指导青年教师记录

指导青年教师档案的培训指导时间：2011年9月2日教学地点：办公室指导表：个人指导教员：张涛指导老师：张少华指导的主要内容：英语口语教学策略组织口头活动小组(小组工作)中学英语教学的现状是费时低效的。尤其是现在班级众多，整个教学过程没有尊重学生的个性，没有考虑学生的个体差异，学生很少有课堂活动的机会，这对英语口语教学非常不利。小组活动的材料非常重要。通过机械的、非交际性的口头问答或简单的记忆和背诵一般对话来提高学生在日常生活中用英语交流的能力是绝对困难的。创造一个真实的环境是学生开口说话的关键，也是激发他们热情的最佳途径。(二)开展多种形式的课堂活动师生之间的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上的师生互动决定了教学效率。根据内容的难度，交叉使用短文阅读、情景对话、回答问题、主题表达等。在大多数课堂上，适当的活动，如笑话、游戏、猜谜和猜谜都被使用，一些学生喜欢看和参与。它不仅活跃了课堂，而且激发了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，应该尽可能多地使用英语，这样学生才能真正“在中学里玩，在中学里学”。要求：学习小组应每天准备值日报告或自由交谈。要求学生从生活中寻找主题，激发他们对学习和生活的热情以及对英语口语学习的热情。指导青年教师档案的培训指导日期：2014年9月15日教学地点：办公室指导表：个人指导教员：张涛讲师：万永生指导的主要内容：课堂教学的策略和技巧1.教室应该民主化教师在课堂教学中不应以自己为中心。他们只喜欢说他们所说的，不让学生谈论它。他们应该在老师和学生之间建立伙伴关系。那些问错问题的人可以再问一次，回答错问题的人可以再回答不同的意见，这样就会产生争议。犯错的老师允许学生提出意见。2、课堂老师可以让学生回答插话传统教学只能让学生专心听讲。学生回答问题前必须举手。他们只有在得到许可后才能说话。未经允许，他们被视为“接受话语”和“打断”。因此，学生心中没有自由。教师应该解放思想，允许“接受话语和打断”。3.允许所有人参与的原则。课堂教学应该让每个学生敢于提问。任何同学的任何问题都是有价值的，是老师思考的力量。学生在课堂教学中提出的各种问题是学生的动机，激发他们的好奇心和好奇心。老师应该随时准备回答学生的问题，而不用拍照。指导青年教师档案的培训指导日期：2014年9月29日教学地点：办公室指导表：个人指导指导员：寇教员：杨小平指导的主要内容是倡导学生的“问题意识”爱恩斯坦曾经说过：“提出问题比解决问题更重要”。所谓问题意识是指在认知活动过程中，学习者经常会意识到一些难以解决的实际问题，产生困惑，产生怀疑、困惑和探究的心理状态。它能激励学生积极思考，不断提出问题和解决问题。事实上，英语只是一种工具。英语教学的目标之一是使学生形成良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思考，为将来的进一步学习打下坚实的基础。教师尽力为英语口语学习和应用创造和谐的氛围。首先，如果学生有问题，让他们敢于有长远的兴趣。同时，应努力扩大他们的讨论渠道，以便他们能够提问。我们应该不遗余力地精心组织课堂活动，并教会他们善于提问。当他们不能确切知道自己的意思时，教他们如何利用上下文进行猜测，并提高他们的猜测能力。它有不同的表达方式。在普通英语口语教学过程中，应尊重学生的个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的智力和才智，鼓励他们的交流与合作，从而提高他们的英语口语水平。指导青年教师档案的培训指导日期：2014年10月9日教学地点：办公室指导表：个人指导教员：张涛指导老师：张少华指导的主要内容：做一名有魅力的教师要成为一名有魅力的老师，一个人必须学会面对学生，拥有明亮的笑脸。面对同事，要有热情的态度；面对父母，能真诚沟通；面对教育，要有一颗平和的心。面对教学和科研，要有积极的热情；面对发展，有无穷的能量。一个被父母和学生认可的老师必须有其独特的魅力。成为一名有吸引力的教师并享受职业幸福，一，人格魅力用健康正确的思想教育学生。用高尚的灵魂和言行感染和影响学生。这就是教师人格的魅力。