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文档简介

树和喜鹊名师教案教学目标：1、 会写本课要求书写的6个生字，学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、 会正确认读本课要求认读的12个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、联系实际生活理解“孤单”的意思，理解“也”的用法并会用“也”说话。教学重点：会正确、规范书写本课生字，认读本课生词，了解课文内容。教学难点：在了解课文的基础上，理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因，会用“也”说话。教学时间：一课时教学过程：一、歌曲导入，谈话揭题。1、师生合唱歌曲找朋友。2、谈话：同学们都有朋友吗？假如你没有了朋友，会怎么样？（学生自由发言）3、读课题，猜一猜：你猜树和喜鹊之间发生了什么事？（学生自由发言）4、揭题：今天我们就来学习一篇课文树和喜鹊，看看它们之间到底发生了什么事？二、初读课文，自学生字。1、师范读课文，生听准字音。2、出示要求，学生自读课文，学习生字。（1）自由拼读课文，不认识的生字新词多读几遍，读准字音。（2）把生词读给同桌听一听，看谁读得好。（3）再读课文，把课文读通顺、流利。（4）检查生字的认读情况。（课件不仅要出示需要掌握得生字新词，还要出示带生字的重点句子）只有 鸟窝 孤单 种树 邻居 安安静静招呼 快乐 从前 后来 喜鹊 叽叽喳喳从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。各种方式让学生认读，加深对字词的印象。（5）学生自主交流识字方法，说一说自己是怎样记住这些字的。三、熟读课文，感知理解。1、开火车读课文，想一想：课文讲了一件什么事？2、指名学生发言，其他同学可以给予补充。3、根据学生的发言，教师板书“孤单”“快乐”。（1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？你什么时候最孤单？（2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”？学生自由发言，教师指导朗读第一、二自然段。（3） 为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”？学生自由发言，教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”，感受朋友或邻居的重要性。教师指导学生朗读第三至五自然段。4、 课件出示：树很孤单，喜鹊也很孤单。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。树很快乐，喜鹊也很快乐。请学生读句子，说一说发现了什么？你能用“也”说一说吗？四、观察生字，指导写字。1、课件出示要写的生字并读一读。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺，说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上，教师范写，学生观察检测。4、学生描红，教师巡视，特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业，师生共同评价。五、回顾知识，课堂总结。同学们，本节课我们学习了树和喜鹊，通过这节课的学习，我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的，但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后，它们是快乐的，所以朋友可以给我们带来快乐，我们都要交好多好多好朋友。通过本节课的学习我们还认识了
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