2020年河南省中考化学试卷分析（课改区）

2020年河南省中招化学试卷评析第一部分 命题指导思想2020年我省初中毕业生已全部是实施新课程的学生，在这一背景下，我省的中招化学试卷旨在考查学生的科学素养，体现化学课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。依照有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于高一级学校在综合评价的基础上择优录取新生的原则，依照全日制义务教育化学课程标准（实验稿）中的“内容标准”，并结合河南省初中化学的教学实际情况和初中学生的认知特点命题，努力为促进化学新课程的实施发挥良好的导向作用。第二部分 试题结构和特点我省今年的化学试卷仍为四种题型：选择题、填空题、简答题、综合应用题。各种题型所占的分值与前三年一样，分别为12分、16分、12分、10分。今年我省中招试题的一个突出特点仍然是“稳中求变，变中求新”。“稳”主要体现在与前三年相比，试卷的结构和难度均未大起大落。“变”主要体现在试题的开放性更强，给考生一个充分展示自己才华的舞台。试卷的整体难度较2020年略有降低。试题的另一个特点就是紧扣教材和课程标准，没有偏题、怪题。考生在拿到试卷后，有一种亲切感，如：试卷中涉及的插图绝大部分选用教材中的原图。总之，2020年我省的中招化学试卷覆盖面更广，既注重对考生基本知识和基本技能的考查，又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查。既重视与生产、生活的联系，又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往更高，难度、广度都恰到好处，是一份质量优异的中招试卷。第三部分 试题精析（一）选择题（本题包括12个小题，每小题1分，共12分）1.下列物质的用途主要是由其化学性质决定的是 【 】A.用干冰作制冷剂B.用金刚石切割玻璃C.用煤作燃料D.发烧病人用酒精擦身体降温思路方法点拨：本题考查物质的性质与物质的用途之间的关系，属于历年中招考试中的常见题型。解答本题，首先要分析这四种物质的用途分别体现了物质的哪些性质。很明显，C选项“用煤做燃料”包含着“燃烧”，这是在化学变化中体现出来的物质的性质，所以应为正确选项。其他选项都是由物质的物理性质所决定的，均不符合题意。阅卷反馈信息：本题得分率较高，说明考生对物质的物理性质和化学性质的概念掌握得比较好。个别考生误选A、D的原因主要是对物理性质和化学性质的区别没有熟练掌握。建议：在初中化学的启蒙阶段，教师要引导学生正确理解物理性质与化学性质的区别，同时帮助学生树立性质决定用途的观点。学生在学习物质的用途时，最好能找出对应的性质，对比记忆效果会更好。2.2020年6月1日，我国正式实行“限塑令”，开始在全国范围内限制使用塑料购物袋。下列说法不正确的是 【 】A.“限塑令”有助于控制白色污染B.提倡生产和使用可降解的塑料C.塑料属于有机合成材料D.应禁止使用塑料制品思路方法点拨：本题以“限塑令”这一社会事件为载体，考查了塑料与社会发展的密切关系，帮助学生认识使用塑料制品的利与弊，使学生初步形成正确、合理地使用化学物质的意识。对于D选项，在当前的社会条件下，在尚未发明比塑料制品更好的有机合成材料之前，完全禁止使用塑料制品是不现实的。答案选D。阅卷反馈信息：此题难度不大，学生得分率较高，说明通过结合自己的生活实际和媒体的宣传，“限塑令”已经深入人心，学生对使用塑料制品的利与弊已经基本把握。个别学生出错的原因主要是不细心。