人教版五年级数学下《异分母分数加减法》说课稿

异分母分数加减法教学大纲1、说教材分母分数和减法是印教版小学数学5年级2册6单元的学习内容之一。在此内容之前，学生们已经掌握了分数的基本性质，学习了如何区分药物、通分、分数，理解了分母分数和减法的计算。其中，相同分母分数的加和减是本单元最直接的知识起点。本课程的内容是额外学习分数加/减混合运算的基础，也是本课程的重点。五年级的学生已经只有分数单位相同的分数才能理解加法和减法的计算，已经具备了用初步知识解决新问题的能力，即一定的知识转移能力。根据教材的分析和对学习的把握，我制定了本课的课程表如下。第二，说出目标1、让学生通过分母分数加、减计算方法的探索过程，认识到将旧知识转化为新知识是获得知识的重要途径。2、掌握分母分数加、减的一般计算方法和检查方法，学习回收有用垃圾的计算，唤醒学生的环境意识。讲课重点：理解和掌握分母分数加、减的一般计算方法。教学难点：理解将分母分数加法和减法转换为相同分母分数加法和减法计算的过程。三、教学理念通过学习新课程标准，我明白了数学教育活动应该基于学生的认知发展水平和现有的知识经验。教学要激发学生的学习欲望，为学生提供充分从事数学活动的机会，在自主探索、合作交流的过程中，帮助学生实际理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法以及广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、带头人和合作者。四、培训班(a)对话简介老师：两周前老师布置了调查收集资料的作业：调查自己住的小区主要有哪些生活垃圾？每个垃圾大约占家庭垃圾的1/1？什么垃圾可以作为有用的资源回收利用？设计意图：首先，我创造了这种情况，想在生活的各个地方体现数学的教学哲学，即数学源于生活。第二，在这个情景下，提供了一套开放的学习资料，帮助学生提问和自主探索。成语(b)合作探索，自主建设这个会话是本单元的中心环，探讨了分母分数加法和减法的计算规律。为了突出重点突破难点，发挥学生的主体作用，我这样排列了五个小环。1、独立探索研究按人均独立尝试计算四分之一3/10，注意给学生留下足够的时间。2、集团合作、集体反馈四人组交换方法，每组代表全班。3、算法优化讨论了几种算法中最合理的方法：先统分，再计算。一些学生可以使用以下绘制解决方法：(1)十进制，(2)计算总分，(3)。当学生出现这几种方法时，引导学生开始讨论，感受：使之成为十进制的时候，有一定的局限性；解决画画很麻烦。可以得到：分母分数加法先通分，然后计算更合理。4、减去检验结果分母分数你能检查一下自己的计算结果吗？(学生用加法，有些用减法)通过这个小环的验算，自然推导出分母分数的减法，然后让学生通过独立计算计算出分母分数的减法。(c)整合内部化，扩大创新学生在学习新的知识方法后，也要通过多种形式的练习巩固、提高、扩大、创新，形成技术，发展智力。1、计算：教科书“一”练习题。设计意图：整合新知识，强化焦点，克服困难。成语(d)审查摘要并改善认识；通过对学生们进行这门课的学习，你获得了什么收获？从中渗透学习方法的指导。(5)板书设计对不同分母分数加减教学的思考分母分数加法和减法是在学生已经熟悉相同分母分数加减法和分数的意义和基本特性的基础上教授的，因此，该单元通过一套相同分母分数加减法计算，使学生们深刻认识到相同分母分数加减法计算的经验，只有相同分母分数才能加减法。根据学生心理和思维的特点，对学生说“猜”的话，自然会想到分母分数和减法，自然地实现自然的转换，显示作业，在思考方面给学生留下探索的线索。与此同时，从有异分母分数加减的实际问题的现实出发，让学生认识到学习异分母分数加减的必要性，以解决实际问题。如果我们能在未来的教育教学中充分重视学生原来的认知水平，抓住这个