会计学原理精品课程申报书

BatchDoc-Word文档批量处理工具附件3：*大学精品课程建设项目立项申报书课程名称 会计学原理 所属专业大类名称 管理类 所属专业类名称 工商管理 所属专业名称（专业课程填写）财务管理 课程负责人 所属系（部） 广西*大学*经济管理系 申报日期 2011年9月10日 *大学二九年一月BatchDoc-Word文档批量处理工具填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。1课程负责人情况1-1基本信息姓 名*性 别女出生年月1982.02最终学历研究生专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书中级会计师传 真所在院系*大学经管系E-通信地址（邮编）桂林市雁山镇雁中路 3 号(541006)教学与技术专长财务管理、会计工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2010年7月至今，*大学经济管理系，专任教师，主要担任财务管理专业课程理论教学和实践教学指导工作，参与本专业建设、课程改革、专业见习、论文指导、毕业实习指导等工作；2009年12月2010年8月，浙江王斌集团桂林经营部，全职会计，全面负责企业的日常账务处理、纳税申报、财务管理等工作；2004年11月2006年6月，湖北省襄樊市金算盘会计事务有限公司，全职会计，协助从事代理记账、审计、验资等各项工作；2004年3月2004年10月，武汉多定服饰有限公司，全职会计全面负责企业的日常账务处理、纳税申报、财务管理等工作。1-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）1讲授主要课程（1）会计学原理 专业必修课 4学时/周 2届 学生总人数约500人（2）企业财务分析 专业必修课 3学时/周 2届 总人数约450人（3）财务管理 专业必修课 3学时/周 1届 总人数约330人（4）税务会计 专业必修课 3学时/周 1届 总人数约210人（5）模拟手工做账 专业选修课 3学时/周 1届 总人数约270人2教学研究课题（1）基于岗位技能的企业财务分析教学模式研究，院级课题，2010.11-2.11.5，项目负责人（2）岗位轮换制下模拟手工做账的教学实践与探索，2012.3-2012.6，系级课题，项目负责人3教学研究论文2011年5月于漓江学院文丛鸿雪发表论文题为基于岗位技能的教学模式探析论文一篇，第一作者4获得的教学表彰/奖励2010年12月，荣获*大学第三届教师技能大赛二等奖；2011年5月，荣获*大学教学成果奖（课题奖）三等奖。1-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）1发表专业论文（1）基于岗位技能的财务分析教学模式探析，*大学学人文存鸿雪，2011年，第一作者（2）集群中小企业非正规融资的必要性分析，甘肃农业，2009年第6期，第一作者。2主要获奖情况院级B类课题：基于岗位技能的企业财务分析教学模式研究于2011年5月结题，并荣获*大学教学成果奖（课题类）三等奖。2. 主讲教师情况（1）2-1基本信息姓 名*性 别女出生年月1974.06最终学历研究生班专业技术职务初级电 位学士职业资格证书注册会计师传 真所在单位*大学经管系E-通信地址（邮编）桂林市雁山区雁中路教学与技术专长财务管理、银行会计方向工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）曾在银行工作10年，从事柜台、账务处理等工作；在商贸企业工作3年，从事日常账务处理。