四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案范文3篇

4年级第2册语言飞向蓝天的恐龙课程计划3篇恐龙是我们所知道的一个很大的动物群体。今天，该小篇将向大家介绍4年级下册国语飞向蓝天的恐龙教案范文。4年级第2卷语言飞向蓝天的恐龙课程计划范元培训目标1.知道“钝、环”等7个生字，写“恐怖、激烈”等13个生字，通过字形结构特性理解“ru Mao饮料血、五彩缤纷”等词语的意义。2.正确、流畅、有感情地朗读课文，重复说明文的严谨、盖然性，分析句子中使用的解释方法，体会说明文语言的生动性和正确性。3.感受科学古生物学的神奇，激发热爱科学、探索知识的强烈兴趣。教学中的困难通过反复说明语句的严格、智略等，分析了句子中使用的说明方法，体会了说明语句语言的生动性和正确性。课程体系发现矛盾，锁住单词1.读“飞上天空的恐龙”的题目时，发现了什么矛盾？飞上蓝天其实是本文中的(鸟)。如果采用子的形式，一个是天上的(一个是地上的)，一个是飞的，一个是大的(一个是小的).2.如果让书里找到更多描述恐龙和鸟的单词，你能找到多少？可以描述这么多恐龙和鸟，你不知道吗？(1)汝毛饮血：让学生猜词的意思，喝血，喝血；指毛发，动物的毛发；引导学生们猜“ru”(吃)。查词典找证据。“ru”和“饮料”都是动词。有时，我们可以根据已经熟悉的单词看到单词的对应关系，猜出其意思。(2)五彩缤纷的“绚烂”两个词都有“门”。(。在古代，纹理、纹理、外貌的色彩意味着灿烂、华丽的样子。3.事实上，你寻找的单词大部分集中在第一自然段，一起读。比较两个文字(一段完整，一段缺少“一个单词，长单词”的部分)，注意到了什么？发现两个遗漏的单词，体会这两个单词的正确性。Ii整体认识，严格的感觉1.正文中有三处直接描述恐龙为鸟类的句子，你能找到吗？读这三句有什么问题吗？恐龙是怎么变成鸟的？谁发现了恐龙是用鸟类做的？恐龙变成鸟类的证据是什么？）3.大家问了很多问题，我们先看看其中一个问题：恐龙变成鸟类的证据，请你默读第二个自然段，作者如何按顺序写这一段？(1)年代顺序：19世纪，研究大量恐龙和鸟类化石的20世纪末。(2)逻辑顺序：注意现象假设发现证据。(问题疑难解答)4.根据作者的习性，老师给你提供了流程图，你能根据老师提供的关键字用你的语言说这句话吗？5.一起读文章。“辽宁的发现向世界提供了恐龙长羽毛的证据，这些古生物学者画的画上画着点的笔。”(“格林图”是指古生物学科学家长期的研究过程和成就。“点画”包含了“我国科学家首次发现了在辽宁西部保存羽毛痕迹的恐龙化石”的意思。为什么说这是“点式笔”？解释龙店墓理解意思后，结合理解文本。)，以获取详细信息三参方法审查，经验语言1.刚学生们提到恐龙是如何飞向天空的，这是恐龙的进化过程。自由朗读第四段。2.小组讨论交流：这一段很长，一口气读一读，就会发现作者写文章的时候很有条理。把这段话分成四个部分，怎么分？(第一部分第一种恐龙的出现；第二部分子孙繁衍各种形态的庞大家族。第3部分部分捕食恐龙变成了鸟类。第4部分学习飞行方法，科学家们推测恐龙飞行的原因。)，以获取详细信息3.复习学过的说明方法(例如子、数字、比喻、比较)，看看这段中的哪些句子使用了什么说明方法。4.这一段不仅使用了很多说明方法，而且语言也很生动，请浏览一下。(专注于修辞学)学生们寻找并大声阅读。(1)鲍比：有些恐龙像他们的祖先一样用双脚奔跑，有些恐龙用四只脚走路。有几十米长，几十吨重的恐龙，也有体型小，体重不到几公斤的恐龙。一些恐龙是凶猛的，主母喝血的食肉动物，有些恐龙以温顺可爱的植物为食。看这篇正式文章，你找到了什么规律？(分号，两个对比。根据恐龙的习惯、身体、气质来描述。)，以获取详细信息(2)比喻：无论如何，不飞的恐龙最终成为天空的印记鸟，飞向蓝天，展开了新的生活世界，这一点毋庸置疑。