建议：教师要关注与化学有关的社会焦点，关注日常生活，从中提炼出与化学有关的问题，用化学的视角来看问题，用化学知识来分析问题、解决问题。要引导学生关注化学与生活的联系，从而使学生形成化学是一门有用的科学，化学与现实生活密切相关的观点。3.下列关于燃烧现象的描述，正确的是 【 】A.氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟B.红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C.镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射思路方法点拨：本题考查学生对物质在氧气中燃烧的实验现象的描述，根据实验可知，氢气在氧气中燃烧发出蓝色的火焰，红磷在空气中燃烧产生大量的白烟，铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射。所以正确答案应为C。阅卷反馈信息：本题学生失分率较高，主要原因是没有熟记常见物质与氧气反应的实验现象，把物质在氧气中燃烧的实验现象与在空气中燃烧的实验现象混在一起，甚至张冠李戴。此题对综合应用题的形成了一定的干扰，反映出部分学生对基本知识的掌握不够熟练。建议：教师在通过实验激发学生学习兴趣的同时，还要提高学生对化学实验现象的准确的语言表述能力，实验要与课堂教学同步。4.生产和生活中下列做法不正确的是 【 】A.用洗洁精或纯碱洗涤餐具上的油污B.用甲醛水溶液浸泡水产品以防止腐烂C.使用无铅汽油以减少含铅物质的排放D.开发利用新能源以减缓能源危机思路方法点拨：本题考查化学与生产和生活的密切联系，帮助学生认识化学在生产和生活中的重要作用，使学生明白在日常生活中常常接触到的一些“说法”或“做法”的科学性，即是否符合化学原理。甲醛有毒，用甲醛溶液浸泡水产品有害健康，故选D。阅卷反馈信息：本题得分率较高，说明中学教学中STS教育已经深入人心。与往年类似习题相比，由于把题干中的“正确”改为“不正确”，此题的难度有所降低。建议：教师在讲授化学知识时尽量与工农业生产和生活实际相结合，使学生感受到用化学知识能解决一些实际问题，产生学习化学的兴趣，提高自身的化学素养。5.下列图示的化学实验操作错误的是 【 】思路方法点拨：本题以图示的形式考查化学实验的基本操作，形象直观。实验的设计与操作既要遵守合理性原则，又要体现安全性。过滤时需要用玻璃棒引流，很明显A装置是错误的。阅卷反馈信息：这四个实验都来源于教材，虽然难度不大，但得分率一般。学生误选B、D的较多。主要原因是没有认真看图，把用外焰加热当成了用内焰加热。稀释浓硫酸时没有搞清楚把浓硫酸缓慢加入水里的原因。建议：实验基本操作是中招考试中一定涉及的内容，尽管此类试题比较简单，但是由于学生重视不够，尤其是在学习中缺乏耐心细致的阅读和观察，从而导致此类试题得分率并不是很高。因此在平时的教学中，教师应引导学生端正学习态度，改善学习方法，不要把做实验当成一种游戏。要引导学生为什么这样做，错误的操作可能会引起哪些问题。6.下列实验方案不可行的是 【 】A.用肥皂水区分硬水和软水B.用水区分硝酸铵固体和蔗糖固体C.用pH试纸区分澄清石灰水和食盐水D.用紫色石蕊试液区分稀盐酸和稀硫酸思路方法点拨：本题虽然是一道实验方案设计题，但是却考查了硬水和软水的区别、溶解时的放热和吸热现象、酸碱指示剂的变色情况等多个知识点。硬水中加入肥皂水不产生或很少产生泡沫，只会有浮渣出现，软水中加入肥皂水后会产生大量的泡沫；硝酸铵溶于水时要吸收热量，溶液的温度要降低，而蔗糖溶于水时溶液的温度基本不变；澄清的石灰水显碱性，食盐水显中性，稀盐酸和稀硫酸都显酸性。