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）会计学原理 专业必修课 4学时/周 1届 学生总人数约150人银行会计 专业选修课 2学时/周 2届 学生总人数约150人会计电算化 专业限选课 2学时/周 1届 学生总人数约350人2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）参与了系级教改课题：岗位轮换制下模拟手工做账的教学实践与探索，2012.3-2012.62. 主讲教师情况（2）2-1基本信息姓 名*性 别女出生年月1984.2最终学历研究生专业技术职务讲师电 位硕士职业资格证书传 真所在单位*大学经管系E-通信地址（邮编）雁山*大学公共教学楼3305教学与技术专长财务管理，财务会计方向工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2006年至今一直在*大学经济管理系担任专职专任教师，曾担任多年教研室主任。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）会计学原理 专业必修课 4学时/周 5届 学生总人数约600人银行会计 专业选修课 2学时/周 2届 学生总人数约350人中级财务会计 专业必修课 3学时/周 5届 学生总人数约600人2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）参与了系级教改课题：岗位轮换制下模拟手工做账的教学实践与探索，2012.3-2012.62. 主讲教师情况（3）2-1基本信息姓 名*性 别女出生年月1967年12月最终学历研究生班专业技术职务中级电 位无职业资格证书经济师传 真无所在单位*大学经管系E-通信地址（邮编）桂林市雁山区漓江学院经济管理系办公室教学与技术专长财务管理、保险学工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）曾在保险公司、企业从事过多年的理赔、管理的工作，在高校从事多年财务相关教学工作。2011年7月进入漓江学院经济管理系担任专职专任教师。2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）财务管理 专业必修课 4学时/周 1届 学生总人数约180人财务报表分析 专业选修课 2学时/周 1届 学生总人数约120人保险学 专业选修课 2学时/周 1届 学生总人数约180人2-3教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）参与了系级教改课题：岗位轮换制下模拟手工做账的教学实践与探索，2012.3-2012.62. 主讲教师情况（4）2-1基本信息姓 名*性 别女出生年月1985.09最终学历研究生专业技术职务助教电 位硕士职业资格证书传 真所在单位*大学经管系E-通信地址（邮编）广西桂林雁山区雁山镇雁中路3号*大学 541006教学与技术专长财务管理工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）2011年7月进入漓江学院经济管理系担任专职专任教师2-2教学情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）会计学原理 专业必修课 4学时/周 1届 学生总人数约150人管理会计 专业必修课 3学时/周 1届 学生总人数约270人财务报表分析 专业选修课 2学时/周 1届 学生总人数约120人财务管理 专业选修课 2学时/周 1届 学生总人数约120人2-3技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目/培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰/奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）参与了系级教改课题：岗位轮换制下模拟手工做账的教学实践与探索，2012.3-2012.63. 