幼儿园民间游戏课程建设方案

幼儿园民间游戏课程建设方案 重庆市渝中区铁路幼儿园一、课程建设背景（一）基于对儿童运动能力发展的思考 据调查，不少家长在非理性教育观、价值观的影响下，幼儿的动作发展和运动技能越来越差，体质明显下降，“小胖墩”、“近视眼”越来越多。家长注重智力投资，对儿童动作和运动的重要性重视不够。此外不断扩张的城市生活也造成儿童运动空间越来越狭小，失去自然游戏和运动机会和多维度的人际交往环境。这不禁使我们想到了被我们日益疏远的那些草根化的、蕴含丰富教育资源的、娱乐成分的民间体育游戏。于是我们思考：重审民间游戏在幼儿教学中的价值，挖掘扩大其中其中合理优秀的资源，并将它适时有效的运用的教学中。促进幼儿全面发展为目的，以民间儿童游戏渗透于幼儿体育活动研究的切入点，整合教育资源，引导幼儿在丰富的环境、积极地互动、有趣的活动中学习和掌握多种传统民间儿童游戏的玩法，促进幼儿运动技能的发展，提高游戏化的生活质量。（二）基于幼儿园自身优势的思考我园2000年针对儿童发展实际需要，提出了“培养健康、阳光儿童”的计划。十年间，我们坚持以素质教育为指导思想，以体育活动为切入点，培养幼儿的运动技能，锻炼幼儿的体质。教师在深入研究幼儿体育活动目标、材料、内容、方法、途径策略中积累了初步经验。我园教师以60后、70后居多，是玩民间游戏长大的一代人，自身就对传统的民间游戏怀有深厚的感情，也善于挖掘民间游戏的素材。历年来，幼儿园坚持开展了系列亲子体育运动类活动，如：亲子趣味运动会，亲子健康早操等。这些活动的开展，有效的提高了家长对孩子运动技能发展的关注。在家园之间形成了，“崇尚运动、关注健康”的良好氛围。同时我园占地3181平方米，得天独厚的环境，为民间游戏课程建设的开展提供了可展示、可操作的平台。二、课程建设实践价值1、民间体育游戏活动是一种愉快而有趣的活动，幼儿以游戏的形式参加锻炼，有利于走、跑、跳、钻爬、平衡等运动技能的发展，使幼儿在灵敏性、柔韧性、力量、速度等身体素质的提高，对增强体质起重要作用。开展民间游戏课程建设，有利于帮助教师梳理教学思路，清晰教学目标，把握教学重点。2、在课程建设中，以研促教，提升幼儿园的保教质量，有利于幼儿园办园特色的打造。3、有助于促进教师的专业化成长。在课程建设中，教师既是一名研究者，又是一名实践者。她们既要学习幼儿运动理论基础知识又要收集民间体育游戏活动内容，探索开展民间体育游戏活动的途径和有效策略，还要将实践研究的阶段性经验及成果向同伴展示。因此民间游戏课程建设将促使我园教师专业化水平不断提升。 三、课程建设目标 1、结合幼儿园“开展民间体育游戏发展幼儿运动技能”科研课题的实施，大力挖掘民间体育活动的素材，在有效传承的基础上，进行整合创新，构建富有园本特色的民间体育活动课程内容体系。2、通过课程建设，探索开展民间体育活动的有效途径，形成科学的指导策略，以促使幼儿运动能力得到有效的发展3、通过课程建设促进教师队伍建设。4、通过课程建设，逐步形成“民族、民间、传统美”的校园文化。四、课程建设内容 1、开展民间体育活动，有效运用家长资源，探索适宜儿童运动能力发展的民间体育活动内容。从幼儿运动技能、身体素质、亲子游戏三个维度挖掘科学健康的民间体育活动内容体系。预设活动：目标维度游戏内容运动技能踩高跷 踢毽子 跳皮筋 跳房子 抓子敲小棒 夹珠子 弹豆子 丢手绢 瞎子摸鱼 踩脚印 扫地雷 砸沙包 木头人等亲子游戏抬轿子 老鹰捉小鸡 划龙船 城门城门几丈高 骑马马肩 揪尾巴掷野鸭子 炒黄豆 推小车 翻绳 拍纸块等身体素质老狼几点了 两人三足 射门 拔绳 踢百分 投降落伞 捡豆豆 占圈 抬轿子 老鹰捉小鸡等2、探索开展民间体育活动的有效途径。拟定通过亲子游戏、集体或分组游戏、同龄和混龄儿童合作游戏、个人游戏活动等方式开展民间体育活动。 3、思考每个游戏对儿童运动能力发展的价值，探索开展民间游戏的有效指导策略。尝试运用情境性导入、多样性示范、全面观察、层次性的分组指导、鼓励性的情感指导等策略介入游戏4、在课程建设中渗透校园文化建设。五、课程建设措施（一） 成立课程建设小组，专人专项负责。 组长： 蒋娜 课程建设全面工作 组员： 骆永梅 方案制定落实 梁秋野 教师队伍建设 参与者：各班班长 课程的实施（二）加强课程师资队伍建设，提高课程教育教学质量鼓励教学经验丰富的教师参与课程建设工作，建立一支结构合理、人员相对稳定、教学水平高、教学效果好、综合素质高的课程教学师资队伍。 （三）查阅、筛选、拓展与设定适合促进各年龄段幼儿平衡、协调、灵敏、速度、耐力综合运动能力发展的幼儿民间体育游戏内容体系。（四）鼓励教师在实践中思考、创新、有效的运用。做到“三落实”：1、落实时间坚持做到每天一次民间体育活动、每周一次民间体育活动课程讨论、两月一次幼儿运动能力发展测查，每期一次幼儿民间游戏活动展示或亲子活动会。、落实指导教师每项活动有教师专项指导，负责对幼儿的发展进行追踪观察。、落实活动。以实践活动为载体，开展集体和分组游戏、同龄和混龄游戏、亲子民间体育活动等。（五）完善教学质量评估机制，加大课程建设质量考核力度建立健全课程评估体系，建立同行教师互相听课、幼儿发展水平测查、家长意见反馈等方式，进行评估，针对反馈意见，提出改进教学的具体措施，不断提高课程教学质量。六、保障条件 1、经费保障：积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。2、制度保障：建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。3、机制保障：建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的全面实施。七、参考文献 1顾荣芳. 幼儿健康概念认知研究M.高等教育出版社.2009 2朱家雄 张建亚.给幼儿园园长的建议M.华东师范大学出版社.2010 3刘电芝. 现代学前教育研究方法M.(M)西南师范大学出版社. 4孙孔懿. 学校特色论M.人民教育出版社.2007 5应彩云. 孩子是天我是云 M.上海社会科学院出版社.2011 6符芳.我爱运动N.华东师范大学出版社.2011 7刘建霞.幼儿园户外体育活动探索M.北京师范大学出版社.2011 8施良方.课程理论M.教育科学出版社.1996 9谢利民 郑百伟.现代教学基础理论M.上海教育出版社.1996 10潘光玲 李姗泽 吕晓. 课程文化资源 M.西南