评价人物形象

评价人物形象知识点：1、 这类题型应用写人记事的文章中。2、 出题方式：（1）XX是一个什么样的人？ （2）你想对XX说些什么？3、答题方法：（1）如果在文中有能概括人物形象的词语，就要找出来。（2）如没有，或不全面，就还要通过文章的描写来概括。例句：1、轮椅上的霍金中“头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高马上就会出现龇牙咧嘴的样子”这段肖像描写反映出了（ ）。2、哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去，妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去。”从这段语言描写我们可以看出哈尔威船长是个（ ）的英雄。3、他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后乘上马车，疾驰而去。“郑重”“接过”“回首望”这些动作描写反映出了肖邦对祖国的（ ）之情。4、如牛郎织女中“牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚”，“心急如焚”一词写出了牛郎得知织女被抓走后（ ）的心情，从这一心理描写中可以看出（ ）。例文：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。 节选自音乐之声1.选文通过哪些描写刻画了这个父亲的什么形象？2.从对六个孩子的动作、神态描写中，概括出他们的形象特征。阅读测试：“哑巴”学生从前，东非地区有一个很有名望的医生。他医术高明，不过从来不肯把自己的医术传授给别人。后来年纪大了，才答应只守一个学生，而且这个学生必须是个哑巴。 在医生居住的那座城里，有一位贫苦的女人，这一天，她对自己惟一的儿子说：“孩子，妈妈没有钱供你念书，你装成哑巴去学医吧，学好了医道，好为人们解除病痛。记住，无论医生怎样考验你，你都要克制住自己，万万不可以说话。” 孩子答应了母亲的要求 第二天就去求医生 医生问孩子的母亲 你的孩子生下来就是哑巴吗 是的 医生 母亲回答说 医生收下了孩子，可他仍不放心，使用各种方法进行试探，但孩子始终没说一句话，最后医生确信这是一个“哑巴”，便开始向他传授各种医术。“哑巴”学生勤奋聪明，伶俐好学，老师感到很满意。几年过去了，孩子学到了很多“绝招”，不少疑难病症他都可以独自处理了。 一天，来了一个病人，说他头痛得厉害。医生诊断后对病人说：“必须马上动手术，否则会有生命危险！”病人同意了。脑壳被揭开后，大家都吓了一跳，原来，里面寄生着一条白蠕虫，虫子一动，病人就痛得要命。于是，医生拿出一把细钩子，打算把虫子钩出来。“哑巴”学生像往常一样，全神贯注地观察着老师的动作。这时，他突然想到：“这样是手术很危险，万一钩够不出虫子而伤了病人的脑子，后果十分严重，应该采取别的办法才好。可是，如果我说出了自己的治疗方法，就会立刻暴露了我不是哑巴，欺骗了老师，他会赶我走的。”他急得直冒汗，再想，：如果我不说，病人就会发生意外，造成他终身痛苦，这样不仅没有尽到医生的职责，还会坏了老师的声誉。”“哑巴”学生终于说话了。“老师，”他平静地说：“你这样做太危险了。” 说完，他接过老师手里的钩子，放在火上烤了烤，拿过来挨近蠕虫。蠕虫被炙热的钩子烫着了，开始蠕动起来，很快就爬出了病人的脑子。接着，“哑巴”学生缝合了刀口。医生听哑巴学生突然开口说话了，惊奇万分，但他还是允许学生做完了手术。“你不是哑巴，为什么欺骗我？”手术后，老师质问自己的学生，并打算赶走他。 这时，学生坦然回答说：“是的，老师，我欺骗了您，很对不起您。不过，那是为了学到医术。可现在，看见病人受到死亡的威胁，作为一个医生，我不能在再沉默了。如果老师万一失手，不但病人生命危险，而且还会损害老师的名声”老师听了很受感动，说：“我的孩子，你做得对。我的名声倒是小事，病人的安危才是大事啊！” 1、 写出文中的主要人物，在括号里打对号。（1）医生 （2）母亲 （3）“哑巴”学生 (4)病人2、以“答应收徒装哑学医治病救人吐露心声”为线索，把文章分成四段。3、用横线画出文中描写“哑巴”学生进行心理活动的句子。4、说说“哑巴”学生有哪些品质值得我们学习？5、给第四自然段加上标点。古文部分：论语六则原文：1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”文学常识：1、孔子，名（ ），字（ ）。（ ）国人，（ ）时期伟大的（ ）家，（ ）家，他是（ ）家学派的代表人物，提出了（ ）的思想。2、论语：论语是孔子弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，而并非孔子写的。解释字义：1、子： 2、学： 3、时： 4、之： 5、亦： 6、说： 7、朋： 8、自： 9、知： 10、愠： 11、君子：翻译全文：整体把握：这一则主要论述的是（ ），（ ）是方法，（ ）是乐趣。这里既有（ ），也有（ ）。有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。 人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。这是讲（ ）问题。语基部分：缩句英雄的人民驯服了咆哮一时的洪水。 一群穿着破烂的纤夫十分艰难地迈着沉重的步伐。我们祖国的崇山峻岭蕴藏着丰富的煤和石油。 繁花似锦的焰火