教学队伍情况3-1人员构成（含兼职教师）序号姓 名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学中承担的任务兼职教师在行业企业中所任职务1*女1980.2讲师中级会计师财务管理主讲课程负责人教研室主任2*女1974.6讲师注册会计师银行会计主讲实训指导专职专任3*女1983.2讲师财务会计主讲实训指导专职专任4*女1967.12助教工程师财务管理保险学主讲实训指导专职专任5*女1985.9助教财务管理主讲实训指导专职专任6*男1972.6副教授财务管理主讲兼职（广西师范大学）7*女1973.2副教授财务管理主讲兼职（桂林理工大学）3-2教学队伍整体结构“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构会计学原理课程组由从事财务管理教学工作的专职教师和具有一线工作经验的兼职教师组成，知识结构、学缘结构、职称结构、学历结构、年龄结构等方面配置相对比较合理，整体师资配置适应学院应用型人才培养的要求，有利于该课程课程的建设及教育教学改革成果的取得。具体情况如下： 1.“双师”结构：有双师型教师5人，均在企业、银行等单位从事财务等工作，经验丰富，其中包括中级会计师、注册会计师、工程师等。2.专兼教师比例：专职教师5人，占71%。 3.学缘结构：各专业教师分别毕业于中南大学、广西师范大学、重庆工商大学、桂林电子科技大学等等国家高等院校，研究生学历占71%，具有财务管理、企业管理等专业背景，保证了知识体系的多元化和先进性，有利于精品课程的建设。4.年龄结构：2530岁3人，3140岁4人。5.职称结构：副教授2人，讲师2人，助教3人，结构合理。6.职业资格结构：获得中级会计师资格3人、注册会计师1人、经济师1人。3-3教学改革与技术服务/培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益参与的教改项目：1*，基于岗位技能的企业财务分析教学模式研究，院级课题，2010.11-2.11.5，独立完成2*，岗位轮换制下模拟手工做账的教学实践与探索，2012.3-2012.6，系级课题，项目负责人发表的论文：1*，基于岗位技能的财务分析教学模式探析，*大学学人文存鸿雪，2011年，第一作者2*，集群中小企业非正规融资的必要性分析，甘肃农业，2009年第6期，第一作者3-4师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等）1为提高教师学术水平和科研能力，鼓励教师参加各种学术活动，学院出台漓江学院科研成果奖励暂行办法，本专业教师分别于国家级、省级期刊发表论文多篇，取得较丰富的科研成果。2为提高专业教师职业能力，学院出台漓江学院“双师型”教师培养暂行办法，鼓励教师参加专业的职业培训，考取该专业行业特许的职业资格证书，以后比例还将逐渐增加。3组织教师参加各项教学技能大赛，通过举办形式多样的教师职业技能大赛等方式，提高教师的专项技能。4课程设置4-1课程性质与作用 会计学原理是经济管理类专业必须开设的一门重要公共必修课，也是财务管理专业、会计学专业的专业基础课和核心课程，属于核心必修课。会计学原理是一门重要专业基础课程，学好这门课程，是进一步学习财务会计、 财务管理、成本会计、管理会计和审计学等专业课程的基础。会计学原理是从事会计工作的入门课程。要从事会计和财务管理相关工作，必须首先掌握基本的帐务处理的方法原理及其应用。 通过本课程的学习，使学生能够较扎实地掌握好会计学原理中的基本知识、基本方法和基本技能，为进一步学习其他专业的相关课程奠定必备的基础，也为阅读和理解会计报表奠定基础，以便能运用会计信息为经济管理服务；让学生能够从社会经济、企业运行等大环境出发，看待会计系统在其中的地位、作用树立正确的价值观；要培养学生独立思考和自我学习的能力，以及能够根据经济环境的具体情景灵活应用所学知识的能力。