(把恐龙比作天上的荣耀)5.刚才我们把这一段分成四部分，这四部分之间的前两部分利用时间串联起来。第二和第三，四部分之间有关系。你可以根据黑板上的这幅画系统地谈论恐龙如何飞向蓝天(可以加入自己的语言)。结论：通过科学家的实证调查和合理的推断，我们发现鸟实际上是由带羽毛的恐龙进化而来的。一起读最后一段吧。四年级第二卷语言飞向蓝天的恐龙教案范文二一、教育目标知识和技能：1.读7个字可以正确地写13个字。正确地阅读和写下“恐龙、凶猛、鸽子、恍惚、描写、形状不同、轻盈、敏捷”的话。可以使用工具书或连接到上下文来理解短语的意思。2.能正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。系统地重复恐龙飞上蓝天的过程。流程和方法：1.从课文中体会到句子的表达很准确的表达，学会按顺序叙述事情的发展过程。2.和同学们交流意见，体会文章的感受。3.练习朗读课文。情感态度和价值：理解恐龙飞上天空的过程，热爱科学，激发学生探索知识的兴趣。二、教学难点讲课重点：1.学会在课文中理解正确句子的句法，并按顺序叙述事情的发展过程。2.理解恐龙飞上蓝天的进化过程，激发学生对恐龙研究和探索的兴趣。教学困难：学会在课文中理解正确句子的句法，按顺序叙述事情的发展过程。三、教学战略飞向蓝天的恐龙是一篇大众科学文章，主要介绍科学家根据研究提出的假说，鸟可能是小恐龙的后代。20世纪末，我国科学家在辽宁省首次发现保存羽毛痕迹的恐龙化石，提出了恐龙飞上蓝天、想象鸟类进化过程的证据。这篇文章不仅是科学家对古生物学研究的重大发现，还为学生打开了探索古生物学的科学大门，引起了他们对科学的兴趣。教学方法可以采取以下策略：1.强调语言学学科的本质特征，语言由语言和文字构成，学习语言习应成为最终目标，只有基于语言的获取表达才能体现学科的本位。在整个教学设计过程中，引导学生细心体会课文表达中的特点，认识到语言的正确性。2.体现学生的主体性作用，即学生是学习的主人。在感性、理解、积累、运用等语言实践的过程中，要以学生为主体，在阅读理解的基础上有秩序地开展。四、教学过程(a)对话有趣，介绍新的课程1.谈自己对恐龙和鸟的理解和认识：根据学生的回答提出和理解单词。创建课件：笨重的；笨重的迟钝；迟钝。警灵敏捷性腾空而起。2.恐龙和鸟是在外表和生活习惯等方面看似无关的差异很大的动物。没想到鸟是由恐龙进化而来的。你想知道科学家是怎么发现的吗？我们去文本飞向蓝天的恐龙找答案吧。3.一起读作业。设计意图揭示科学家对古生物学研究的重大发现，为学生打开探索古生物学的科学之门，引起对科学的强烈兴趣。(b)首次阅读案文，整体认识1.请随意朗读，看谁读得正确。2.指定课文，全面掌握文章的大意。读后感沟通，认识课文的主要内容。(1)科学家们是如何发现恐龙经过长期进化最终成为凌空球的呢？创建课件：中生代时期，恐龙的长时间进化最终成为飞天鸟。(2)恐龙是怎样飞向蓝天的？恐龙飞上天空的进化是如何进行的？(c)区域深度，阅读认识1.感到“欣喜若狂”。(1)学生们默默地阅读课文，寻找描述研究者欣喜若狂的发现。学生们默许了本文的第二个自然项，想用自己的话来讲述研究人员的发现。老师根据学生的答案，利用多媒体课件展示了恐龙和鸟与骨骼结构相似的地方，一一展示了恐龙与鸟类有血缘关系，恐龙需要长羽毛的证据。课件演示：套件。1966年，在我国辽宁约1.25亿年前沉积的岩石中，发现了名为“龙鸟”的小型食肉恐龙化石标本。我国科学家发现，这种恐龙身上布满了“毛”形的皮肤衍生物。历史上第一次在非鸟动物体内发现羽毛的发现，为“鸟起源于恐龙的假说”提供了有力的证据。(2)读文章，体验研究者的喜悦。自己小声读文章，结合课文想想，这样的发现会有什么效果呢？