很明显用紫色的石蕊试液是无法区分稀盐酸和稀硫酸的。故选D。阅卷反馈信息：本题得分率较低，学生误选B、C的较多。反映出学生对溶解时的放热和吸热现象、溶液的酸碱性以及酸碱指示剂的变色情况没有熟练掌握。建议：在平时教学中，对于一些易混淆的知识应该加强对比记忆，不妨通过实验的手段加以巩固，有时形象直观的手段或许比死记硬背要好得多。7.在研究气体的性质时，某同学进行了下图所示操作，有关说法不正确的是 【 】A.这种研究物质的方法属于实验法B.这是一种正确的闻气体的方法C.该操作利用了分子在不断运动的性质D.研究有剧毒的气体物质时也可用此方法思路方法点拨：科学探究的重要方法就是实验，对于物质的性质我们主要通过实验的方法来获得。对于气体的气味这一物理性质，我们可以根据分子在不断的运动这一性质，打开瓶盖以后用手轻轻扇动，使少量的气体进入鼻孔。而对于剧毒的气体，则不适合用这种方法，因为这不符合化学实验的安全性原则。故选D。阅卷反馈信息：此题难度不大，个别考生误选A，把这种研究物质的方法当成了观察法和图示法，主要原因是审题不认真所致。建议：在初中化学的前三个单元，教师要结合化学课程标准所提供的实例以及教学参考书所附的光盘，使学生掌握科学探究的方法，熟知实验的基本操作。8.某物质在空气中完全燃烧生成8.8g二氧化碳和5.4g水，则关于这种物质的组成描述正确的是 【 】A.该物质只含有碳元素和氢元素B.该物质中碳元素与氢元素的质量比为121C.该物质一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素D.该物质的分子中碳原子与氢原子的个数比为12思路方法点拨：本题重点考查元素和化合物的相关知识以及与化学式相关的判断和计算。根据物质在空气中燃烧生成了二氧化碳和水可以推知该物质中一定含有碳元素和氢元素，可能还有氧元素。从生成物的质量可知：二氧化碳中碳元素的质量8.8g2.4g；水中氢元素的质量5.4g0.6g，所以该物质中碳元素与氢元素的质量比2.4g0.6g41，该物质的分子中碳原子与氢原子的个数比13.所以正确答案只有C。阅卷反馈信息：此题得分率不是很高。误选A的理由是学生对质量守恒定律的实质没有真正把握。误选B、C的理由是对化学相关的判断和计算欠缺。建议：与化学式相关的判断和计算是我省历年中招考试的必考内容，在平时的教学中应加以重点训练。9.下图是钠与氯气（Cl2）反应生成氯化钠的模拟图。从图示可知下列说法不正确【 】A.反应中钠原子转移一个电子给氯原子B.反应中氯气分子分成氯原子C.核外电子在化学反应中起着重要作用D.氯化钠由氯化钠分子构成思路方法点拨：本题采用课本中形象直观的图示，从微观角度考查了物质形成的过程。在化学反应中，核外电子尤其是最外层电子起着重要的作用。钠原子最外层有1个电子，在化学变化的过程中容易失去1个电子，使次外层变成最外层，达到8电子的稳定结构，形成Na；氯原子最外层有7个电子，在化学变化的过程中容易得到1个电子，达到8电子的稳定结构，形成Cl；在化学变化中，分子先分解成原子，原子重新组合成新的分子。氯化钠是由钠离子和氯离子构成的物质，不是由分子构成的物质。阅卷反馈信息：此题是选择题里失分最高的一个题，包括一些程度相对较好的学生此题也出现了问题。学生误选B的最多，认为从图示看不出氯气分子分成氯原子。造成这一错觉的原因是没有仔细审题：题干中给出了氯气的化学式（Cl2）,说明氯气是一个双原子分子，而不是一个单原子分子。对于D选项的明显错误而没有察觉的主要原因还是对物质的微粒性这一难点没有熟练掌握。