4-2课程设计的理念与思路教学理念：总体上紧紧围绕“应用型”人才的培养目标，具体体现以下三个教学理念：1以学生为本，以最新的会计知识丰富和武装每个学生，培养应用能力强、心理素质好、知识面广的高素质财务人才。2启发式教学，本着“授人以渔”的观念培养学生有道德的商业实践能力、思辨能力以及综合分析能力等。3增强学生学习能力及应用性，结合会计从业资格证、初级会计师等相关的需要，给予必要的指导。教学思路：总体上，采用多种有效的教学方法，夯实理论，并且努力推进实践性教学，具体：1综合采用案例教学法、实务引导法、情景教学法、仿真教学法、任务驱动法等多种教学方法实施教学，突出实践性教学，在会计凭证和账簿等章节设置相应的实训内容。2实训部分，让学生以某企业的真实发生的业务为例进行相应的账务处理，包括填写整理并审核原始凭证、填写记账凭证、登记明细账、日记账、总账等账簿，编制科目汇总表、资产负债表等财务报表，增强学生对知识的理解和应用。5教学内容5-1 教学内容的针对性与适用性该课程主要讲授会计的基本理论、基本方法，适用于经济管理类各专业学生的学习，通过该课程的学习既为学习专业会计打下坚实理论基础，又能增加动手操作能力，且为会计资格证书“会计基础”的考试提供帮助。该课程针对财务管理专业的学生开设实训课，有利于提高学生的实际动手能力，对理论知识的消化和吸收能力，手工做账的能力，有利于培养“应用性”财务专才。而对于其他经济管理类学生而言，会计学原理也是一门必修的基础课，了解企业会计的账务处理流程，才有利于相关的管理、营销、贸易等活动。5-2 教学内容的组织与安排1教学内容组织会计学原理教学基本内容是会计基本理论、基本方法和基本操作技能。根据后续课程的应用和实际岗位对会计岗位技能的要求，我们对课程内容体系结构设计为三个层次：课程内容具体内容针对岗位会计的基本理论会计的产生发展、会计本质、会计职能目标、会计对象与会计要素和会计等式帮助会计初学者了解会计学的基本知识会计核算方法设置账户、复式记账、填制和审核凭证、登账、成本计算、财产清查及会计报表不同会计岗位必须掌握的会计核算方法会计工作组织会计核算形式、会计机构、会计人员和会计规范会计人员必须遵守的会计处理的基本流程和基本规范上述三个层次相互联系，其中会计核算方法是本课程的主体，构成了一个逻辑严密的完整结构体系。通过该课程的教学，使学生了解会计的基本理论，掌握会计处理的基本流程和基本技能，能运用复式记账的方法处理基本会计业务，熟练地编制有关原始凭证和记账凭证，规范地登记账簿。2教学内容安排在教学模式改革上，我们以适应社会对人才的需要为目标，以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以“应用能力为主线，理论必需、够用为度”为原则，将每一课程技能模块分解为若干子技能模块，其中，会计学原理模块又分解为：审核原始凭证；填制、审核记账凭证；登记账簿；编制银行存款余额调节表；编制试算平衡表；上述五部分构成了会计学原理课程的核心内容。具体安排如下：（1）教学课时安排：51学时（含理论课和实践课）其中：理论课时42学时，实践课时9学时。（2）理论教学内容的组织与安排序号教学内容理论时数实训时数教学手段1第一章 绪论6课堂讲授2第二章 账户与复式记账8课堂讲授3第三章 复式记账的应用123课堂讲授+手工实训4第四章 会计要素的确认和计量4课堂讲授5第五章 会计凭证和账簿63课堂讲授+手工实训6第六章 财产清查4课堂讲授7第七章 财务会计报告43课堂讲授+手工实训8第八章 会计核报表基本分析2课堂讲授合 计429（3）实践教学内容的组织与安排实训项目实训内容实训地点实训时间认知实习了解企业的组织形式、企业文化、会计机构设置和运作流程等市内某企业1学时单项训练凭证填制会计模拟实训室2学时单项训练账薄登记会计模拟实训室3学时单项训练编制报表点钞训练会计模拟实训室3学时为了更好贯彻实践性教学，我们充分利用校内手工实训室和校外企业资源，对单项训练有针对性地采取工学交替、课堂与实训一体化，使学做更好结合。