上海闸北八中成功教育(教学PPT)

,我们学校的课改,闸北八中陈婷,闸北八中和成功教育,闸北八中简介,闸北八中是一所区属完全中学。初中：合格率稳中有升，超额完成自定目标。高中：上线率高位攀升，大专一榜上线率近100%，本科率稳定在80%左右，体育、美术等特长生的高考上线率近100%。,上海市特级教师、特级校长,曾获上海市劳动模范、教书育人楷模、首届教育功臣；全国“十杰”中小学中青年教师、全国优秀教师、全国“五一”劳动奖章、国务院政府特殊津贴、国务院全国“两基”工作先进个人、全国先进工作者，是中共十五大代表，第九、十届上海市政协委员。成功教育，有效地转变了大批学习困难学生，曾获国家级教学成果一等奖，列为全国基础教育重点推广的三个成果之一，国家教委副主任刘斌，教育部部长陈至立，中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清、黄菊先后视察了闸北八中，充分肯定了这一改革，成功教育成为全国素质教育的一面旗帜。,成功教育简介,首创委托管理农村薄弱学校，至今共托管了16所学校，大面积提高了农村学校办学质量。这一经验已写入上海市、国家教育改革和发展中长期规划纲要，被认为是对教育体制机制的创新，对教育均衡发展化的有益探索。成功教育的成果在上海市156所农民工子弟学校和千余所明德小学推广使用，受到广泛好评，马来西亚共24所华文学校引进成功教育，取得了明显效果。国际经合组织拍摄了成功教育和委托管理的专题片：教育的强力执行者和成功改革者中国上海，在PISA官网播放。美国公共电台、BBC、NHK、德国电视一台、费加罗报等竞相报道。香港大学、新加坡教师学院、美国亚洲协会纷纷邀请他讲学交流。,成功教育简介,相信每个孩子都有成功的愿望,相信每个孩子都有成功的潜能,相信每个孩子都可以取得多方面的成功,指导思想,成功教育简介,相信每个教师都有成功的愿望,相信每个教师都有成功的潜能,相信每个教师都可以取得多方面的成功,指导思想,成功教育简介,8,民族精神教育与生命教育涵盖了学校德育的主要内容，对促进学生健康成长具有重要意义。我校在“成功教育”理念指导下，充分发挥学科教学的德育功能，有机渗透“两纲”教育，将学生生命价值的实现落实到“人格”发展，特别是自信心的培养上，努力实践“成功教育”所倡导的“促进每一个学生知识、能力、人格和谐发展”的办学思想，取得了明显的成效。,人格发展,自信心的培养,促进每一个学生知识、能力、人格和谐发展,成功教育简介,成功教育三要素,成功教育简介,1、积极的期望和要求；2、成功的机会；3、鼓励性评价。,指导思想,成功教育简介,传统教育你有缺点所以应被雕琢成功教育你有优点所以你能成功,每个人都是优缺点同时存在的，成功教育的关键是发挥优点，发展优点，达到扬长避短，因材施教，因类分层。,教师队伍建设,要让普通学生在普通的环境下有所提升，教师是关键。学校不断提升师资队伍建设的理念，改变精英教育观念，老师们尽全力所做的，就是挖掘每个孩子身上的优点，甚至从缺点中看到学生的特点。,（一）在教学过程中，教师应重点做好以下三方面的工作:1、有意识地增加教学过程中成功的概率，使成功大于失败；2、有意识地强化正面激励，使学生充分体验每一次成功，形成积极的自我概念；3、帮助学生正确对待失败，教学过程中失败不可能等于零，失败也应是教育的资源。,（二）总结推广优秀教师的八条标准,1、管教管导，无论学生怎么差，总能找到激励他们的方法，不让学生找到躺倒不学的理由。2、善于反思自身教学的每一细小环节：总能从自身找到问题，并创造解决学生问题的方法，不断总结自身经验，汲取他人经验，使之系统化、自觉化。3、把握教学要求分寸感极强，因材施教，教学生有可能学会的东西。4、由易到难，努力让新知识呈现的顺序和训练既符合知识规律，更符合多数学生认知特点。,5、不断前后联系，使知识形成结构（前有铺垫，后有埋伏），让知识与能力、学习与思维构成连接。6、善于设计问题与问题情景进行策略性知识教学，启发点拨学生思维和动手，自己经历知识发生、发展、应用过程。