2020年游戏教学在儿教育中的作用及实施论文

游戏教育在儿童教育中的作用及实施论文游戏教育是一种非常开放的教育方法，严格来说可以应用于各个年龄层的教育，但从受教育人的身心、智力和性格特点出发，最适合幼儿教育，对幼儿教育和幼儿的成长发展至关重要。从字面上看，“游戏教育”更容易理解游戏与教育的结合。 当然，这种简单的概念理解并没有什么问题，反而最直接地反映了游戏教育的本质，即“游戏与教育的结合”。 但是，从科学教育的角度来看，“游戏教育”并不是那么简单。 从游戏与教育的结合方式来说，它们是有机的，彼此之间有着内在的联系，不是强硬的结合，而是游戏与教育才能实现真正的有机结合，在保证游戏趣味的基础上，才能发挥有效的教育效果。 游戏教育的目的不是教授知识，而是强调自主探索知识。 通过创造简单和谐的教育氛围，使受教育者(尤其是幼儿)积极参与学习，实现游戏学习，在学习过程中将游戏探索转移到学习探索中，使学习者潜在沉默，实现知识探索学习，以此方式学习的知识对受教育者来说更为深刻从游戏教育的特点来说，其最大的特点不是过于有趣，而是教育被编入游戏中，从而降低了教育过程本身的认真度，取而代之的是游戏的有趣性，让受教育的人在学习中感到非常放松、自由、无拘束1 .提高幼儿参加学习的热情。 如前文所述，幼儿的身心和智力发展还处于开始阶段，他们对事物的认识非常不足，自我控制和自我约束力较弱，常规的学校教育方法很难向他们发挥良好的效果，教师用认真的授课教育方法对他们实施教育，他们往往会抵制教育。 例如，在课堂上不认真听课，有小差别，睡觉，影响学生。 幼儿非常喜欢游戏，这是他们的本能，在游戏教育下，由于知道教育过程是有机地整合到游戏中的，幼儿想参加。 对他们来说，这就是游戏，他们参与学习的热情大大提高，积极配合教育的开展2。2 .提高教育效率和教育质量。 幼儿活泼热情强，吸收知识能力强，速度快。 游戏教育正好符合他们活跃积极性格的特点，进一步刺激他们的探索积极性，吸收知识能力强，全面发挥速度快的优势，对提高幼儿教育效率和教育质量有显着的效果。 3 .保障幼儿身心健康发展。 幼儿知识能力的发展，是幼儿教育值得关注的水平，不是一切，幼儿教育应着重于幼儿身心的发展。 由于幼儿的身心十分脆弱，易受影响和伤害，高压教育明显与身心特征、性格特征相矛盾，不利于他们的身心健康，但游戏教育完全适应幼儿的身心、性格特征，可以保障他们的身心健康发展。1 .合理选择游戏形式。 幼儿教育中实施游戏教育，首先要合理选择游戏形式。 在上文的游戏与教育的结合方式中，游戏与教育的结合不是随意的，而是有机的结合，为了实现游戏与教育的有机结合，必须首先考虑游戏形式。 在现实生活中，游戏形式多种多样，可以随意创造，但在游戏教育中，游戏形式的选择首先是让幼儿感兴趣。 兴趣是幼儿学习的前提条件和动力，游戏的选择使幼儿不感兴趣，教育难以开展的第二，能够促进教育的开展，即与教育相呼应的第三，幼儿在游戏中具有探索知识的空间，使幼儿能够发挥自己的想象力、创造力例如，在幼儿识字教育中，教师可以设计钓鱼游戏以供幼儿参与愉快的学习。 教师首先在教师中央做“池塘”，用小铁片做几条小鱼，每条小鱼贴上需要教育的词汇，给幼儿准备钓竿，饵料用磁铁代替，把幼儿围在“池塘”里钓，教师发出词汇，钓出对应幼儿的鱼，幼儿无意识地实现了语言的认识和记忆2 .确保游戏与教育紧密结合； 在幼儿游戏教育中，教师不仅要确保游戏与教育的紧密结合，合理选择游戏形式，还要把教育内容与游戏形成直接的关系。 具体而言，第一，游戏教育的目标必须明确。 要通过游戏教育了解幼儿能得到什么样的发展，其次，游戏教育的内容要自然合理，不能只为了有趣而忽视教育内容是否合适。 例如，在幼儿的英语字母教育中，教师可以设计“寻找朋友”的游戏，将大人和小写的卡片送给幼儿，让幼儿成对配对大小写。 教师让随机得到卡片的幼儿读取卡片上的文字，这时得到大写字母(或小写字母)卡片的幼儿站起来反应，展示字母卡片读取。 在这种游戏教学中，教学目标非常明确，即使让幼儿听或认识英语文字，教学内容与游戏的结合也是非常自然的，没有错误3。3 .提高游戏教育对幼儿的目的。 在幼儿教育的游戏教育中，无论游戏形式如何变化，游戏内容如何丰富。 游戏手段如何创新，其主要目的只有通过提高学生的学习能力和培养学生的学习兴趣，明确这一目标，提高游戏教学的目的，才能满足幼儿教育的实际需要。 因此，在游戏教学中，应重视以学生为基础提高目标，具体应从以下几个方面着手。 第一，游戏教育应以幼儿为主要对象。 幼儿教育游戏教育，为提高游戏教育的整体效果，除了充分重视游戏教育外，以幼儿为主要教育对象，保证游戏教育能够全面有效开展，提高游戏教育的有效性。 因此，以幼儿为主要教育对象是提高游戏教育效果的关键之二，游戏教育必须具有较强的代表性。 在博弈教育中，博弈教育作为一种特殊的教育形式，成为教育创新的重要代表，应根据博弈教育的实际需要，制定个性化教育措施，提高博弈教育的总体质量。 因此，游戏教育具有很强的代表性，才能满足幼儿教育的实际需求，第三，游戏教育才能满足合乎目的的要求。 为提高幼儿教育质量和目标，在目的地开展游戏教育，不仅可以提高游戏教育的整体水平，还可以指导游戏教育的全面开展。 因此，游戏教学只要满足对象要求，就能提高游戏教学的总体效果，推动和帮助幼儿教育4。 例如，在教育幼儿认知时间的过程中，教师必须首先考虑幼儿抽象思维能力差的特点，设计数学结合的游戏开展教学，非常直观地反映时间的概念。 拥有“时间代表”，然后设计“人体时钟”游戏，使一些幼儿登场，老师讲早餐时间、午睡时间、放学时间等时间，并且幼儿以手为时间指针，指出对应的时间，没有参加游戏的学生为“评审员”，哪个学生的时间速度最快4 .评价游戏教育。 游戏教育完成后，教师应对幼儿进行教育评价，评价具有明确的激励性，肯定幼儿在游戏教育过程中的表现，进一步刺激他们的学习热情和学习热情。 例如，教师可以告诉幼儿他们在游戏过程中的表现非常出色，非常遵守游戏规则和秩序。 这是对他们的肯定和赞同，他们也有激励性，没有必要过于强调他们智力因素的表现状况。 总之，游戏教育对幼儿教育具有重要作用，可以提高幼儿教育的质量和有效性。 我们要在实际幼儿教育工作中加强研究、探讨和实践，不断完善和实施博弈教育，促进和保障幼儿的成长发展。1岳丽双： 幼儿游戏教学模式的应用价值与方式分析，吉林教育 xx年第8期。2韩慧萍： 解读