这种教学模式，重视因材施教和个性发展，有利于构建应用性人才合理的知识结构和智能结构，培养出更符合社会需要的应用型和创造型人才。5-3 教学内容的具体表现形式1教材选取本课程教材选择遵循独立学院的人才培养目标与发展规律，体现现当代世界、中国会计学发展现状及未来趋势，满足学生课内、课外实训要求，选取具有权威性，具有理论联系实际、内容丰富、信息量大等特点的教材。最终选取的是徐晔、张文贤主编的会计学原理第四版，复旦大学出版社。2教学形式（1）面授辅导：本课程原则上以面授辅导为主，其他教学形式为辅。面授内容包括理论知识和实践指导。（2）视频教学课：即利用现有视频教材，辅导学生自学。录像资料要求学生收视，既可借回家个别学习，也可到学校网络教室收看视频点播。（3）网络教学：网络教学的方式包括一下三个方面：网上辅导：在音像教材和文字教材的基础上，针对学生学习过程中的重点进行针对性的讲解，并进行实例分析，以提高学生学习兴趣和综合运用的能力。网上答疑：主要通过Email信箱收集与解答问题。网上讨论组：学生可以在讨论组里提出问题展开讨论，教师也不定期地提出学习中的难点问题或当前的热点问题进行讨论，以增强教学的交互性。（4）电话答疑：学生在学习过程中遇到的疑难问题，可以通过电话与教师联系。3参考资料（1）参考书目：怀尔德等著,崔学刚、饶菁改编.会计学原理（第18版），人民大学出版社，2007.3沃论等著,杜兴强等译.会计学，人民大学出版社，2008.1（美）安东尼（Anthony，R.N.）,布莱特纳（Breitner,L.K.）著,范海滨译.会计学原理（第9版）.清华大学出版社，2007.1徐晔等.会计学原理（第4版）.复旦大学出版社.2010.8中华人们共和国财政部.企业会计准则2006.经济科学出版社，2006.2中华人们共和国财政部.企业会计准则.应用指南2006.人民出版社，2006.22财政部会计司编写组.企业会计准则讲解.2006，中国财经出版社，2007.4张文贤.会计学原理（第三版）.复旦大学出版社.2007.8葛军.会计学原理（第三版）.高等教育出版社.2007.3李海波.新编会计学原理（第13版）.立信会计出版社.2007.3杨德利.会计学基础教程.哈尔滨地图出版社.2008.8陈国辉、迟旭升.基础会计.东北财经大学出版社.2007.3徐金仙、陈引.基础会计.立信会计出版社.2007.3陈国辉、陈文铭、孙光国.基础会计（第2版）.清华大学出版社.2007.10许秀敏.基础会计.厦门大学出版社.2008.3中华人民共和国会计法.1999.10.31通过修订，2000.7执行会计基础工作规范.财政部，1996.6通过执行（2）报刊杂志会计研究，中国会计学会，1980财务与会计，财政部，1979中国会计报，中国财经报社，2008财会时报，中国总会计师协会指导，2003会计论坛，中南财经政法大学，2002（3）网络资源会计学习网：/acc/中华会计网校/国家精品课程网：/上海精品课程基础会计学与实务：/6教学方法与手段6-1教学模式的设计与创新本学期以来积极开展专业课程教学模式的设计与创新，由教研组教研主任牵头，发挥集体的智慧，探索适合本专业实际的教学模式。通过几次会议，初步形成会计学原理的教学模式，即“导学，精讲，实践”相结合的课堂教学模式改革，即在素质教育理论指导下，以民主合作的教学关系为基础，以导学的教学程序为主线，充分激发学生的问题意识，并通过教学诸因素的优化组合，实现学生自学能力,创新能力和整体素质共同提高的教学模式。因此，我们要在课堂教学上改革课堂结构和教学方法，充分激发和调动学生学习兴趣和主动性、积极性，以教师的有效引导激起学生的主动探索，最大限度的提高课堂教学效率。（一）导学导学是课堂教学的前奏，是吸引学生课堂注意力的前提，任课教师可积极尝试激趣导学、质疑导学等方法，具体的有：1兴趣导学兴趣是“最好的老师”。学习兴趣是学习动机中最重要的成份，是学习中最现实、最活跃的因素，也是推动学生探求知识，从事学习活动的强大心理因素，对创造力的形成及发展有启动和导向功能。