改进措施 一、 存在的问题 二、 改进措施 第四节 我校“学生自主管理”的工作展望 第六章 结论 一、 “学生自主管理”是高中学生管理的有效途径和未