7、精选每一个例题、习题、作业、测试题和矫正题。8、在抓基础知识、基本技能的基础上，重视对学生基本方法（基本的思想方法、基本的解题方法）的训练和培养。,（二）总结推广优秀教师的八条标准,（三）总结“因材施教”的策略：1、要扩大找学生长处的范围，不要仅仅局限在考试；2、找到了长处想办法迁移到学习上来；3、有的长处是很难迁移到学习上来的，一个是我们的水平可能是不够，一个是确实迁移不过来，那就保留这个长处；4、有的学生优点很难找，就去找他的缺点，在缺点的另一端一定是他的优点。,一、校长是师资队伍建设的第一责任人，行政与校长都要把教师变化提高作为评价校长的主要标准。二、坚持正确办学方向是师资队伍建设的核心。三、严格管理，注重提高管理效能是师资队伍建设的保证。四、不断提升师资队伍建设的理念，改变精英教育观念，立足提高每个教师的水平，尤其是普通教师、教育教学不规范教师的水平，是师资队伍建设的重点。,五、对教师正确分类是制定针对性提高措施的前提。六、坚持在学校教育教学各个环节的过程中提升教师。七、着力营造团队作战氛围，形成团队意识的现代人品质。八、把优秀教师的经验转化为更多教师的教学行为，是师资提高的捷径。,课堂改革,减少传授模仿，增加尝试探索时空纬度把接受式学习和体验式学习相结合方法维度知识、能力、人格的发展相和谐目标纬度,课堂教学策略,“低”即低起点摸清学生相关知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平，使新旧知识产生联结，形成网络。“小”即小步子根据学生实际，确定能达到的实际目标，教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把受挫的可能性减小到最低程度。,课堂教学策略,“多”即多活动改变教师大段讲解的倾向，采用师生活动交替进行的方法。这样不仅调节了学生的注意力，更重要的是，学生大量参与学习活动，自我表现机会多了，能力也逐步提高，这种良性循环大大促进了学生各方面的发展。“快”即快反馈教学过程中，既有教师“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励；又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调整教学的进度，从而有效地提高课堂教学效益。,从“以讲为主”转向新的三种模型：,讲练结合,帮助成功,讲想练结合,学讲想练结合,尝试成功,自主成功,探索符合成功教育思想新的三种教学模型,1压缩讲的时间，不降低效率,2及时跟进训练，教师能及时了解学生听懂率、会做率和做对率,3当堂反馈，调整教学过程,4回家巩固性练习,第一种讲练结合“帮助成功”课堂模型,讲练结合，学生基本听懂了，会做了，做对了，成功心理开始形成。由于当堂完成了一部分训练，回去的训练题减少，学生愿意并能够完成,1、大段讲大段练,讲练结合的两种模式,2、分段讲练结合,学案,2教师注重问题与问题情境的设计,研究教材，研究学生，使学生在落实教学目标的过程中增加思维活动,圆的周长,化学,通分,第二种讲想练结合“尝试成功”课堂模型,1压缩讲练时间不降低效率，腾出时空让学生思维,语文,数学改革,体验式学习（设计问题与问题情景，学生活动讨论、教师点拨引导）,讲想练结合的两种模式,可以是自问自答（隐性思维）,启发式教学（把陈述句的讲改为疑问句的讲，使学生边想边听、边听边想，增加思维）,可以是学生活动讨论（显性思维）,例如：“圆周角的定义”教学我们给出5个不同形状的图形(如图),告诉学生：图形(3)中的ABC是圆周角，然后引导学生将图形分成两组：一组是图(1)、(2)、(3)，另一组是图(4)、(5)、(3)，进行观察比较，找出图(3)中ABC的特征。,实际上，教师并没有直接告诉学生圆周角的概念是什么，而是通过学生的尝试，通过对具体不同图形的观察、比较、正反例的对比，自己找到了概念的本质特征，虽然一开始单个学生的答案是不完整的，但经过相互补充，综合、归纳形成了完整的概念定义。