课堂教学中要努力营造民主、自由的教学环境，实施开放性的教学策略，采取多种方法和途径，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。其常见的方法有：情景兴趣导学：创设新颖奇妙、引人入胜的情景，使学生兴趣顿生，注意力迅速转移到老师所设计的情景中。可以通过故事、幻灯、模型、动画、光碟、电视剧片断、实物展示，以及教师的形体动作设计、变换教学模式、重组教学形式和手段。问题兴趣导学：亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊喜开始的”，不问一个为什么，什么东西也学不到。法国著名文学家巴尔扎克指出：“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。” 我们大部分的伟大发明家都应归功于此，而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。”设计别具一格，悬念丛生，耐人思考的问题，是激发学生兴趣的有效手段。实验兴趣导学：实验教学本身对学生有极大吸引力，若能创造条件，让学生参与到实验的操作和探索中来，与教师一起动手实验、观察现象、记录数据、分析研究、总结规律。打破科学研究的神秘感，唤起学生动手操作能力，探索研究的兴趣。2质疑导学在教学过程中，教师要鼓励学生大胆的质疑，穷根究底，即使学生的问题是幼稚或错误的，也不要简单的给予否定和责备。要积极加以引导。充分保护学生质疑的积极性。对学生所提问题不要急于作答，而是启发指导学生去研读课本，分析比较，研究探索，寻找答案。常见的方法有：自学质疑导学：自学是体现学生主体地位，培养学生独立学习能力的必要方法之一。教师可以通过提前布置作业，要求学生预习等方式，引导学生质疑。教师设疑导学：在教学中，教师要为实现教学目标，针对教学内容的重点、难点及关键提出问题，引导学生思考，以补充完善学生的质疑。讨论质疑导学：讨论质疑是创新学习的重要特征。是学生主动探索知识的有效途径，同时也是深化质疑，提高质疑质量的重要措施。合作交流，讨论质疑，是创新学习课堂教学模式的重要环节，是启迪学生思维，激发学生学习主动性的重要方式，它有利于学生质疑问题，对于培养学生创新精神和创新能力具有独特的功效。（二）精讲在学生质疑的基础上精讲，有利于克服“满堂灌”的教学方式，教师要给学生提供足够的独立学习、思考和自主实践的时间与空间，原则上每节课，教师精讲点拨的时间不超过20分钟。尊重学生，相信学生是愿意学习而且是能够学好的。精讲主要包括以下几方面：1剖析重点、难点、疑点：教师在教学中的一个重要任务，就是要适时给学生提供帮助，以保证学生学习畅通，起到点拨、引导、释疑、解惑的作用。教师要针对教材的重点、难点和学生自学讨论中未能解决的疑点，要反复思考，深入剖析，精心备课，耐心讲解，务求学生弄懂、弄通。2揭示客观规律：任何一门学科知识都是由概念、规律、方法构成的，且客观规律又是揭示自然界和人类社会最本质的、最基本的规律，在学科知识中具有十分重要的地位。特别是在自然学科教学中，教师必须对其深入剖析，揭示它形成与发展的内在联系，弄清它的内涵和外延，明确它的条件和范围，理解它的重大意义，掌握它的应用方法。3讲授科学方法：每一学科均有自己独特的思维方法和学习方法，结合教材内容有机地渗透讲授科学的学习方法。它不仅能帮助学生理解教学内容，提高学习效率，而且会使学生逐步掌握该学科的学习方法，使其终身受益。教师在教学中，要教给学生打开知识宝库的钥匙，才能在浩瀚的知识海洋中自由遨游，如教给学生读书的方法、听课的方法、思考的方法、实验的方法、探索的方法、总结归纳的方法和练习作业的方法。指导学生制定计划、课前自学、专心听讲、及时复习、独立作业、质疑解难、整理笔记、课外学习的一般方法，促进学生形成良好的学习习惯和科学的学习方法，使其深刻理解，牢固掌握，形成知识体系。4建立知识结构：孤立零碎的知识是僵化的知识，只有构建起清晰完整的知识体系，才能发挥其应有的功能。