学习小组建设-优秀-PPT

高效教室队伍建设，龙江县对宝中心学校、学习队伍被称为“近十几年来最重要、最成功的教育改革”。 学习小组是适应“个人学习”的教学策略和学习组织形式。 以合作学习为基本形式，利用教学中动态因素之间的交流，促进学生学习，以团体成绩为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。 每个学习小组，都是有动力的“车”教师和组长，是有效学习的电车，一是培养学习小组建设意义，培养学生之间交流合作能力的学生团队精神的学生善于倾听，善于独立思考，敢于怀疑，敢于学习合作，敢于探索的能力实现学生自我管理的目标形式：兵教兵、兵训兵、兵强兵、兵管兵的目的：一个人也不能掉队，二是分组，构建自主管理组织，一是组有原则，一是组四个原则：差异、互补性、平衡、稳定性。 (群体间的同质性，群体内的异质性，群体竞争，比较稳定，尽量尊重和适时调整学生意志)群体的8个要素：学业成绩，性别比例，性格特征，学科倾向，交际能力，品行状况，居住阅读，家庭背景。 分组的方法：班主任可以按照学生考试的总成绩对学生进行排序(不公布)，并按照s型排列。 选了组长以后，组长也可以聘请组员。 班主任和班主任也可以从学生的性别比例、学业成绩(文理并存)、性格特征、兴趣倾向、交际能力、品行状况、上学、家庭背景等要素进行小组协商。 二、分组建立自主管理组织，一.组有原则，二、分组建立自主管理组织，二.组有组织，组长选举，组长选举方式有直接任命、学生推荐、选举等。 组建初期，组长的选择当然是优先录用。 一个月后，全班的民主投票选举产生了新的领导人。 队长不是终身制，而是全体同学、班主任和各班主任定期评分队长，实施最后的淘汰制。 有优秀的领导，有优秀的团队。 他可以在集团内形成共同的价值认识，创造积极的集团文化，团结整个集团，建立秩序，共同发展。 慎重选择组长，主要考虑学习成绩，成绩要在组内中等，但不一定是最好的学习，一般由a或b级学生负责。 其次，考虑其组织能力、责任感、威信等因素。 定位：助手，学习指导者，学习英雄。 要求： a .态度积极，率先示范的b .学习习惯好，学习能力强的c .乐于帮助，负责任的d .组织，管理能力强的e .集体荣誉感强。 二、分组构建自主管理组织，二.组有组织，组分工，a .分组设置领导、副领导、学科领导。 b .组长协助学习，副组长协助规则(纪律、卫生)，分工协助。 c .学科带头人各科一人，具体负责本科各种学习，调动各学生的积极性。 二、分组建立自主管理组织，二、组有组织，组长责任(例)，a .组织各课程自学、讨论和展示。 在自己完成的情况下，通过全体发现群体问题并积极采取措施，让次级和群体同学及时协助。 b .展示时领导收集小组内的不同解法，不需要发言人、板书人、确定补充的同学，小组内全体人员都可以补充。 展示时领导收集小组内的不同解法，不必确定发言者、板书人、补充的同学，小组内全体人员都可以补充。 而且，很多培训班的学生必须在积分时对几号学生加以几分选择并慎重。 不要为了很多分数而选择最高的学生。 有时这样根据得分浪费指标。 最好的办法是先在班里选择学生报告。 这样可以稳定胜券，得分。帮助c.d层同学完成各项学习任务，负责本组工作的接受、检查。 3 .成员有责任二、分组建立自主管理组织，确定各组成员后，成员为成绩编号，得分者编号小，得分者编号大。 1号和2号：负责向本组学生解释困惑。 力不从心就不能去帮助“外部援助”。 成绩相近，能力相当强。 讨论中他们很容易碰到思想火花，扩大了思维方式，加深了思想。 3日和4日：确认讲义5日和6日的两个人的作业，在讲义上巩固自己的学习，5日和6日的学习后退也没有了。 5天和6天：主要监督本组相互调查组的工作。 和前四名的同学比较，很容易找到自己的差距，巩固自己的基础，一举多得。 充分发挥班级代表、组长、对等作用。 组的各个角色分工(例)，3 .组的角色，2，分组，构建自主管理组织，4 .座位分模式，2，组，构建自主管理组织，(1)相对侧黑板茶屋式，(2)前后面向黑板的稻田式，(3)半包围混合式，3，学习组建设内容2 .“班级要优秀，每个人都要争先恐后。 组长组织本组成员，制定本组基本规范要求。 平时对学校班级的日常要求和评价，都是小组的目标，其主要目标是思想道德、学习、纪律、卫生、劳动和行为习惯等。 学校的重大活动如运动会、不同组的优势不同，班级的大任务就变成了小组的小任务。 四、小组学习过程，小组合作学习过程六步周期，五、小组学习基本要求，一.听取他人发言。 听发言要集中注意力。 边听边思考，记住要点，考虑他说的是否符合实际，是否有道理。 别人发言的时候，不要随便插嘴，意见不同，请耐心听别人说话后再提出来。 听众的发言有疑问的时候，请对方说明的时候，使用“拜托你了吗”“可以吗”等礼貌的语言。 学会站在对方的立场考虑问题，体会他人的看法和心情。 2、讨论问题：发言包围着讨论的中心，什么都不说发表意见需要依据，可以说是整理理理由努力清楚理解语言表达。 