建议：“物质的微粒性”一直是初中化学教学的一个重点和难点，教师应加强这方面的教学，在平时的训练中不妨以多种形式呈现这一知识点。10.下列化学方程式符合题意且书写正确的是 【 】A.正常雨水的pH约为5.6的原因：CO2 + H2O = H2CO3B.医疗上用氢氧化镁中和过多胃酸：Mg(OH)2+HCl=MgCl2+H2OC.工业上用高温煅烧石灰石的方法制生石灰：CaCO3高温 CaO +H2OD.证明铁是金属活动性顺序表中氢之前的金属：2Fe+6HCl=2 FeCl3+3H2思路方法点拨：化学方程式的书写要遵守两个原则：一是客观事实，二是质量守恒定律。B选项没有配平，C选项中产物应为CaO和CO2 ，D选项中铁与盐酸反应产物应为FeCl2 和H2。阅卷反馈信息：本题很简单，但得分率却不是很高，说明化学用语依然是考生的一个薄弱环节。考生误选C、D的相对较多。建议：化学方程式的书写永远都是初中化学教学的一个重点。在这方面，教师要不耐其烦，严格要求，强化训练。11.下列各组物质间的反应，要借助酸碱指示剂才能判断出反应发生的是 【 】A.锌与稀盐酸B.烧碱与稀硫酸C.氧化铁与稀硫酸D.硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液思路方法点拨：对于没有气体放出、没有沉淀生成和没有颜色改变的化学反应，一般需要借助指示剂才能判断反应是否发生。铁与盐酸反应有气体放出，氧化铁与稀硫酸反应会看到红色固体溶解，溶液的颜色变成黄色，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应有蓝色沉淀生成。而烧碱与稀硫酸反应需要借助指示剂酚酞才能判断反应是否发生。阅卷反馈信息：此题得分率一般，说明仍有部分考生对化学变化过程中的实验现象没有熟练掌握。建议：此类习题，要结合化学方程式去记住化学反应的实验现象，对化学反应的原理要真正搞明白。12.下列各组中的物质充分混合后，所得溶液的质量比反应前溶液的总质量减少的是【 】A.二氧化硫和氢氧化钠溶液B.氢氧化钠固体与稀硫酸C.铁和硫酸铜溶液D.氯化钠溶液和稀盐酸思路方法点拨：本题考查化学反应的原理以及质量守恒定律的应用。考生首先要弄明白发生了哪些化学反应，其次要认清反应物和生成物的状态。A项是气-液之间的反应，且没有沉淀生成，反应后溶液的质量增加；B项是固-液之间的反应，没有沉淀和气体生成，反应后溶液的质量增加；C项是固-液之间的反应，反应前的固体是铁，反应后生成了新的固体铜，比较铁和铜的相对原子质量可知，反应后溶液的总质量减少；D项两种溶液不反应，混合后溶液的总质量不变。阅卷反馈信息：本题得分率不高，反映出考生对此类问题没有真正掌握，遇到此类问题不知道该如何分析。建议：对于此类问题，教师要引导学生搞清楚反应的原理，总结其中质量变化的规律，强化训练。（二）填空题（本题包括6个小题，每空1分，共16分）13.化学与生产、生活密切相关，请按要求填空：空气中体积分数约为78%的气体单质是 ；可作复合肥料的一种盐是 ；沼气（主要成分为CH4）完全燃烧的化学方程式是 。思路方法点拨：本题考查了空气的主要成分以及各成分的体积分数，认识生活中常见的化肥、化学方程式的书写。第一空不难，第二空要搞清楚复合肥料的概念，第三空在书写化学方程式时要注意化学式的书写、配平、反应条件等一些细节问题。阅卷反馈信息：本题难度不大，得分率相对较高。但由于部分考生没有搞清楚复合肥料的概念、化学式的书写没有熟练掌握、方程式没有配平、不写反应条件等原因导致第二空和第三空失分。建议：在化学学习中，不断总结是很重要的。