教师在教学中要帮助学生建立起知识链条，讲清各部分知识的纵横关系，努力提高学生综合应用知识的能力和迁移能力。（三）实践本课程的实践构成包括三个方面：1课程参观：会计学原理这门课程的实践性非常强，教学过程一定要穿插企业参观、手工做账等环节，其中，通过参观企业生产工艺流程、会计岗位设置等活动，让学生了解真实的企业经营环境和特征，了解其真实的做账环境，有更真实的映像。2手工做账实训：充分发挥会计手工实训室的作用和功能，在理论讲授知识之余，设计好全套的经济业务，引导学生完成并熟悉建账、填写原始凭证、记账凭证、登记账簿、编制报表等业务。实践操作的过程中帮助同学们梳理理论知识，并不断的质疑和验证，从而加强理解，实现知识的创新。实验实训有利于提高学生的探索知识、敢于动手、大胆尝试的品质，有利于提高学生的综合能力。3假期实习：会计的实践也可以通过学生的假期实习，拓展到真实的企业经营环境中去，学校和教师努力为学生提供和建立实习基地。6-2多种教学方法的运用1情景引入教学情景引入教学，是在教学的过程中，大胆为学生设计相关的情景，引导学生走进真实的企业生产经营环境，从而进行相关的账务处理。比如，讲授“其他应收款”科目时，为学生设计一个情景：此时，一位采购员要去江浙一带采购原材料，需要预支3000元钱，我们如果作为出纳该怎么做？这样一个情景，既能引起学生极大的兴趣，又能将复杂的理论知识简化。2创业式教学会计学原理中的创业式教学，是讲授过程中，一直穿插着一种思维和观念，假如学生要创业需要资金来源，如何去处理，筹集到的资金该如何做账？如何使用？使用的过程包括采购原材料、采购固定资产、支付各项办公费、业务招待费等等，该如何进行账务处理？假如企业盈利，该如何进行分配，如何计算利润、分配利润并进行相关的账务处理？这样的一连串的设计，有利于充分挖掘学生潜能，激发学生学习的兴趣和丰富的想象力。3实践教学会计学原理的实践教学主要是手工做账，但是也要结合学生和学校实际情况，开展各种形式的实践性教学，包括实地参观、专题考察、手工做账、假期实习等。6-3现代教学技术手段的应用采用现代化的信息技术教学，将多媒体教学与网络教学相结合：1课堂教学全部使用多媒体讲授，提前准备多媒体课件。备有与教学内容相关的光盘或其他电子存储介质。2为解决学生疑点和难点而进行的网上答疑。学生可以与教师通过电子邮件、即时通讯等网络手段进行交流，随时掌握学生学习动态。3课程管理实现计算机系统操作。 6-4网络教学资源和硬件环境一是以教研室为单位，成立多媒体课件制作小组，完善了多媒体课件的制作，课堂内容全部实现了多媒体授课。由于本课程的实践性强，许多知识点难于通过文字表达清楚，在课件开发过程中，多媒体课件制作小组尽量通过多种手段来提高学生对知识的感性认识，避免了简单地把多媒体当作一个电子黑板。二是制作课程录像。将课程相关的课堂教学内容制成教学录像，放在网络上，使得学生课后也可以观看、学习。硬件方面：学院拥有公共机房及数字化图书馆，联网计算机千余台，有足够的硬件环境为本课程教学做保障，另学生宿舍覆盖网络，大多数学生拥有个人电脑，有利于本课程网络教学的开展。7实践条件7-1校内实训设备与实训环境目前新成立的会计模拟手工做账实验室（3210）已经投入使用，面积约120平米，宽敞明亮，环境幽静。实训室中配备了教师用讲桌、黑板、白板，充足的学生用试验桌椅、文件柜、档案盒等教学用品；每组实验桌上配有计算器、印章、会计通用章、日期章、裁纸刀、尺子、橡皮、胶水、回形针等实验用品；本实验室拥有两台热熔胶装订机、充足数量的热熔胶棒、岗位牌、点钞券、会计科目章等一些公用设备；为参加实验的学生发放充足的记账凭证、会计账簿、科目汇总表、各种报表等，保障实验的顺利进行。另外，本实验室需要使用的计算机、多媒体、打印机、数码照相机、摄像机、投影仪、麦克风等设备经学院和系里同意，是处于公用的或者是借用的状态，能保障实训教学的顺利进行。7-2校外实习基地的建设与利用1本专业与广西立信会计师事务、南宁多家会计师事务所建立了长期的合作关系，为本专业学生建立了校外实习基地，立信会计师事务所的注册会计师也时有为学生做讲座，增强了学生与单位的联系，为培养其动手实践能力提供了条件。