人教版语文七年级下《艰难的国运与雄健的国民》教案

人教版语文七年级下艰难的国运与雄健的国民教案 艰难的国运与雄健的国民学习要点：1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。4、培养学生的民族责任感。教学重点、难点：1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。教学过程：一、预习导学1：掌握下列字的读音。（1组）逼狭(xi) 崎岖(qq) 阻抑(y) 迷惘（wng）2：解释下列生词(1)逼狭：狭窄。 (2)崎岖：形容山路不平。 (3)阻抑：阻挡、抑制。(4)回环曲折：曲折环绕。 (5)亦复如是：也是这样。3、课文作者和背景介绍本文作者 ，字 、河北乐亭人，选自 。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为 。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五四”运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案“二七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。虽然全文不满500字，但内容着实丰富。背景补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。二、自主学习，整体感知4：学生大声自由朗读课文。（初步感知文章的感情基调）（1）：这篇课文应该用什么语调去朗读？如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？明确：明快、雄健、节奏要鲜明、洪亮、磅礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精（“雄健的国民”）（2）、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。（2组）第一段：说明人类历史的道路是不平坦的，只有靠雄健的精神才能冲过艰难险阻的境界。第二段：以长江大河比喻民族生命的进程。第三段：以旅途征人冒险为美趣比喻“人类在历史上的生活”。第四段：谈到中华民族现在所逢的史路。第五段：以扬子江、黄河比喻我们的民族精神。三：学习研讨（一）细读课文，理出文章思路。1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？（3组）（在国运艰难的时候，要发扬雄健的精神，为民族的尊严和发展而奋斗、奉献。）2：当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？（帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。）（二）精读课文，尝试解决学习要点1、文语言气势磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着密切的关系。请同学们再细读课文，小组讨论，为下列形象找到本体，并体会它们表现了作者怎样的情怀。（4组）长江大河民族生命进程 （ ）平原无际，一泻万里中华民族历史顺利发展 （ ）崎岖险阻的道路中华民族历史所逢的艰难国运 （ ）扬子江、黄河中华民族历史进程 （ ）浩浩荡荡中华民族历史势不可挡、一往无前 （ ）扬子江、黄河穿沙漠，过山峡中华民族前进中的艰难斗争 （ ）浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程 （ ）作者意在激发起国民勇往直前、英勇无畏的民族精神，让雄健的国民们勇敢、执着的向前拯救危亡的国家。言语中充满着革命乐观主义的情怀和强烈爱国主义的情感。师小结比喻的作用：运用比喻增强了说理的透辟性，情感的生动性和语言的形象性，丰富了文字的含义和作品的意蕴。2：再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？（5组）明确：不能调换，它们有因果关系：艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，唯有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。3：什么是雄健的精神？明确：“雄健的精神”，也就是民族的精神。“扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。冲破一切艰难险阻，勇往直前。 奋斗中能体味到成功的乐趣。4：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？ （6组）明确：这种种趣味，都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐，一种幸福，一种值得回味的经历。高尔基在海燕中叫做“战斗的欢乐”，毛泽东则说“与天奋斗，其乐无穷；与地奋斗，其乐无穷；与人奋斗，其乐无穷”，这“快乐”、这“乐”，就是本文中的“趣味”。5：本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”这个看法对不对？为什么？（7组）明确：中华民族发展到20世纪20年代，所逢的“是一段崎岖险阻的道路”，但完全不必悲观。适逢其会，是弄潮儿大显身手的千载不遇的好时机。具有敢于面对现实、敢于斗争的雄健精神的革命者，为了建造繁荣昌盛的新中国，就会满怀豪情，在奇绝壮绝的斗争中获得“壮美的趣味”。