教育界的人格是社会道德规范和社会主义精神文明的人格化，通过人的人格来体现这种道德规范。这种个性化教育对年轻人产生了深远的影响。在实施素质教育中，我们不能忽视教师人格的潜在作用。我们应该充分发挥教师独特人格的魅力。其次，它具有进入学生心灵的魅力。著名教育家魏书生曾经说过，教师应该有能力进入学生的精神世界。教师不应该站在这个世界的对面抱怨和叹息，而应该在这个精神世界中耕耘、播种、耕耘和收获。逗留。要成为一名有吸引力的老师，一个人必须学会观察孩子的变化，关心他们的自信心，用不同的标尺来衡量孩子，并发现他们的亮点、长处和弱点。他能以宽容的态度接受学生，接近他们，并以开放的心态理解他们。不是因为学生是“穷学生”，袖手旁观，或者经常批评、指责，而是尊重每个学生作为“人”的价值和尊严。用尊重、理解和信任来唤醒和激励学生用欣赏的眼光看待每一个孩子，让学生能够体验成功的快乐，尤其是那些犯了错误和有严重缺点的学生。虽然老师也会批评。但至少不要体罚和侮辱学生，而是非常礼貌地让学生接受，让学生心服口服。只有这样，学生才能进入他们的内心。第三，具有知识魅力教书育人是一门艺术，教师的魅力在于智慧。一个迷人的老师应该有渊博的知识。教师文化形象是教师形象的核心。在古代，人们说“人才济济，富于学问，富于五车”。作为一名教师，必须具备一定的专业水平，需要不断学习，更新知识结构，掌握更多的文化资源，不断创新教育理念。这一理念不断完善，并能适应新课程标准。“教师必须是学习社区的成员。他们应该像他们的学生一样取得成就。”作为一名教师，必须理解“教学是互利的”原则。一个有吸引力的教师应该是一个知道如何发展自己的研究型教师。善于反思，因为反思需要内在的信息，而阅读可以滋养自信。理解终身学习，走在“阅读潮流”的前面。我有积极寻求知识的欲望和意识。我有精神和毅力每天充实书柜和头脑。可以做到：提前思考，有条不紊地行动；在事情中间思考，不要迷失；事后想想，知道并得到。老师们不仅为他们的忙碌和奉献而自豪。他们都教学地点：办公室指导表：个人指导指导员：寇教员：杨小平指导的主要内容：合作学习策略1.加强学习，改变观念在数学课堂合作与交流学习的过程中，教师的职责已经是教授越来越少的知识，而是激发越来越多的思考，并作为“平等的指导者”参与课堂活动。因此，在学生合作交流学习的过程中，我总是要根据学习任务的难度和学生的实际情况改变自己的身份，有时还要充当向导。此时，教师需要观察小组的活动，包括学生的个人参与和与他人的合作。有必要深入小组，了解学习任务的完成情况，分析他们的解决方案，及时发现他们的错误，以便提供必要的提示或纠正，并能够及时回答学生提出的问题。当个别学生或个别团体有独特的意见或创新思维的火花时，教师应该给予他们及时的鼓励和支持。在整个过程中，教师应该采取友好和建设性的态度和行为。他们不应该过多干涉学生思考的过程和结果，也不应该袖手旁观，看着学生的困难和疑虑。2.优化组合，加强合作(1)学习型组织的群体合作与交流合作交流小组的成员应根据学生的学习成绩、学习能力、性别、兴趣爱好和家庭背景进行匹配。成熟的合作交流学习小组力求平衡，没有明显的差异，有利于公平竞争，体现了“小组同质化”的原则。(2)团队领导的培养注重团队领导的培养。学习应该优秀，有强烈的责任感，能够控制自己，乐于助人，善于听取别人的意见，并有一定的组织能力。(3)培养学生的某些技能在传授知识的同时教会学生必要的社交技能。例如，小组成员要有明确的分工，用“手势”来发挥管理作用，同时让学生参与管理过程，如何倾听别人的发言，养成认真听取别人意见的习惯，仔细思考，大胆发言，敢于用语言表达自己的探索和发现过程。如何“提建议”；如何说服他人、评价他人等。3.优化师生关系，做好合作者。尊重学生的个性，注意个体差异，给学生留下独立思考的空间。在合作交流学习中，教师应积极创造条件，关注小学生的年龄特点，了解学生的生活背景，尤其是给那些平时不善言谈、不善交际的学生留出独立思考和大胆发言的时间和空间。教师可以有意识地关注这些弱势群体。因此，群体合作与交流的中心自然会转向弱势群体，从而增强这些学生合作的自信心和乐趣，实现共同进步的目标。事实上，合作学习弥补了教师不能为每个学生授课的不足。通过学生之间的讨论和交流，培养了学生的合作意识。