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文档简介
树和喜鹊名师教案教学目标:1、 会写本课要求书写的6个生字,学习偏旁“子字旁”和“倒八”。2、 会正确认读本课要求认读的12个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、联系实际生活理解“孤单”的意思,理解“也”的用法并会用“也”说话。教学重点:会正确、规范书写本课生字,认读本课生词,了解课文内容。教学难点:在了解课文的基础上,理解树和喜鹊“孤单”“快乐”的原因,会用“也”说话。教学时间:一课时教学过程:一、歌曲导入,谈话揭题。1、师生合唱歌曲找朋友。2、谈话:同学们都有朋友吗?假如你没有了朋友,会怎么样?(学生自由发言)3、读课题,猜一猜:你猜树和喜鹊之间发生了什么事?(学生自由发言)4、揭题:今天我们就来学习一篇课文树和喜鹊,看看它们之间到底发生了什么事?二、初读课文,自学生字。1、师范读课文,生听准字音。2、出示要求,学生自读课文,学习生字。(1)自由拼读课文,不认识的生字新词多读几遍,读准字音。(2)把生词读给同桌听一听,看谁读得好。(3)再读课文,把课文读通顺、流利。(4)检查生字的认读情况。(课件不仅要出示需要掌握得生字新词,还要出示带生字的重点句子)只有 鸟窝 孤单 种树 邻居 安安静静招呼 快乐 从前 后来 喜鹊 叽叽喳喳从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单,喜鹊也很孤单。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。各种方式让学生认读,加深对字词的印象。(5)学生自主交流识字方法,说一说自己是怎样记住这些字的。三、熟读课文,感知理解。1、开火车读课文,想一想:课文讲了一件什么事?2、指名学生发言,其他同学可以给予补充。3、根据学生的发言,教师板书“孤单”“快乐”。(1)联系生活实际说一说什么是“孤单”?你什么时候最孤单?(2)为什么“树很孤单,喜鹊也很孤单”?学生自由发言,教师指导朗读第一、二自然段。(3) 为什么后来“树很快乐,喜鹊也很快乐”?学生自由发言,教师根据学生的回答板书“朋友”或“邻居”,感受朋友或邻居的重要性。教师指导学生朗读第三至五自然段。4、 课件出示:树很孤单,喜鹊也很孤单。树有了邻居,喜鹊也有了邻居。树很快乐,喜鹊也很快乐。请学生读句子,说一说发现了什么?你能用“也”说一说吗?四、观察生字,指导写字。1、课件出示要写的生字并读一读。2、仔细观察每个田字格中生字的位置和笔顺,说一说你有什么要提醒大家的。学生自由发言。3、在学生说的基础上,教师范写,学生观察检测。4、学生描红,教师巡视,特别注意提醒学生的书写习惯。5、展示学生作业,师生共同评价。五、回顾知识,课堂总结。同学们,本节课我们学习了树和喜鹊,通过这节课的学习,我们知道了树和喜鹊只有自己的时候是孤单的,但是有了很多很多的树和很多很多的喜鹊之后,它们是快乐的,所以朋友可以给我们带来快乐,我们都要交好多好多好朋友。通过本节课的学习我们还认识了
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