（三） 品读课文，尝试解决学习要点喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由。（8组）四：迁移提高今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？（9组）明确：发扬雄健的精神，是时代的需要。在今天，也同样会“遇见沙漠、遇见山峡”，遇见“崎岖险路”，出现“奇绝壮绝的境界”，这些虽然与李大钊所处的时代条件已完全两样，但是仍然需要我们拿出雄健的精神，建设我们美好的祖国。四、反馈检测阅读下列文段，回答文后问题。(一)历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事1.试说明第一段在这段文字中的作用。明确：起总领的作用，点明本文的中心。2、“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”采用了什么修辞方法？结合时代背景，谈谈这句话的含义。明确：这是一个比喻句，生动形象地表现了中华民族当时正处在帝国主义侵略、封建主义压迫的最艰难的时期。3、.这段文字表达了作者怎样的思想感情？明确：作者怀着深厚的民族感情和爱国热忱，号召中国国民拿出雄健的精神拯救民族于危亡之中。表达了作者对于民族振兴的必胜信念和乐观精神。4、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？明确：勇往直前的精神。5、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。”有什么意味？谈谈你的理解。明确：流露了一种不怕艰难困苦，为民族振兴而勇敢战斗的牺牲精神。6、评价一下，这段文字在写法上有什么特点？明确：语言简练、形象，含义深刻，有鼓动性，催人奋进。艰难的国运与雄健的国民导学案班级 学生学习目标：1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。4、培养学生的民族责任感。一、预习导学1：掌握加点字的读音逼狭（ ) 崎岖( ) 阻抑( ) 迷惘（ ）2：解释下列生词(1)逼狭：(2)崎岖：(3)阻抑：(4)回环曲折：(5)亦复如是：3、课文作者和背景介绍本文作者 ，字 、河北乐亭人，选自 。他是我国最早的马克思主义者，中国共产党创始人之一，他的诗文被鲁迅先生誉为 。24岁时留学日本，参加过讨伐袁世凯运动，27岁回国，担任北京大学经济学教授兼图书馆主任，和陈独秀一起编进步刊物新青年，以后又领导了“五四”运动。在大革命后期的1927年被反动军阀张作霖杀害，年仅38岁。时值1923年，发生了中国历史上一件惨案“二七”惨案，李大钊正是在这件事后写下了这篇文章的。虽然全文不满500字，但内容着实丰富。背景补充：李大钊所生活的年代，军阀混战、列强入侵尤其是五四运动之后，封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，社会黑暗到了极点。中华民族千疮百孔，步履维艰难。在这种“艰难的国运”面前，是垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？当时，有一部分五四运动期间一度觉醒的知识分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他们有一腔爱国热血，却看不到中国的希望，不知所措地叹息、彷徨。在这严峻的历史关头，针对这种现实和精神状态，李大钊站出来大声疾呼，振奋起雄健的民族精神，树立起冲破险阻的必胜信心。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人以极大鼓舞。二、自主学习，整体感知4：学生大声自由朗读课文。（初步感知文章的感情基调）（1）：这篇课文应该用什么语调去朗读？如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢？重音该放在哪呢？5、课文一共有五个自然段，请归纳各段的段意。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：三：学习研讨（一）细读课文，理出文章思路。1：从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗？2：当时我们面临怎样“艰难的国运”呢？（二）精读课文，尝试解决学习要点1：文语言气势磅礴，铿铿有力，生动形象而富有说服力，这与作者运用了大量的比喻修辞有着密切的关系。请同学们再细读课文，小组讨论，为下列形象找到本体，并体会它们表现了作者怎样的情怀。长江大河 （ ）平原无际，一泻万里 （ ）崎岖险阻的道路 （ ）扬子江、黄河 （ ）浩浩荡荡 （ ）扬子江、黄河穿沙漠，过山峡 （ ）浊流滚滚，一泻万里 （ ）作者意在：2：再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？3：什么是雄健的精神？4：怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？5：本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事”这个看法对不对？为什么？（三）品读课文，尝试解决学习要点喜欢哪些句子呢？请它推荐给大家，并说说你推荐的理由。四：迁移提高今天的中华民族，国运昌盛，联系国际形式来想想，我们还需要“雄健的国民”吗？四、反馈检测阅读下列文段，回答文后问题。历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能