2与平安保险、雁山区工商局、税务局等单位也时有接收本专业毕业生实习，本专业考虑更多的利用这些资源为学生提供更多的实训条件。8教学效果8-1院外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价本课程的教师队伍素质优良，绝大部分教学经验丰富、教学态度认真，知识功底深厚，获得的各种科研、教学成果广受赞誉。多名教师在校青年教师讲课竞赛上获奖。师资队伍人员层次合理，他们有扎实的理论基础和熟练的实验技能，能做到理论联系实际，积极培养学生分析问题和解决问题的能力。具体评价如下：1校内督导黄秉鍊教授对本课程的教学充满肯定，在随堂听了几位教师的理论讲授以后，肯定了教师们的教学方法和教学能力。黄督导听取了*开设的针对会计学原理的实验课以后，也肯定了她的教学，讲授清楚，非常细致，当然他也提到实验课应该采取小班授课。2广西立信会计师事务所副所长刘红玉女士评价我们的学生：专业知识比较扎实，做事踏实，动手能力还不错，对人和事务的反应能力很强，以后还愿意接受我们的毕业生进行毕业实习。32010级中级财务会计的*、*等多位老师反应，学生的会计学原理基础知识扎实，讲授中级财务会计时学生比较容易接受，教学效果好。4会计学原理学习过程中，学生受益匪浅，对各位教师的评价好，教师评教分数普遍较高。说明我们达到了预期的效果。8-2社会认可度1毕业生受社会欢迎近几年，通过教学实践，本专业课程教学不断总结摸索自己的模式，毕业生专业技能扎实，适应工作能力强，受到用人单位的一致认可，学生毕业后就业率逐年提高。尤其2008级毕业生就业情况明显提高。2教师受社会认可本专业多名教师具有注册会计师、中级会计师、经济师等专业资格，教师具有较深的理论基础和实际业务能力，教学同时积极服务企业，社会对教师的评价较高。3有相关科研和实际成果课程的教学与研究紧密结合，产生了一批相关科研成果。该课程的教学团队在备课和授课的过程中，密切关注学界和业界的最新动态，或独立、或合作开展了一定研究工作，取得了较丰富的成果。9特色与创新9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）1强化实践教学和素质拓展，重视学生手工做账能力的培养采用“理论+实践”的教学模式，保障理论的同时，强化实践，有利于拓展学生多方面素质，提高其学习能力、思考能力及动手能力，具体的实践表现在：（1）在理论课课时之外，单独拿出34个学时进行相关的账务处理，以某企业真实的经济业务和数据资料为依据，进行建账、记账、登帐、编报等一系列的工作，重点培训了学生的手工做账能力。（2）学生手工做账的同时，还可以利用学校购进的浙科版财务软件进行会计电算化的操作，初步了解会计信息系统的原理与方法。（3）理论讲解结合案例教学和情景引入教学，提高学生对实际业务的理解和判断，增强应用性和实践能力。2突出教师的技能和水平，强调并培养“双师型”教师本教研室拥有一批“双师型”教师，大部分教师具有注册会计师、中级会计师、工程师等专业技术职称，*老师在银行工作长达10年，商业企业工作多年，具有丰富的银行会计、商业企业会计工作经验；*老师从事金融保险、财务教学多年，具有丰富的经验；*老师在服装企业、装裱企业工作3年，具有丰富的工业企业会计工作经历，并且能将企业实务与教学有效的结合起来，提高了教学水平，也得到了学生一致认可。“双师型”教师是我们教师队伍建设的发展目标，本专业也在不断促进教师水平发展。9-2 本课程与国内外同类课程的比较漓江学院财务管理专业自2007年招生以来开设本课程以来，不断加强对会计学原理和实务的理解，探索实践性教学的理论与方法，借鉴了国内同类课程先进的教学手段和教学模式，经过几年的摸索和实践形成了比较完整的教学和实践体系，建立了自己独立的会计手工实验室，在独立学院的教学中具有一定的先进性。9-3本课程改进的方向与途径1加快师资队伍建设除加强教师的教