以就业为导向-激发数控专业学生的学习兴趣

以就业为导向，激发数控专业学生的学习热情针对中职数控专业学生的学习兴趣，笔者进行问卷调查，随机抽取学校2007、2008、2009级三年级学生500人，要求学生根据自己的实际情况和真实想法填写问卷，问卷采用四级评定。 本次调查发行问卷500份，回收471份，回收率为94.2%。 经审查，获得有效问卷465份，效率98.73。 笔者根据问卷调查，对就业感兴趣的学生占33.98%，得到别人的认可，受到群体尊重，受到重视，体现个人价值是学习热情的来源的学生占42.36%，教师指导对学习感兴趣的占15.70%，对学习感兴趣的占7.96% 引起学生学习兴趣的问题之一是就业。 笔者仅从就业方面就探讨了激发学生学习兴趣的方法。一、从思想根源着手，让学生对就业有正确认识在当今社会，无论是电视广告还是报纸杂志，还是各技术学校，都在大力宣传数控专业，夸大其词。 这样，学习数控专家不仅就业容易，而且工资也高，很容易得出这样的结论。 数控专业招生进入白热化阶段，家长和学生对数控专业就业的认识过于乐观。 学生进入学校后，数控专业的就业不是想象中的简单、工资高，而是很多企业没有招聘数控专业的学生，或者招聘数控专业的学生不是数控方面的工作，所学的专业知识可以说是浪费的地方。 数控专业就业明显不如其他钳焊工等专业。 学生对数控专业就业的认识过于悲观。 对于这样的现实，该怎么办呢？从学生入学时，应该告诉他们选择的数控专家面临的具体就业情况，消除他们对就业过于乐观或过于悲观的心情。近年来，随着我国国民经济和国防工业的急速发展，对制造装置提出了大量的需求。 2004年我国机床消费跃居世界第一，数控机床产量以每年50%以上的速度高速发展，机床数控化率约为2%。 与此同时，世界发达国家已超过20%。 机床数控化率每增加1个百分点需要4万台数控机床，机床配置1台23人，要实现国家提出的到2010年数控化率达到10%以上的目标，平均每年需要增加约24万人的数控技术人才。 调查显示，59.6%的数控技术人员有中专学历，31.4%有大专学历，仅8.9%有本科学历，本科以上学历仅占1.1%。 从中可以看出，中等职业和高等职业的技术教育在数控技术人才培养方面具有很大的潜力。 虽然就业整体趋向良好，但实际上很多企业没有采用数控专业，或者采用数控专业的职业是其他职业。 其原因是什么呢？笔者根据具体案例，2008年，某学校数控专业学生毕业。 平顶山高压开关厂来学校招收数控专业的学生，不到三个月，这些学生就从数控岗位变成了普通岗位。 因为他们在技术学校关于数控知识的积累不够，所以需要学习更多的知识。 据不完整的统计，与92%的人所学的不同，机会只留给有准备的人。 否则，只能失去本领。 如何做好准备的人？ 这要努力学习，勤奋动手，全面锻炼自己的理论和实际动手能力。二、从实例入手，帮助学生树立正确的学习观很多学生通过就职的学生得到了学习和不学习是一样的信息。 教育部、信息产业部、国防科技委员会等部门认为，我国蓝领数控技术人才是生产岗位上负责数控机床具体操作的技术工人，占企业数控技术岗位的70.2%，是目前需求量最大的数控技术工人。 教育部有关人才短缺的报告显示，部分企业已经有高职毕业生从事数控机床的操作。 企业对蓝领层的数控技术工人有着很大的需求，但对他们的知识和能力要求可以预见会越来越高。 “灰领层”是指在生产岗位上负责数控编程的技术人员和数控机床的保养维修人员。 此类人员在企业数控技术岗位中占25%。 其中，数控编程技术人员占12.6%，数控机床维护人员占12.4%。 随着企业进口大量设备，“灰色领导者”对数控人才的需求明显增加。 “金领层”精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计，掌握数控机床的机电协调。 可独立完成数控系统选型、数控机床安装、调试、修理和精度优化的机床数控化改造。 这种数控技术人才一般需要多年的企业实际工作经验，在职业院校难以直接培养。 从现在的就业状况来看，大家都做的是蓝领工作，学习和不学习都没有