这种方法，既有利于培养学生观察事物特征的能力，也有利于培养学生概括事物本质属性的能力，这比简单地告知结论意义更为深远。,1压缩讲想练时间不降低效率，腾出时空让学生先学，教师后教,第三种学讲想练结合“自主成功”课堂模型,2编制预习提纲，引导学生先学；建立检测学生是否先学的管理手段,提纲可以是学新课准备知识的小题目；也可以是学新课的基本概念、定义，（用填空等形式出现），也可以是简单的测试题。,数学学案,语文,3多数学生先学以后一定是似懂非懂的，教师的水平是在此基础上设计问题与问题情境，引导学生带着问题听课、讨论、学习,4这一模型与讲想练正好是相反的。,学讲想练是学生自学后，概念、定义、法则已知道了，怎么启发体验是新的挑战，因为自学后学生获得的知识往往是似懂非懂的。,我们的做法是首先肯定学生自学的结果，然后倒过去希望通过说理由的方式，整理思维过程，在更高层次去理解、把握知识。,先学后教，班级内部差距会拉大，我们已经在初三年级数学实行走班制，可能还会提前，不同的学生用不同的方法，是因材施教的精髓所在。,学讲想练结合也有二种模式：带着教师问题可控、效率高、学生主动性不够带着学生问题可控性差、效率低、学生主动性高。,正在研究既不增加学生负担，效率高，可控程度加大的途径和方法。,自主学习重在自学习惯与能力的培养，这是课堂教学改革的一个长期探索的过程。一进入这个阶段，我们发现所要研究的问题与难度远远超过我们的想象，但是我们有志于作更长期的探索。,三大模式的精髓是“一个减少”、“两个增加”：减少教师课堂讲授的时间，给学生以更多的主动学习的时空。增加学生的思维和活动，增加学生的自主学习。三大模式的价值取向是从研究教师的教转变为研究学生学的过程，是一个渐进的、逐步扩大学生主体作用、逐步减少教师教的过程。与“尝试成功”包容“帮助成功”一样，“自主成功”也包容着“帮助成功”与“尝试成功”，随着模式的逐层推进，学生学习中的自主性程度逐步提高，三维目标的达成度也就越高。,所以，启发式教学、体验式学习，让学生经历知识发生、发展、应用的过程，自主构建知识网络的建构式学习就成为必要。培养学生学会自学的习惯和能力这是新课改的高要求,经验积淀、传播的本质是学校文化建设,学校文化建设的核心教学文化教学文化的核心优秀教师教学经验学校文化工作重点是积淀、传播优秀教师教学经验,在成功教育核心理念的引领下，我们关注的是普通教师的整体提高，而不是满足于推出几个教学骨干。基于这种考虑，我们提出了“整体提高，抬高底部”的教师发展原则。我们从三个方面着手：一是从共性的角度去发现概括优秀教师的经验；二是从课改中一般教师遇到的难题去筛选优秀教师的经验；三是推动优秀教师将这些经验进一步系统化。,国家课程校本化研究,拓荒者,上课模型,补缺补差模型,听课评课模型,复习课模型,命题审题模型,质量分析模型,备课模型,建模型,教与学电子平台,我们始终坚持两个原则：第一，构建以成功教育理念为核心，有利于学生、教师和学校获得全面成功的整体性制度建设。这既是学生、教师成功的终结性目标，又是学校管理的整体出发点。保证学校管理为学生、教师成功服务的宗旨。第二，以校本问题解决为导向，通过发现问题，解决问题，发现经验，推广经验为质量提升提供动力，形成以问题解决为导向的学校管理策略。,基于学科的教学策略研究,案例,开发多元选择的课程体系,1、针对学科有余，综合不足，我们开设种植、养殖课程，由多门学科教师参与，打破了学科界限，技术由劳技教师负责，知识由生物教师负责，观察、记录由美术和语文教师负责，分享和交流由班主任负责。2、针对知识有余，动手不足，我们开发了测量与绘图等微型课程。3、针对数理有余，人文不足，我们初中部在六年级增加一节美术课、一节音乐课，七年级增加一节美术课，音乐开设鼓与节奏校本课程，美术围绕平面结构、立体机构培养，开设如iPad拍照、自然笔记、动漫速写结合及彩泥等课程。