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教学艺术论文提纲范文教学艺术论文提纲格式模板 摘要 一、绪论 (一) 研究背景 (二) 研究意义 (三) 研究综述 (四) 研究思路与方法 二、教学艺术的概念、发展与形式 (一) 教学艺术的内涵与特征 1- 教学艺术的内涵 2- 教学艺术的特征 (二) 教学艺术的发展 1- 夸美纽斯的教学艺术理论 2- 教学过程最优化理论 3- 杜威的活动课程理论 4- 有效教学理论 (三) 英语教学艺术的形式 1- 教学导入艺术 2- 教学语言艺术 3- 教学体态艺术 4- 课堂提问艺术 5- 教学评价艺术 (四) 英语教学艺术对英语学习的影响 1- 教学艺术对非智力因素的影响机理与过程 2- 非智力因素对英语学习成绩的影响原理 三、高中英语课堂教学艺术运用现状调查与分析 (一) 高中生的发展特点 1- 高中生的情绪发展特征 2- 高中生心理发展特点 (二) 问卷设计与实施 (三) 调查结果 1- 英语课堂教学艺术的运用情况调查结果 2- 英语课堂教学艺术的运用效果调查结果 3- 英语课堂教学艺术的运用氛围调查结果 (四) 调查结论 1- 高中教师英语课堂教学艺术的运用不充分 2- 高中教师英语课堂教学艺术的运用效果低下 3- 高中教师英语课堂教学艺术的运用氛围沉闷 四、提升高中英语课堂教学艺术运用效果的策略 (一) 提升英语课堂教学艺术的运用水平 1- 提升教学导入艺术的运用水平 2- 提升教学语言艺术的运用水平 3- 提升教学体态艺术的运用水平 4- 提升教学提问艺术的运用水平 5 提升教学评价艺术的运用水平 (二) 创设适合教学艺术运用和发挥的良好课堂氛围 1- 树立新理念,确立新角色 2- 优化交互环境,改进交往方式 (三) 完善英语教师课堂教学艺术运用的自身条件 1- 优化课堂教学 2- 提高自身素养 结语 _ 中文摘要 第一章 导言 1-1 导入艺术的概念 1-2 导入艺术的目的和意义 1-3 西方对导入艺术的研究情况 1-3-1 C-Turney所述的导入技能的构成要素 1-3-2 Roger-Gomer对教学技巧中导入技能的研究 1-4 国内对导入艺术的研究情况 1-5 目前中学英语教学中重教学内容而忽视导入的现象 第二章 导入艺术的理论综述 2-1 导入艺术的理论根据 2-1-1 导入艺术的教育学原理 2-1-2 导入艺术的心理学原理 2-1-3 导入艺术的美学原理 2-2 导入艺术的功能 2-2-1 保持记忆的功能 2-2-2 激发学习动机的功能 2-2-3 促进智能发展的功能 2-2-4 承上启下、温故知新的功能 2-2-5 激发兴趣的功能 2-2-6 调剂学习情绪的功能 2-2-7 发挥美感的功能 第三章 导入艺术的原则 3-1 针对性原则 3-2 启发性原则 3-3 趣味性原则 3-4 新颖性原则 3-5 简洁性原则 3-6 愉悦性原则 3-7 灵活性原则 3-8 形象、直观性原则 3-9 审美性原则 第四章 高中英语课堂教学的导入技巧和艺术方法 4-1 高中英语课堂教学的导入技巧 4-2 高中英语课堂教学导入艺术方法 4-2-1 看图提示导入 4-2-2 温故知新导入法 4-2-3 设疑导入法 4-2-4 音乐导入法 4-2-5 想象导入法 4-2-6 悬念导入法 4-2-7 释题导入法 4-2-8 简笔画导入法 4-2-9 梗概式导入法 4-2-10 辩论导入法 4-2-11 故事导入法 4-2-12 表演导入法 4-2-13 情境导入法 4-2-14 背景知识导入法 4-2-15 随意交谈导入法 4-2-16 电教媒体导入法 4-3 高中英语课堂教学的导入艺术方法总述 