国际商务单证论文关于中职国际商务单证课程教学模式的论文范文参考资料

国际商务单证论文关于中职国际商务单证课程教学模式的论文范文参考资料 【摘 要】国际商务单证课程是一门实践性很强的综合性应用学科，具有很强的操作性，培养学生外贸工作所要求的制单能力。然而目前的教材和教学都无法适应外贸工作对学生从事外贸业务的要求，造成人才培养与社会需求的脱节。对这一理由的解决必须对国际商务单证教学进行改革，根据教学实践及结果，本文提出了几点教学倡议。 【关键词】国际商务单证；教学改革；倡议 一、中等职业学校国际商务单证教学中存在的主要理由 我国外贸迅速发展，对外贸人才的需求量很大，很多中等职业技术学校都开设了国际商务单证实务这门课程。然而很多该专业的学生却难于被企业看好，说明我们的培养模式存在理由。就国际商务单证课程而言，在教学中主要存在如下理由： 大多数学校的单证教学都是课堂教学，老师的授课模式是先讲作用概念，然后讲某一单证的分类，介绍单证的主要内容，然后是单证的制作和注意事项。在整个过程中大部分时间用于传授知识，单证制作的讲授时间占了很少的比重，更不用谈实践操作了。 教学过程仍采用传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，教师在讲台上不停地讲，学生在下面不停地记。这种封闭式教学往往是以教师为中心，忽略了师生间的互动。再者，中职学生普遍自控能力较差，“满堂灌”容易造成学生学习能动性降低，打击学生的积极性，使得课堂气氛沉闷。 由于国际贸易业务所涉及的大部分单证是全英文制作，对从业人员的专业英语要求比较高，掌握熟练制单的技巧必须以良好的商务英语能力为基础。但一些教师讲课时往往利用教材附带的中文译文进行教学，学生在制作单证时同样也是参考中文译文，导致其在实际操作中遇到全英文的单据就感到吃力，对于很多基本的信用证条款和单据栏目都不熟悉，增加了实际工作的难度。 由于国际商务单证课程理论与实际联系得非常密切，而我们的教学对象则是从学校到学校的全日制学生，他们缺乏必要的实际操作经验，对课程实践感知几乎是空白，因此学习起来有一定的难度，头脑里不能形成一个清晰的模型。传统以教师为主导的教学模式留给学生实际动手操作的时间较少，而且所学外贸单据多数是全英文的，业务性较强，而中职学生的英语水平又较差，这样的授课模式会使学生感到很困难，对自己掌握知识和技能缺乏信心，对课程缺乏学习兴趣。 充实和更新教学内容，是更新教学理念的一个重要方面。第一，在每一个章节备课过程中，以工作任务为中心来组织教学内容，明确这一部分的教学要解决什么样的实践理由，课堂教学内容就围绕着解决这一实践理由而展开。如上“海运提单”这一堂课，转变过去介绍概念、作用、内容、缮制的顺序，直接进入“如何缮制一张海运提单”这个主题，将其他内容穿插在其中，最后再做一小结。第二，教学内容注重与国际商务单证员考试大纲内容相衔接，将国际商务单证员考试中涉及本课程内容的试题及标准答案作为教学参考资料之一，尽量让学生熟悉国际商务单证员考试中涉及本课程的内容。第三，在教材的基础上，还要进一步从网络、电视、报纸、杂志等传媒获取最新信息和资料，跟踪专业前沿理由，如国际商会关于电子信用证的有关规定等。 （二）应用多媒体、情境式教学等多种教学策略，培养学生的实际操作能力 灵活多样的教学手段和策略可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。采用多媒体教学，不仅可以通过文字和图片而且可以通过短片使教学内容更直观、具体。比如，讲集装箱的装运程序，如果仅仅只有流程图，学生对于其中提到的堆场、设备交接单等无法形成形象的认识，可是一旦插入图片或者影像资料，整个流程就显得非常生动，能收到更好的教学效果。情境式教学以导入企业真实案例为手段，不局限于教材中的样本，给出完整的案例背景资料，提出相关要求，让学生自行讨论分析，就学生的分析作出相应指导。这样既让学生有实际操作的真实性感觉，有压力，又有动力。 国际商务单证是一门涉外性很强的课程，要求有较良好的商务英语基础。外贸业务中所缮制的单证一般是全英文的，涉及的条款栏目的填写都需要运用专业的术语表达。因此在该课程的教学过程中，要尽可能地将所涉及到的各种专业术语、单证、合同的主要条款等用英文表达出来，以帮助学生在学到专业知识的同时提高英语的阅读和表达水平。同时在模拟实践教学中，要让学生充分接触大量真实的全英文信用证和单证，了解和熟悉英文单据的填写和缮制。 很多教材并没有提供这一教学内容，老师必须自己从企业得到第一手的资料，让学生在掌握了各种单证的缮制后，就针对某一项具体的进口和出口贸易分别进行实战训练，制作外贸所需的商业*、汇票、保险单等整套单据。只有熟练地综合缮制整套单据才能够最终达到外贸单证的教学培养目标。这一阶段分三大模块进行：一是根据信用证或合同缮制国际贸易所需的各种单证，要求学生在规定时间内，按照国际现行惯例正确地缮制合同、*、装箱单、提运单等各种单证；二是分小组模拟进出口交易过程，并根据交易结果缮制贸易所需单证；三是顺利地完成模拟的国际贸易业务流程。 总之，国际商务单证是一项非常严谨的工作，作为该课程的教师需要时刻注意培养学生严谨的工作作风；除了要使学生具备完备的国际贸易知识外还要让学生有充足的实际模拟操作时间与次数。只有让学生具有与实际工作岗位一样的操作与练习，才能培养出适应社会、满足社会的专业人才。 _： 1姚大伟.国际商务单证理论与实务M.上海交通大学出版社，xx. 2鲁鸿雁.外贸