,校本课程开发,开心花园,4、针对拔尖有余，拓宽不足，我们开设了广播剧校本课程，轮滑课安排三个班同时上，按好的、刚会、不会进行分层教学，开设每一个学生都能参与的课程，既满足了学生学习的兴趣，也拓宽了学生的知识能力面。5、针对选择有余，核心不足，在校本课程开发时，增加文化含量、核心素质内容。针对学生骨折频发现象，开设了轮滑、瑜伽。在陶印教学中体现了中华文化。在种桑养蚕项目中，与中科院植物生物研究所合作，既培养了学生养蚕的兴趣、观察记录比较，也培养了学生主动研究的习惯。,校本课程开发,轮滑,动漫速写,高中语文,创建以服务为中心的网络化管理平台,管理平台,流程,由于课堂效率提高，学习负担减轻，95%的学生对学校工作感到满意，孩子们普遍阳光的成功心态使校园充满青春的活力。学生的自主发展成为现实，学校开设了30种选修活动课，学校武术队、乒乓队、击剑队均进入全市前三甲，美术、音乐、计算机等在市区频频获奖。,成功地走向成功,另外，成功教育的课堂教学改革成果，随着通过委托管理、校长带教或资源共享等形式在本市、北京、浙江、江苏、云南、安徽等地近百所试点学校参与，其经验正逐步得以推广并加速了这些学校课堂教学质量的提高，受到认同。成功教育的课堂教学改革，也随着与香港、马来西亚等地区和国家建立姐妹学校、共享课堂改革成果，其影响正向更广阔的空间辐射。,成功地走向成功,联合国经济合作发展组织（OECD）教育研究和创新机构采访我校。,多元发展就是素质教育：国务院参事室领导视察我校。,2011年10月28日，美国教育界高层领导代表团一行32人首访闸北八中,代表团由美国总统奥巴马的特别教育顾问“领衔”。,2012年2月17日，全美教师联合会代表团一行10人访问了闸北八中。,2011年12月31日新民晚报闸北八中“点石成金”魔法吸引美国总统教育顾问让每颗心萌发成功的种子美国代表团之所以选择闸北八中，看中的正是刘京海校长和他的成功教育“点石成金”的本事。美国同行说，如何为更多的孩子提供有别于“精英教育”的成功教育，也是其正在思索的问题，是他们长期以来想做而又不知如何做的事情。,成功地走向成功,刘京海的成功教育理念之所以能够引起广泛反响，是因为他给了广大教育者一个启示：在现行的应试教育体制下，还是有一些空间，让学校、教育者们通过改变自己的教育方式、教育理念，为不同的学生开辟一些不同成才的道路，而不是像现在很多家庭、学校所采取的那样，放弃了这些学习成绩不好的差生，这就是成功教育的现实意义。有教无类、面向全体，是教育的基本内涵。,成功地走向成功,孩子就是一场梦，有梦的孩子才是有希望的孩子，追求梦想的过程就是孩子的成长过程。,成功地走向成功,达人,运动会,以“三个相信”的学生观为立足点，促进学生主动、多元发展。首先，基于“三个相信”的学生观，从帮助孩子成功入手，促进孩子自我概念的形成，从自卑转变为自信，接着引导孩子开始尝试成功，最终从自信走向自主；其次，制定标准化、细节化的规章制度，进行学生良好行为习惯、学习习惯的养成教育；再次，开展体验式德育活动，规范和提升德育教育质量，促进学生在知识、能力、人格三方面的和谐发展；最后，根据学生的特长爱好，培育多样化的学生社团，搭建平台。,成功地走向成功,学生发展,艺术节,在路上,新技术应用,成功地走向成功,师资建设,以“三个相信”的教师观为支撑，提升教师专业发展水平。营造宽松快乐的校园文化，开展丰富多彩活动，增强团队凝聚力；以青年教师成长计划制度、助理岗位制度、校本研修制度、名师工作室制度等为依托，培养青年教师；以形式多样的展示活动为手段，夯实基本功；以小课题研究为突破口，培养科研能力。,成功教育不断自我扬弃、发展变化；成功教育坚持边研究、边实践、边反思、边总结的研究思路，始终不变“以人为本”的内核尊重孩子，相信孩子，帮孩子找回自尊与自信；满足孩子的成长需求，在不增加学业负担的同时，取得学习成绩和综合素质的同步发展，学校形成了以梦想文化、反思文化、大气文化为主的校园文化。,成功地走向成功,成功教育与刘京海校长分不开，刘京海校长与成功教育分不开，