总之，“学习中的合作与交流”作为一种新的教学方法，教学模式绝不是一种简单的形式，不应该成为一种外在的强加过程，而应该是一种内在需要的自然过程，这是21世纪对人才的要求，也是新课程积极倡导和当前课堂教学所必需的。因此，只有充分鼓励学生和教师之间的合作与交流，才能充分发挥每个学生解决问题的主动性和创造性，从而“合作交流学习”才能显示出它的有效性。指导青年教师档案的培训指导日期：2014年11月4日教学地点：办公室指导表：个人指导教员：张涛指导老师：张少华指导的主要内容：提高精确计算的策略在学生的基础数学计算中，计算能力应指计算速度和计算精度例如，在计算有理数时，学生对定律没有透彻的理解，当负数减少时，错误率会更高。另一个例子是，当方程求解时，移位项的常数符号也是误差的主要原因。2、不能灵活运用简单的方法许多学生认为简单的方法是一种计算问题。当大多数学生说“用简单的方法计算”时，他们就能做到。然而，学生不能想到用简单的方法用同样的公式进行笔式计算。3、不检查习惯就解决问题许多学生没有经过计算就完成了这道题。有些学生在计算时不能灵活地使用检查方法。常用的校核方法有估算法、简单计算法、重复计算法等。在问卷调查中，大多数学生没有检查计算的习惯。4、思想不重视，缺乏良好的学习习惯许多学生认为计算问题相对简单，思想上不重视。粗心的书写、潦草的笔迹和粗心主要是由以下现象引起的：错误的标题复制。如果除号被认为是加号；将0.93写成9.3；把58写成85，等等。答案是错误的。如果你不注意并且态度不端正，请尽快犯错。由于懒惰，一些学生只想完成任务，不仔细检查问题，从而导致错误。5.解决问题缺乏耐心当一些学生发现计算更复杂时，他们不能冷静下来认真做，或者放弃计算。我认为可行的方法是：首先，有必要加强学生对算法和数学的理解。要让学生计算，他们必须首先了解如何计算，也就是说，他们必须加强对规律和原则的理解，这样学生才能清楚地了解计算的原则，才能真正掌握计算方法。第二，加强学生口头计算和估计的训练。为了提高口语计算能力，我们可以在每个班用23分钟进行口语计算训练。同时，我们可以用估计来判断计算结果的合理性。养成每天数数的好习惯。这可以提高计算速度。第三，教学生灵活运用简单方便的方法进行计算。加强简单计算的训练也是提高学生计算速度和准确性的重要途径。学生可以记住常用的数据。如果能在理解的基础上记忆计算中常用的数据，计算的准确性和速度将会大大提高。例如，在将被划分成分数的平方的数量的减少中，可以通过总结规则找到一种简单的减少方法，从而使学生可以在减少中达到口头计算的程度。平时可以有目的、有计划、有意识地进行简单的计算训练，不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，还可以培养学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。观察和思考是使用简单计算的关键。第四，要加强学生良好学习习惯的培养。防止计算错误和提高计算能力的主要途径是培养学生认真负责的学习态度。仔细检查问题是正确计算和合理方法的先决条件。例如，在初等算术的过程中，我们应该注意让学生做到：看清楚数字和算术符号；根据操作符号确定操作顺序，看是否可以进行简化计算等。让学生利用他们所学的知识进行正确的计算。你也应该学会仔细检查。这可以提高精确度。第五，计算过程应严格规范。解决问题时，要求学生计算格式规范、书写整洁、作业整洁、卷面整洁。即使是草稿，也应该字迹工整、清晰。在计算中，学生应该养成自我检查的习惯。经过长时间的训练，学生可以形成良好的学习习惯，这是提高计算精度的保证。第六，在这四个操作中，如果你能记住一些常用的数据，你就能很好的掌握一些计算技巧，这对学生的计算很有帮助第七，收集错误问题的类型，以便对症下药。每堂新课都可以包括前一天作业中的错误，这样学生就可以改正错误。经过几次新的讲座后，我们将在练习课上安排一个纠错型的特别班。主要任务是巩固和应用新知识。目的是及时分析和修改学生作业输出的错误信息，使学生准确掌握新知识，将知识转化为纠错能力。综上所述，为了培养和提高学生的计算能力，我们必须有计划、有步骤、有规律地进行，强调时间上的速度、数量上的密度、形式和内容上的灵活性和新颖性。只要我们不断探索和坚持，学生的计算能力一定会得到提高。指导青年教师档案的培训指导日期：2014年11月18日教学地点：办