对于常见的复合肥料，教师要引导学生总结其化学式的书写，常见的化学方程式的书写要做到不丢分。14.青少年时期应注意均衡营养，合理搭配膳食。某同学的午餐食谱如下：“主食：米饭；副食：豆腐、红烧肉”。其中富含淀粉的是 ；该同学还需要补充的食物是 。思路方法点拨：本题考查糖、蛋白质等营养素对生命活动的重要意义。米饭中淀粉的含量最高，豆腐和红烧肉中蛋白质的含量最高，为了均衡营养，还需要补充富含维生素的食物蔬菜。阅卷反馈信息：本题难度不大，学生答题情况较好，反映出教师平时注意了这方面的训练。部分学生第二空出错，主要原因是不了解哪些食物富含维生素。建议：此类习题难度虽说不大，在平时的教学中也容易被师生所忽略，但从这几年我省命题的情况来看，营养素与人体健康一直是命题的一个热点。因此在复习中，要通过多种形式的强化训练让学生了解化学物质对人类生活和人体健康的影响，对于常见食品中所含的营养素能作出准确判断。15.天然水受到污染后，净化时需要运用科学的方法。天然水污染的来源有 （写出一种即可）；常用的净水方法有 （写出一种即可）。漂白粉可用于水的杀菌消毒，其有效成分是次氯酸钙化学式为Ca（ClO）2。次氯酸钙可发生如下反应：Ca（ClO）2XH2O=CaCO32HClO，则X的化学式为 。思路方法点拨：本题主要考查水污染及其防治以及根据质量守恒定律判断物质的化学式。水污染的主要来源有工业废水或生活污水的任意排放，不合理使用农药、化肥等，常见的净水方法主要有沉淀、蒸馏、吸附、过滤、煮沸等。根据质量守恒定律的实质化学反应前后原子的种类和数目不变可以推知，X的化学式应为CO2。阅卷反馈信息：第小题由于答案不唯一，有多种答案可以供考生选择，难度不大，出现的主要问题是错别字问题，如沉淀（定）、吸附（咐或负），过滤（虚）等。第小题由于部分学生对质量守恒定律的微观解释认识不深刻，不能够灵活运用，出现错误。建议：“细节决定成败”，在化学学习中，对于学生出现的常见错误教师要加强正面引导，要抓实、抓细。根据质量守恒定律定律推测物质的化学式是初中化学的一个重点，也是我省经常涉及的一种题型，教师要通过强化训练，总结解题的技巧和规律，突破这个重点。16.分别选用一种试剂除去下列物质中的杂质（括号内的物质为杂质）ZnSO4(CuSO4) 。O2(水蒸气) 。思路方法点拨：除杂的基本原则是:不增,提纯过程中不增加新的物质;不变,被提纯的物质不能改变,并恢复原来的状态;易分,被提纯的物质与杂质易分离。第小题实际上只要除去杂质离子Cu2就可以了，依据除杂的基本原则和物质的性质可推知应选择的物质为Zn，第小题考查的实际上是气体的干燥，初中常见的干燥剂有浓硫酸、碱石灰等阅卷反馈信息：此题在填空题中是得分率最低的一个题，第小题常见的错误是选择Fe和Zn(OH)2,第小题失分的主要原因是表述不准确，如写成硫酸（H2SO4）、稀硫酸、氢氧化钠等等（应写成浓硫酸、氢氧化钠固体）。建议：在复习中教师要把除杂做为一个专题来复习，通过强化训练掌握其中的规律，同时要注意表述的规范。17.右图是A、B两种物质的溶解度曲线。请回答下列问题：t1时，B物质的溶解度为 g。将t2时A、B的饱和溶液分别升温到t3，A溶液的溶质的质量分数 （填“大于”、“小于”、或“等于”）B溶液的溶质的质量分数（假设升温过程中水的质量没有变化）。思路方法点拨：本题考查了对溶解度曲线的理解和应用，要求学生具有一定的读图能力和分析问题的能力。由图可知，t1时，B物质的溶解度为bg。t2时，A、B的溶解度相等，所以其饱和溶液的溶质的质量分数相等，当两种饱和溶液的温度由t2升高到t3时，没有固体析出，所以两种溶液的溶质的质量分数相等。