《点燃一盏灯 学会“三学会”》

点燃一盏灯 学会“三学会”【文章提要】通过班会、班级文化、每周赠言，点燃学生思想的明灯，照亮学生的观念，照亮学生思想的道路，照亮学生的精神世界，引导学生学会生活、学会学习、学会做人。学习、做人点燃学生一盏灯思想的明灯，这盏灯就能照亮学生的观念，就能照亮学生思想的道路，就能照亮学生的精神世界，从而引导学生学会生活、学会学习、学会做人。现代作家冯骥才曾说：知识教育靠灌输，人文教育靠熏陶。作为做教师的我们，育人责无旁贷，我们的一言一行、一举一动都是细节，管理效果很大程度上取决于对教育细节的把握，取决于对教育细节的处理。点燃学生思想的明灯，就是学生一生受用不尽的财富。多年的工作经历让我明白：思想导致行为，行为铸就结果。我侧重从三个方面，教会学生“三学会”。一、 班会，学生成长的沃土，学会生活十一二岁的孩子离开父母，初来乍到学校，饭来张口、衣来伸手的日子一去不复返，一切都是新的，曾经的小皇帝、小公主现在都要亲自动手，要学会穿衣、叠被、吃饭、与室友相处。我就利用班会教会学生怎样做为什么这样做如何去做。陶行知曾说：最好的教育是教学生做自己的先生。根据我校特色，班会是最普遍最有价值进行自我教育的活动，不仅对崇高理想的把握、优良道德品质、高尚情操的培养有重要作用，而且对良好的习惯的养成都有重要作用。我把每周班会交给学生，学生根据需要自定主题，每人轮流做主持人。举办俭是你一生食之不完的美筵，学生曾子言认为：节俭是道德的基础。魏劲松认为：约束自己，勤俭节约。陈婉君认为：饭菜能吃多少取多少。培养学生节俭的习惯，从细节处入手，潜移默化，学生在活动中相互教育，没有摆着面孔说教，但学生晓之以理。举办寝室是我家，卫生靠大家，翟雨辰感言：在细节上做文章，早上起床后要高效率、高质量，要有责任意识。李淼涵说：要尊重别人劳动，创造和谐的人际关系。举办好习惯成就健康人生，学生列举自己的好习惯，相互学习，取长补短。举办我给大家支一招，齐头并进向前跑，文明寝室寝室长向大家介绍经验，到寝室现场指导。在学生积极参与的过程中，不同学生得到锻炼，增强组织和参与活动的能力，在愉快、生动、和谐的氛围中感受并认同正确的价值取向，接受实实在在的素质教育，形成班集体正确的舆论，树立良好的班风。苏霍姆林斯基说：“最好的教育是自我教育。”“以生为本”的班级管理，调动学生积极性、创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，班会成为他们成长记忆中最难忘的一课，他们在班会活动中，学会生活，提高生活的质量。二、 班级文化，学生成长的乐园，学会学习班级文化是班级灵魂所在，影响学生的思想观念、行为，对学生心理素质有引导、提高作用，提供某些思想行为规范与标准。班级文化有：（一）每周推荐，如怎样才能掌握科学的学习方法、良好的学习习惯、提升数学成绩的细节、十大学习技巧减轻压力十大方法、尖子生十大学习方法等，这些文化教会他们怎样学习，如何高效学习，如何快乐学习。（二）成绩单后的温馨提示。每周成绩公布后，有喜有忧，通过提示正确的引导他们，如竞争是最大的快乐，我们要在平淡中求进步，在和谐中求发展，在努力见希望。只要攀登没有达不到的高度。我成功因为我志在成功。人生就是赛跑，过程比名次更美妙。行动不一定带来快乐，而不行动则绝无快乐。蜗牛只要爬到山顶，和雄鹰所看到的景色是一样的。我们每一次的进步，就是做最好的自己。教会学生学会竞争，学会勤奋，学会树立自己的理想，学会享受过程，学会自信，学会优秀等。（三）经验交流。单科成绩优秀者把自己的经验通过文字的形式张贴在公告栏，供大家学习借鉴。综合成绩优秀的获奖学生写出获奖心声，比如李思蕴的获奖心声：默默地捧起书，轻轻地拿起笔，静静地坐在课桌前，这动作如此平凡，却饱含耐心与进取。邓依云获奖心声：平平淡淡，安安静静，跋涉前进。（四）每人养花。陶冶性情，装点教室。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，催人奋进，营造积极向上的氛围。这些文化建设，让学生心灵得到进化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到开拓，品味得到提升。适时抚一抚，点一点，始终做到真诚地对待他们，善意地理解他们，高兴地接受他们，让他们感受到老师在关注我，我必须进步。三、 每周赠言，学生成长的加油站，学会做人每周赠送学生一句富有哲理的话，这些话言简意丰，贴近学生实际、贴近生活、贴近学生，目的是润物无声，导之一行。通过这些话语，让他们获得思想上的启迪，正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，树立正确的人生观、价值观、世界观，为他们一生成长定下正确的基调。我赠送他们的话有：“闲事闲话闲思是学习的大敌”，“人生极为重要的三件事：用宽容的心对待世界，对待生活；用快乐的心创造世界，改善生活；用感恩的心感受世界，感恩生活”，“拿望远镜看别人，拿放大镜看自己”，“小胜凭智，大胜凭德”，“智商有区别，但学习兴趣、动力、方法、态度是没有区别的”，“当一个人忘我投入地做一件事的时候，他就是天才”，“放大长处，经营短处”等，这些话语让学生如沐春风，滋润学生的心田。学生李淼涵如是说：黄老师每周精心写的警句，既有助于我的积累，又让我们明白了很多做人、学习、做事的方法。学生曾子言的妈妈也发来短信：黄老师，我每周都会仔细阅读您给孩子们的周末警句，让我也感受很多，更多的是您给孩子们的点点滴滴，用心良苦，教他们做人做事做学问，我不知道更多的什么语言，只想从内心说一声：谢谢！学生李佳颖与同学交流时说：有意无意中看黄老师留给我们的警句，觉得给人的不仅是美感和诗意，更有几分耐心咀嚼后的哲理，这些话源于生活的留心所得，再加以安放、融合，于是成了一句句经典的话。我给予学生的这种人格上的引领，让他们追求真善美，塑造了他们的心灵，为他们崇尚一流打下坚实的基础。在潜移默化中，学生举止文雅、谈吐高雅、为人儒雅。成功的养成教育是渗透教育，它直面学生的生活现状，直面人性的弱点。我为学生点燃一盏心灯，春风化雨，点滴入土，学生的精神世界，有了“灯”的照耀，一定比昨天更明亮。作为班主任，不应像食品厂的推销员，卖出食品就算完成任务，应像保育员，考虑