别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。 五、小组学习的基本要求，五、小组学习的基本要求，三、互助自主、热情、耐心地帮助同学，不说讽刺、讽刺等。 向同学解释解决问题的方法。 学习有困难时，请告诉同学我不知道，做不到的地方。 五、小组学习的基本要求，四、反省和疑问谦虚地考虑别人的意见，在自己本来的看法中修正和补充不完整的地方。 勇于承认自己的错误，肯定有与自己不同或相反的正确看法。 独立思考，敢于提出自己的意见。 五、小组学习的基本要求是：5.自律遵循组长安排小组讨论中，规则发言(从第1列第1位顺时针，最后由中心发言者总结)语音适当，不影响其他小组的学习，不说与学习无关的内容。 记录难题，提交班级和老师的讨论。 听从小组内很多人的意见，虽然可以保留个人意见，但是课后会和老师和同学交换意见。 五、小组学习的基本要求，6 .小组成员发言(展示、评价):展示要求： 1、语言准确、语音大规范快、注重发音。 不展示的学生学会听，整理自己的回答，准备评价、补充、疑问。 评分要求： 1、正邪、思维方式、规则方法2、未展示的学生要注意倾听、思考、记下关键内容，如有补充或不明之处，立即大胆提出。家庭条约宿舍条约小组委员会责任当班长责任学科班长责任班规建设突破现代班级建设，让学生管理模式创新、研究权和评价权交给学生，让学生成为教育创新的主体，让学生自主设计、自主管理、自主发展，使学生幸福成长，全面协调发展。 六、制定规则，建立激励评价机制，1 .建立条约建设，为班级合作学习条约(例)的结构自学奠定基础，互相学习，共同进步的伙伴互助参与，训练评价优先的研究讨论共同学习，合作探索成果的每个人都有机会等，掌握法律以求利益。集团合作技能条约(例)学科语言应培养。 表现精练按钮中心学会不听，支持凝视对方的责任展现笑容，赞扬帮助他人进步，言语幽默真诚鼓励同伴，接受指导感谢同伴的热情，说服别人反省自己是全面的认可诚实榜样提出建议，积极创新战略，建议遵守自己的承诺，融合团队特色合作沟通求大同，发展交流合作能力，制定规则，建立激励评价机制，2 .评价激励，促进群体间良性竞争，激发学习欲望(1)评价标准、加点奖励机构的评价主要从预习完成情况、授课表现情况、作业完成情况三个方面进行，预习完成情况以成员实际完成的预习任务情况为基础，将成员分为三个阶段(AB c )分别计算3、2、1分的课程表现状况基于学生参加课程的实际情况，在3个阶段(ABC )计算3、2、1分的作业完成品质状况按照3个阶段(ABC )依次为3、2、1分。 六、制定规则、建立激励评价机制六、制定规则、建立激励评价机制二、评价激励；(1)评价标准、减分处罚机制： a .规律：不能在教室随便讲话、睡觉、读小说、看迟到、早退、缺勤等违纪情况，积极参加班级和小组活动成员违反上述要求的，每次扣除一分。 b .自主学习：要独立完成预习、自主学习、反馈检验任务。 成员按时完成各学科的学案和工作，及时交货，不模仿，按照不降价考试要求完成各科目的正常检查。 没有完成预习等任务的减一分的缺席作业一次减一分，作业测试一次减一分。 c .合作交流：小组成员积极参加课堂讨论，认真回答学习问题，积极参加课堂展示和交流，积极参加小组成员之间的相互学习活动的课堂合作学习，一天之内不参加课堂讨论合作学习，偏离小组学习者，在减去一分的一天之内互相帮助不学习的，请将一分评价形式多种多样，除了授课评价之外，作业、检查、每天的例行程序等也能进行小组评价。 个人得分：1.直接加入的组得分： (1)班：每天组的班得分直接加入组成员的得分。 (2)检查：小组检查点直接加入个人得分，不换算。 (3)活动：值班班长根据小组的基础点和平日值班长记录的个人表现，在小组的基础点上上下浮动量化，最高30分，最低0分。 2 .课程得分： (1)评价项目：各课程的数量化包括指导方案的完成情况、课前检查、当日检查情况、课程表现等。 (2)评价方法和积分规则：班主任在完成指导方案的基础上，对每个学生提出a、b、c等，积分分别为5分、3分、1分，组长记录下来。 课前检查、当天检查组长可根据组成员的解答情况改为a、b、c 3分，分别为3分、2分、1分，人数没有具体限制，组长记录下来。六、制定规则，建立激励评价机制，(1)评价标准，班级表现按组长分为a、b、c三等，分别为得分6分、4分、2分，2:2:2(8人组为2:4:2 )由组长负责记录。 (3)注意：授课表现一天只评价一次，组长综合评价，其他项目取平均值。 检定分数：各科检定成绩按比例给个人分，成绩分别为总分100%达到7分的95%100%为6分90%95%为5分85%90%为4分80%85%为3分75%80%为2分70%75%不足1分70%。 4 .特别要点。 班主任和班主任老师可以根据学生的特殊表现给出特殊的分数。 例如，检测到进步很大，对班级做出了特别的贡献等，要注意点的范围在每周5分钟以内。 课程评分每天计算一次，最高22分。 个人综合评价包括每周1次、5天的授课评价和1周的活动评价和检查评价。 六、制定规则，建立激励评价机制六、制定规则，建立激励评价机制二.评