阅卷反馈信息：本题所说难度不大，但是第小题由于考生并未真正理解溶解度曲线的含义，简单的认为t3时A的溶解度大于B的溶解度，A溶液的溶质的质量分数大于B溶液的溶质的质量分数。建议：溶解度曲线的应用几乎每年都要涉及，此类习题始终都是考生的软肋，因此在加强训练的同时，教师要注意培养学生对知识的理解和灵活运用能力。18.盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶若密封不严会使氢氧化钠部分变质为碳酸钠。氢氧化钠变质的原因是（用化学方程式表示） 请从酸、碱两类物质中各选一种物质检验氢氧化钠已变质（用化学式表示）：酸 ；碱 。思路方法点拨：本题考查碱的化学性质。第小题是基础，NaOH变质是NaOH和空气中的CO2作用，生成了Na2CO3和H2O，反应的化学方程式是：2NaOHCO2Na2CO3H2O。检验NaOH是否变质实际上是检验NaOH中是否含有Na2CO3，酸可以选用HCl，H2SO4等，碱可以选用Ca(OH)2。阅卷反馈信息：此题得分率不是很高。化学方程式的书写存在的主要问题是化学式书写错误，如NaCO3,第小题除化学式书写错误外，还表现在物质的分类不正确例如第二空写成CaCl2。建议：一位多年从事初三化学教学的老师说，如果能扎实掌握和NaOH以及与其相关的知识，中招成绩能考45分以上，这句话确实有一定的道理。对于NaOH的变质问题，可以有多种方法进行鉴别，教师在复习的时候一定要引导学生进行总结归纳，结合具体实例进行拓展延伸。（三）简答题（本题包括4个小题，共12分）19.2020年5月12日，一列载有500t燃油的火车途径宝成铁路109隧道时起火。消防官兵迅速将隧道两端封口，并不停地向隧道里注水。由于方法得当，终于成功灭火。请分析他们的灭火方法所依据的原理是什么？思路方法点拨：本题结合2020年最新社会事件，考查了灭火的原理。消防队员将隧道两端封口利用的灭火原理是隔绝空气；不停地向隧道里注水利用的灭火原理是降低可燃物的温度至着火点以下。阅卷反馈信息：此题难度不大，考生得分率相对较高。部分考生失分的主要原因是表述不准确，例如，将“降低可燃物的温度至着火点以下”直接写成“降低（可燃物）着火点”。建议：教师要善于从当年重大的社会实践中提炼出有化学相关的问题，引导学生进行讨论。同时，在平时的训练中要注意语言表述的规范性和准确性。20.金属材料在生活、生产中应用十分广泛。右图A是金属的一个应用实例，请说出利用了金属的什么物理性质？（答出一点即可）右图B是两块金属片相互刻画后，在纯铜片上有明现的划痕。该实验探究的目的是什么？工业上可用一氧化碳还原赤铁矿（主要成分是Fe2O3）炼铁，请用化学方程式表示。思路方法点拨：本题考查金属的物理性质以及铁矿石的冶炼。题目所给的插图均来自于教材。金属可以用作导线是利用了金属的导电性和延展性。图B考查的是合金的的性质，根据图示可知，这个实验的目的是比较黄铜（或合金）和铜（或纯金属）的硬度。第小题是一个常考的化学方程式，书写时注意化学式的书写、配平、反应条件等细节问题。阅卷反馈信息：本题尽管难度不大，但考生在答题过程中依然存在许多问题。如第小题许多考生不明白实验目的和实验结论的区别，将答案写成：黄铜片的硬度比纯铜片的硬度大。有的考生甚至从“密度”这个角度去思考问题。第小题在书写方程式时，仍有考生存在化学式书写错误、没有配平、不写或写错反应条件等问题。建议：金属部分是初中化学教学的重点内容，考生对这部分内容掌握的对成绩的好坏起决定作用。因此应引起广大师生的高度重视。21.