21136232姚鑫巷道断面设计说明书

中国矿业大学应用技术学院实验报告（采矿二学位）课程名称计算机辅助设计姓名姚鑫班级2013级采矿2班学号21136232日期2014年5月成绩教师郑西贵计算机辅助设计实验报告一、实验名称：双轨运输大巷巷道断面的绘制。二、实验时间：2014年5月11日 5月25日。三、实验地点：文昌校区应用学院教三楼机房。四、实验目的：1掌握常用采矿图纸的绘制与编辑方式；2熟练掌握AutoCAD中实体的特性；3掌握绘制采矿工程图纸的方法及技巧；4反复校对、修改、存盘、打印、了解一张工程图绘制的全过程。1. 新建文件打开AutoCAD新建一文件，命名为“01090264越崎091沈威_双轨运输大巷巷道断面”。文件保存在文件夹下。2. 设定图形界限范围及单位。3. 建立如表1所示图层。4. 在图框层绘制图框，并向内偏移10得内图框，内图框为打印时的选定范围。5. 建立如表2所示文字样式。5. 建立如表3所示标注样式。6. 绘制定位线。（1）巷道中心线（2）轨道中心线（3）巷道左右毛断面帮线（4）渣面线（5）轨面线（6）电机车轮廓线（7）架线弓子位置7. 绘制各图元。8. 在L-粗实线层中依次绘制粗实线。9. 在L-细实线层中依次绘制细实线。10. 在充填层中进行图案充填。11. 在标注层进行文本或尺寸标注。12. 检查成图。（1）输入Z后回车，再输入E回车，把不需要的实体删除。（2）依次对各个图层进行检查，保证每个实体处在正确的图层内。（3）空选选中所有实体，保证其颜色、线型及线宽均随层。13. 校对、修改。14. 打印。六、个人体会（本部分不少于200字）具体谈谈自己绘图时的体会。突出绘图技巧与学习计算机辅助设计课程的方针“绘图之道，唯在于勤；成图之妙，唯在于思；君子成仁，唯在自觉”，换言之，也就是用尽可能少的步骤完成尽可能多的操作要求。（1）第一次话大图不熟练，整体规划不好，效率低下。画图应该从整体把握，规划好绘图先后顺序，方便图形绘制。（2）在文字标注，表格样式，图层样式，文字样式适应于矿区作业的参数不太清楚，做起图很麻烦，应该适当记忆一些常用样式，不至于总是翻找书本查找数据，方便以后作图，并能提高效率。（3）以前也已经绘制一些图形，但是所用很多方法不当，事倍功半，应当勤于尝试不同绘图方法方能熟练运用CAD。（4）基本小的命令使用问题不大，但是在大图中使用小命令时总是出现各种问题，效果不佳，所以应该多绘图形，多总结7、 存在问题与改进意见郑老师讲的挺好的，讲课不存在问题。态度也挺好的学生们能被完全的接受。八、结合三十六计，谈谈营造互动课堂氛围的方法金玉檀公策，借以擒劫贼。鱼蛇海间笑，羊虎桃桑隔。树暗走痴故，釜空苦远客。屋梁有美尸，击魏连伐虢。（1）教师的教态促成良好课堂气氛 教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而察其容，而且还会通过教师的教态而观其色。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛（2）创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用 学生既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。 1.让学生保持最佳学习心态 。2.让学生积极参与探究新知。 （3）创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了