初中英语论文关于新课改下的农村初中英语教学论文范文参考资料

初中英语论文关于新课改下的农村初中英语教学论文范文参考资料 藤县金鸡镇初级中学刘琼英 【摘要】随着新课改一轮一轮的开展，农村初中英语教学变得越来越困难：学生的英语学习兴趣在减退，两极分化在加剧，每个班上都出现了一大批偏差学生，英语课成为学生最头疼的课程；教师上课推不动，能回答老师问题的学生越来越少，英语课成为一种单向灌输低效课。所以在新课改实施的过程中，农村初中英语教学遇到了前所未有的新挑战。本文从教材方面、教师教学、学生学习、学校管理四个方面分析了农村初中英语教学质量低的原因，同时根据问题的症结和自己的教学实践提出了一些解决对策。 【关键词】农村初中；英语教学质量；原因；对策 【】G357.53 【文章标识码】A 【】1326-3587（xx）06-0014-01 新课改为我们的教学提供了新的教学理念、新的教学方法，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，农村初中的老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了，有的甚至完全放弃了，成绩十零几十分的学生比比皆是，教学质量一年年在下降。农村学生英语学习成绩的下滑是由于农村初中英语教育的方方面面不能够与新课程的要求兼容，农村学校、教师、学生、家长的硬件、软件都达不到英语新课程的要求，而我们在教学中却一味的生搬硬套，结果导致新课程的理念与农村教学实际严重脱节。所以笔者在此分析了在新课程实施过程中农村初中英语教学的现状，同时也提出了解决问题的对策和方法，以期与同行交流。 1、教材方面。词汇量大而难，话题范围广，每个单元围绕一个话题展开，有其一定的创新度，但与农村实际生活脱节，在课堂上可操作的内容少，对学生的听、说、写、能力的要求比以前有更进一步的提高。 2、教师方面。大多数老师还是沿用传统的教法，绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法；教师缺乏必要的培训；对学生的学情研究不够，特别是对农村学生的心理研究。 3、学生学习方面。大多数学生在小学没学过英语，同时新教材的词汇量大大增加，学生最头疼就是单词记不住，词汇贫乏，阅读能力、写作能力差，导致学生两极分化严重，大部分学生已经放弃了学英语，上课甚至连书都不拿出来，更不用说听课、写作业了。 4、学校管理方面。学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位，学校英语教学评价机制滞后，不能全方位的对学生进行英语学习评价，学校不能创造有利于新课程下英语教学的环境，英语教学设施设备严重不足；学校英语教研活动成效不高，只停留在表面形式，教师之间交流偏少，教师英语学习渠道不畅通，学校的英语课外活动严重不足。 1、正确引导学生，培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师，要提高英语教学质量，教师一定要注意从学生一开始学英语时就要培养学生的学习兴趣。培养学习兴趣将导致学生热爱这门学科的学习，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学生学习兴趣贯穿于整个教学过程中。 2、帮助学生的克服自卑心理，增强英语学习自信心。我们都知道，学生学习成绩差的原因是多方面的，有智力因素，也有非智力因素，并且大部分是因为后者。但不管怎样，做为老师，我们应该热情地关怀、爱护他们，对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。搞好农村学生英语教学的关键就是教师要主动拉近与学生的距离，消除学生的自卑感。当学生有了英语学习的自信，教师再想办法激发学生的英语学习热情，靠学习热情激发学生的英语学习斗志。只有前期的思想疏通工作到位后，教师才能再施以适当的教法开展高效英语教学。 3、加强语音教学，培养英语语感。农村学生英语学习的最大问题是不敢张嘴，不敢张嘴的原因是恐怕自己读的英语难听，别人会笑话他。所以语音教学对农村学生来说是英语学习的第一步，老师一定要在七年级上学期教会学生会读48个音标，由于中小学不能相互衔接，所以学生的学习任务就显得繁重，按照正常上课的话进度肯定跟不上。鉴于该情况，可以将字母、音标、单词结合一起学习，在单词中学习字母和音标，哪些字母、字母组合发音率高，就先学习哪些，然后结合单词列举出一些新单词，让学生总结出规律，掌握读音规律。实践证明三者结合一起学习是有效的，为学生以后学单词、记单词打下良好的基础。 4、改进教学方法，实施班内教学分层管理。要提高教学质量，我们必须要改变旧传统、旧习惯，应该运用“精讲精练，善导自学，激发兴趣，师生和谐”的课堂教学法，全面提高教学质量。同时农村学生英语基础千差万别，课堂教学只能关注到中等学生，好学生上课吃不饱，差学生跟不上，所以要想实现全面发展，就必须实施班内分层教学，让不同程度的学生都得到发展。分层教学是在原班级不变的前提下，根据考试成绩和其个性心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受知识的能力和基础程度等各方面情况将全班学生划分为A、B、C 三个不同层次。A 层为优等生，B 层为中等生，C 层为学困生，再将备、讲、批、辅、考各环目标分层落实的教学方法。实施分层教学后教师将一个班的学生化整为零，能够增强教学的针对性，便于管理，有利于提高英语教学成绩。 5、成立合作小组，健全检查机构，加大检查的力度。为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度地开发，调动了学生学习英语的积极性。 对农村学生来讲，教师的不断重复就是最实用、最有效的教学方法。农村学生由于接触英语时间较短，所以一遍两遍的讲解学生往往听不懂、记不住，导致上课效率低下。同时农村学生一定要强迫着学、督促着学，否则教学效果就会打折。笔者的办法是不断的检查，可以检查课文背诵、检查单词听写，课文翻译、故事抄写、作业完成情况等等。有时由于教师时间有限，教师一定要健全班内、组内检查机构，调动班委会、小组长的积极性，让大家共同参与到英语学习的检查中来。 目前，在新课改的过程中，农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，出现了一些与新课程预期目标不相符