网络培训模式的策略

1/5网络培训模式的策略一、树立全新的教育理念1、现代教育理念。网络的发展改变了传统的教育观念，要求教师对信息技术的发展引起的教育思想、模式、方法的重大变革要有明确的理论认识。自身是直接使用者和受益者，为施展才华提供了契机。主动迎接才是明智的选择。、开放教育理念。既有内容上教育观念、思想的交流，也有教育教学方法、教学手段的革新；还有理论知识性、实践操作性的内容。也有形式上在学校或在家上网进行自我学习进修，开展与校内教师或与校外教师的相互交流。、终身教育理念。培训的内涵本身就包含了“终身教育“的理念，教师是一种“学习“的职业，始终要更新和补充知识。网络使不分年龄、性别、社会地位的教育成为普遍现象，从一次性的培训走向终身教育，为教育和学习的终生化提供了前所未有的机会和条件，要求人们在思想上树立终身学习的观念。、主体教育理念。教师培训的主体是在职教师，他们不仅是知识运用的主体也是开展教育教学工作的主体，只有增强一线教师主体意识，才能更好地调动他们参与的积极性、主动性。二、实施框架2/51、加强领导，科学规划。学院成立了以院长挂帅、分管院长负责的专家和骨干教师组成的领导小组，依据培训计划和新课程的理念，明确了“建网建库用网发展“思路，实施网络工程建设，完善网络的软硬件设施，制定建网、用网制度，保证有计划、有目标、有目的实施。组织最优秀的培训材料，使受训者在网上可以学到最新的知识。、努力开发，建设网站。LOCALHOST学院依据长远规划、实际出发、通用标准、方便管理的原则制定了网络建设方案，完善学院的网络工程建设，明确了网络技术选型、设备选型、服务器选型。在此基础上，申请了国际英文域名，组织了全面的网站建设开发工作，建立起了交互功能强、直观有效的导航系统。并于2002年11月份，成功地开通了锦州教师进修学院网站。网站从实施新课程和培训的实际出发，按照联想思维的特点组织了“全、新、精、活“培训内容，起到了为培训导航、鼓劲、解惑、铺轨的作用。开发设立了五大板块，包括学院机构、目标导航、信息快递、热点链接、邮箱系统。其中“学院机构“板块是根据学段划分的，共有15个模块，方便不同年段的教师的快速访问。“目标导航“板块划分9个模块，即课改专题、继续教育、教学研究、教育科研、中考高考、管理方略、校园文化、经验交流、锦州3/5教育，综合表现培训内容，其中“课改专题、继续教育、教学研究“模块是教师培训的支撑点，便于广大教师了解当前的教改动态，培训内容，提高教学技能；“教育科研“模块便于教师了解教育科研方法，学习科研方案、科研报告的撰写方法；“管理方略、经验交流“模块重点交流地区管理模式、经验文章；“校园文化“模块综合反映地区学校的办学特色、办学理念以及环境文化、行为文化、制度文化、精神文化。“信息快递“板块以锦州教育杂志为主，学院动态为辅，快速报导地区教育信息。“邮箱系统“板块根据需要划分不同容量，及时收集、回复培训中的问题。主页上我们还设有重要通知、公告栏和院长信箱的链接。、抓好培训，保证研究顺利进行按照“普及与提高相结合“的原则，分阶段组织实施信息技术培训，在全员普及培训的基础上开展骨干提高培训，主要内容包括理论基础、科学方法、网页制作，网络环境下的培训设计等。一批精通网络、熟悉现代教育规律的技术人员、教学人员和管理人员成为开展基于网络培训的先导。、重视理论研究、跟踪新技术发展。及时了解跟踪国内外的发展动态，注意收集和推广先进技术、先进理论和管理经验，避免走弯路，避免重复别人已做过的工作，在实践中及时总结经验教训。4/5三、资源库建设完善的网络只是基础，丰富的共享资源是灵魂，必须有丰富的资源库作支持，否则会使教师培训成为“无水之源“。虽然目前因特网上的教育资源比较丰富，但面向教师培训的资源却较少，对教师培训的针对性、实用性又不强，为此，学院以全体教科研训人员为依托致力于教师培训资源库建设，组织专门力量对网上资源进行开发，一批培训急需资源投入使用。网站的生命在于更新。为保证资源做到经常更新，学院建立了奖惩机制，制定了全员设计、撰写信息资源，由部门主任、主管院长负责审批、教育信息部组织发布的网络资源建设制度；成立网站研制小组，由专人负责各大板块资料的搜集、选择、整理及归类工作。同时开发应用软件，加强对资源检测、反馈与评价。教育信息部全面负责网站的管理、维护和开发，保证受训教师获得最新、最佳的教育教学资源。四、收获和体验通过两年来的研究实施，我们成功的加入了教育部主办的中国教育发展网地方教育品牌的行列，建立起亲临式、网络式、文本式、媒体式全方位立体培训体系，实现了“能动、开放、高效、务实“培训机制，克服了传统模式的主要弊端，真正促进