下表是部分物质的溶解性表（20），利用表中提供的信息回答下列问题：阴离子阳离子OHNO3ClSO42Na溶溶溶溶K溶溶溶溶Ba2溶溶溶不溶NaOH和Ba（NO3）2两种溶液混合后能否发生反应？理由是什么？写出一个有BaSO4生成的复分解反应的化学方程式。思路方法点拨：本题重点考查复分解反应发生的条件。NaOH和Ba（NO3）2两种溶液混合后没有水、气体和沉淀生成，即不符合复分解反应发生的条件，所以不能发生反应。第小题写出一个有BaSO4生成的复分解反应的化学方程式，实际上是对酸碱盐知识的一个综合考查。能够生成盐的复分解反应包括：酸碱；酸盐；碱盐；盐盐；金属氧化物酸。依据这个思路分析，此题最少可以写出5个化学方程式。阅卷反馈信息：从考生答题情况看，仍有部分学生没有真正掌握复分解反应发生的条件。如第小题有考生答的理由是：NaOH和Ba（NO3）2能溶于水，不是沉淀。也就是说不从生成物的角度考虑问题。第小题由于对生成盐的复分解反应没有一个明确的认识，所以答非所问。另外由于书写化学方程式时存在化学式书写错误、配平、等问题导致此题扣分较多。建议：复分解反应是初中化学教学的重点和难点，今年我省加大了对这个知识点的考查，今后应引起老师们的重视。22.右图是实验室制取氧气的常用装置：请写出用A装置制取氧气的化学方程式。收集氧气时不宜用D装置，其原因是什么？将B、C装置连接后可制取多种气体，请写出制取其中一种气体的化学方程式。并用简单的方法验证所得的气体。思路方法点拨：本题考查氧气的制备原理和实验装置的选择，第小题考查制氧气的两个重要化学方程式：2KMnO4K2MnO4MnO2O2；2KClO32KCl3O2，第小题考查氧气的密度的物理性质。根据氧气的密度比空气大的性质可知收集氧气用向上排空气法，第小题考查实验室制备气体在选择气体发生装置和收集装置时应考虑的因素。B装置是典型的固-液不加热型制备气体装置，C装置收集气体的方法是向上排空气法。将B、C装置连接后可以制备初中所学的三种常见气体O2、CO2、H2。阅卷反馈信息：本题难度不大，考生得分较高，失分相对较多的是验证气体的方法。个别考生存在张冠李戴的现象。建议：实验装置的选择一直是我省中招考试的一个热点，在今后的学习中仍应引起考生的重视。（四）综合应用题（共10分）23.实验是进行科学探究的重要途径，在探究过程中，很多因素都会对实验结果产生影响。反应物的浓度不同，反应现象不同。请举出实例说明。 碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，在不足的氧气中燃烧生成一氧化碳。对比这两个反应可以得到的结论是 。H2在加热条件下可以与CuO反应，生成Cu和H2O。亮亮同学利用右图A装置完成了该实验。实验步骤：先通入H2，再加热，实验结束后，先撤酒精灯，继续通入H2直至试管冷却。可观察到黑色CuO变成红色。明明同学利用右图B装置也完成了该实验。实验步骤：将铜丝在酒精灯外焰上加热变黑后，迅速伸入盛有H2的集气瓶中，片刻可观察到黑色CuO变为红色。对比A、B两套装置，B装置的优点是 。在明明同学的实验中，当铜丝表明生成CuO后，若继续在酒精灯外焰上加热至炽热状态时，则与H2反应较快；若只加热至红热状态时，则反应较慢，甚至没有明现现象。对比这两种情况，可得到的结论是 。在用废铜屑制取硫酸铜的实验中，有下列两种方案可供选择：甲方案：Cu2H2SO4(浓)CuSO4SO22H2O乙方案：2CuOO22CuOCuOH2SO4=CuSO42H2O分别用上述两种方案制取80g硫酸铜，甲方案参加反应的硫酸的质量为98g，请计算乙方案中参加反应的硫酸的质量为多少？通过对比这两种实验方案及计算结果，你认为选用哪种方案更好？ ；请说明你的理由 。通过对上