第五章 结论 _ 摘要 绪论 一、研究的缘起和意义 (一) 关注特级教师研究体现了教育研究者的社会使命感 (二) 特级教师的专业成长可以成为教师专业发展的重要参考 (三) 特级教师的个人实践知识未得到充分的认识与阐释 (四) 王崧舟的“诗意语文”引起广泛关注 二、研究综述 (一) 关于特级教师的研究 (二) 关于特级教师王崧舟的研究 三、教学艺术概述 (一) 教学艺术的内涵 (二) 教学艺术的特点 (三) 教学艺术的分类 四、研究思路和研究方法 第一章 王崧舟专业成长历程 第一节 崭露头角阶段 第二节 孤独沉潜阶段 第三节 一鸣惊人阶段 第四节 开创流派阶段 第二章 王崧舟阅读教学理论研究 第一节 王崧舟“诗意语文”观探究 一、诗意语文的内涵 二、诗意语文的核心和灵魂：情 三、对诗意语文的思考 第二节 王崧舟“生本课堂”观探究 一、目标：让学生充分体验 二、过程：重在倾听和理解 三、内容：基于学生实际 第三节 王崧舟“审美教育”观探究 一、探索文本之美 二、教出教学之美 三、审视心灵之美 第三章 王崧舟阅读教学内容研究 第一节 古诗词教学内容研讨以长相思为例 一、关于教师“想教什么” 二、关于课堂里“实际在教什么” 三、关于学生“可能学了什么” 第二节 实用文教学内容研讨以只有一个地球为例 一、关于文体及其阅读方式 二、关于课堂教学的流程 三、关于教学内容的落点 第三节 散文教学内容研讨以慈母情深为例 一、关于选文的定位 二、关于“语文意识” 三、关于教师的“教”与学生的“学” 第四章 王崧舟阅读教学方法研究 第一节 反复诵读 层层深入 一、以诵读“正其音” 二、以诵读“揣其义” 三、以诵读“演其形” 第二节 巧妙提问 优化教学 一、问点的恰当选择 二、问法的精心设计 第三节 创设情境 复活感性 一、音乐渲染情境 二、表演体会情境 三、语言描绘情境 第五章 王崧舟的教学语言艺术探究 第一节 以旧带新的导入语 第二节 催化情感的讲授语 第三节 机智幽默的评价反馈语 第四节 简洁精练的结束语 结语 _ 摘要 1 绪论 1-1 选题的意义 1-2 国内外研究的现状 1-2-1 与本课题相关的最新研究文献 1-2-2 与本课题相关的研究文献 1-3 课题研究的基本方法和可行性 1-3-1 拟采取的研究方法 1-3-2 实施方案及可行性研究 1-4 本文拟解决的问题和理论创新 1-4-1 拟解决的关键问题 1-4-2 本课题的创新性 2 程翔语文阅读教学艺术概述 2-1 教学艺术 2-2 阅读教学艺术 2-3 程翔阅读教学艺术 2-3-1 标新立异 2-3-2 师生关系融洽 2-3-3 文本理解独到 2-3-4 教学设计恰到好处 2-4 程翔阅读教学艺术风格 2-4-1 独特性 2-4-2 多样性 2-4-3 稳定性 3 程翔阅读教学艺术思想 3-1 教学艺术思想 3-2 程翔语文教学艺术思想 3-3 程翔语文阅读教学艺术思想 3-3-1 阅读教学目标 3-3-2 阅读教学内容 3-3-3 阅读教学原则 3-3-4 阅读教学评价标准 4 程翔阅读教学艺术表现 4-1 课堂实施艺术 4-1-1 切入艺术 4-1-2 导入艺术 4-1-3 应变艺术 4-1-4 板书艺术 4-2 提问艺术 4-2-1 指向性 4-2-2 启发性 4-2-3 新颖性 4-3 语言艺术 4-3-1 表演性 4-3-2 审美性 4-3-3 趣味性 4-4 幽默艺术 4-5 评价运用艺术 4-5-1 及时地肯定 4-5-2 因学而评 4-5-3 爱心化育 5 名师阅读教学艺术研究反思 5-1 一般教师教学风格形成的助推器 5-1-1 转变教学观念 5-1-2 苦练教学基本功 5-1-3 发挥个人优势 5