2020年自我课堂教学诊断分析报告_第1页
2020年自我课堂教学诊断分析报告_第2页
2020年自我课堂教学诊断分析报告_第3页
2020年自我课堂教学诊断分析报告_第4页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

自我课堂教学诊断分析报告 华 余 一、教学背景 1、班级情况分析:这个段是外国语学校的六年级学生,学生从三年级开始学习英语,使用PEP教材。该班基础较好,学生比较活跃。 2、课堂教学的目的: (1)、会听说读写四会句子,what are you going to do on the weekend?Im going to visit my grandparents this weekend. (2)、能听懂复述lets try. (3)、会对图片进行替换,能用重点句说说自己的周末安排 (4)、适当拓展,培养学生的口语交际能力。 3、自我诊断目的: 分析本节课的教学过程及设计,学生的表现情况,各块时间分配情况,小组活动情况。反思在教学过程中课堂用语的使用是否到位,学生语音语调的练习是否到位,学生对活动的反馈等情况,及时反思自己的不足之处。 二、教学过程设计意图与教后自我诊断 今天,我试教了pep7 Unit3 A Lets talk .学生对于竞赛类的项目总是兴趣十足,尤其是比较活跃的班级,他们更乐于接受挑战,所以我设计了闯关游戏来复习旧知,进而引出新知。利用学生的好胜心理达到让学生充分复习和运用英语的能力。并采用“任务型”教学方式,让学生在解决问题中,重视学生参与和综合运用语言的能力。 1、闯关游戏 我设计了三关,首先从复习词组,到测听力再到口语表达,层层递进,内容上也是从易到难。整个过程的设计符合学生的认知水平。对于lets try中出现的难点,也通过多听几次来解决,充分训练了学生的听力和判断力。 课堂症状:闯关游戏对于学生来说是他们感兴趣的,但是由于评价方式的单一,导致学生的积极性不高,整个游戏过程都在平淡中度过,没有出现预期的小高潮,只能说进行得顺利,这里没有充分调动学生的积极性,可以说是一个缺憾。 2、呈现部分 由于是对话教学,所以听音模仿很重要,我设计了让学生带着问题听,然后在听完后补充完整句子等的一系列活动,充分强调了听在教学中的重要性。也为下一步的pair work 做准备。这里的设计很好地利用了磁带这个媒体的作用。 课堂症状:让学生充分听了之后,在布置任务的时候,让学生边跟读边补充完整对话,这个过程没有掌握好,学生都忙着写而忘了跟读。这里可以先让学生写了再跟,或者跟了再写,但由于怕时间上的出入,所以做得不够。 3、pair work 让学生充分张开嘴巴 这个环节是根据书上的图片来设计的。其中有一幅是theme park,theme这个单词学生没有学过,我就利用因素和音标,th/,/i:m/让学生自己拼读出来并进行了操练。六年级的学生已经接触音标了,所以在这里我就设计了这个点,让学生学会自主学习。经过拼读后,学生能比较好地读出了这个单词。然后在操练对话的时候都主动选择了这幅图片。 4、任务型拓展的设计 这一块,我设计了重阳节去看爷爷奶奶的环节。通过对我设计的活动的评价,哪些可行,哪些不可行进行讨论,比如说im going to climb mountains with my grandparents.由于我的爷爷奶奶年纪比较大了,而且我是个孕妇,所以学生自然就会觉得这个主意不好。然后我要求学生用英语进行讨论,使用了oh,thats good/no, thats not good,接着说出自己的想法,让学生真正学会用英语解决问题,也让他们知道利用简单的英语进行讨论是很轻松的事。通过观察我设计的weekend plan,学生基本上能用英语互相讨论,并和老师展开对话。接着我又在原有的对话基础上拓展了新句型:what are you going to do with them?并进行了操练。 之后请学生自己设计一份去看望爷爷奶奶的周末计划,先写好计划,再和同伴说说。学生写好之后,老师先示范了整个对话,再请学生表演。 课堂症状:这一块是自己觉得比较满意的设计,用英语讨论我的计划,然后适当的拓展都符合学生的认知水平和接受能力。不过在最后写的这个环节,觉得有点主次颠倒了。对话课,重点应该让学生有充分的口头表达,虽然说写也是一种必要的练习,但是这个环节可以设计成让学生去调查别人的计划,然后写下来,这样就达到了先说后写,这样的任务设计就更贴近学生的实际和可操作性。 其他不足之处:在闯关游戏过程中,生怕学生听不懂指令,过量使用中文说明,其实课件上已经打出中文了,老师完全可以用英语表达。 对于学生的评价要更及时

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论