创建课件：辽宁书的发现向世界提供了恐龙长羽毛的证据，这些古生物学者画的画上画着“点和德”的笔。让学生们知道认真、细心、不断的努力会给人们带来成功的喜悦。尝尝恐龙飞上蓝天的进化吧。(1)他用对比朗读法朗读第四个自然段。(。(2)填写表格。你在这一段读到了什么？摘要：恐龙飞上天空的进化过程，恐龙发生变化的时间很长；恐龙的特征多种多样。繁育兴旺，可见恐龙家族巨大。出示课件(3)恐龙飞上天空的进化过程是怎样的呢？根据文本展开丰富合理的现象，整合自己对恐龙进化的知识，用自己的话有组织地说吧。首先用自己的话有条不紊地说话，教师巡视指导。创建课件：阅读课文，完成下面的空格。身体(逐渐变小) 身体(羽毛生长) 在树之间移动(跳跃、着陆) 保持(滑翔能力) (主动飞行)。如果有其他意见，老师和学生再说话，再说话。重读课文，加深理解。(4)各位，所有恐龙都进化成鸟类了吗？什么恐龙进化成了鸟类？这个进化过程是一蹴而就的吗？在这篇文章里，学生能理解作者的语言表达有什么特点吗？能理解这个特性的文本中的单词是什么？创建课件：其中，一些狩猎性恐龙的身体越来越小，长得像鸟一样.创建课件：他们中的一些人可能躲避敌人的伤害，或者找到食物，转移到树上生存。创建课件：栖息在这棵树上的恐龙们能在树之间跳跃，慢慢地具备滑翔能力，终于能能动地飞行了。创建课件：根据这个假设，一些靠近鸟的恐龙应该有羽毛，但是没有发现相关的化石。了解恐龙飞上蓝天的过程，了解从事科学研究的科学工作者的执着和苦楚。(d)总结全文，唤起探索欲望转换：经过百年的努力，科学家们发现了拥有笨重身体的恐龙最终变成了轻便灵活的新进化，这是多么珍贵的诚意！但他们没有停在那里。他们心里还有一个更好的愿望！1.一起读最后一段。数亿年前，有羽毛的恐龙摆脱了同类，飞上蓝天，进化成了今天的鸟类家族。科学家们希望重现这一历史进程。你认为有这种可能性吗？说说你的想法。讨论：通过恐龙化石，科学家们可以开始恐龙变成鸟类的过程。你觉得这个怎么样？学生热爱科学，激发探索知识的强烈兴趣。(e)任务安排，扩展带着感情朗读课文，背喜欢的段落，摘录好单词好句子。积累设计意图语言，学习写作。4年级第2卷语言飞向蓝天的恐龙教案粉丝3培训目标：1、学习本课的生字、新造词，理解课文的重点词和句子。2.了解恐龙飞上蓝天的过程，体验科学家从事科学研究的执着和折磨。3、正确、流畅、有感情地朗读课文，朗读感兴趣的部分。热爱科学，激发求知的强烈兴趣，培养学生的想象力。讲课重点：理解文本的内容，理解想象在文本中的作用。教学难点：体会作者使用的单词的正确性，理解想象在本文中的作用。会话调度：2第一节课第一，对话有趣，介绍新课。1、谈谈自己对恐龙和鸟的理解和理解。2.恐龙和鸟是有很大差异的动物，看起来完全不相关，例如外表和生活习惯，不能认为鸟是由恐龙进化而来的。你想知道科学家是怎么发现的吗？我们去文本飞向蓝天的恐龙找答案吧。黑板作业，一致阅读作业。第二，第一次阅读文本，整体认识1、自由朗读，读正确的发音，全面掌握句子的大意。2、给课文命名，注意静音。叫一群同学坐火车读一篇，读一篇。其他学生仔细聆听和思考：课文主要写了什么内容？阅读交流，文本识别主要内容：科学家们如何发现恐龙经过长时间的进化，最终成为了凌空射门的鸟？恐龙是怎么飞向蓝天的？恐龙飞上天空的进化怎么样？)，以获取详细信息三、层次结构分析第一(1，2号自然港):多处化石表明，通过恐龙的长期进化，它成为了飞翔的鸟。第二个(3，4号自然港):科学家们想象恐龙是如何进化成鸟类的。第3段(第5自然段):科学家希望这一历史过程能在化学岩石中重现。第四，学习新单词。1.出示生笔的新单词。2.提到自学要求：根据学生单词的声音、形状和文本的内容理解新单词的意思。3.生字、话、意思分别读。天空高度：在高空中盘旋。迟钝： (感觉、思想、行动等)反应慢，不灵