教学设计的几种模板

教学设计的几种模板 附件：教学设计模板 教学设计模板 中国书法教学设计 课型：新授课课时：第一课时 年级：八年级 一设计理念： 新课标指出美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。在教学中要创设一定的文化情境，增加文化含量，学生可以通过美术学习，加深对文化和 _认识，加深对艺术社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 二教材分析 教材内容： 中国书法选自浙美版美术教材， 八年级第16册第6单元，属“欣评述课” 中国书法是一门以文字为素材的抽象的线条 艺术，有着悠久的发展历史，历代书法大家、名作迭出。课本以书法的发展历程为线，以历代书法名作为面，综合叙述了文字的各体发展，还对书法的表现形式有所阐释。 地位和作用： 本课不仅是对15册瓷器风韵中，瓷器与书法的知识点的延伸和拓展，也为以后的书法练习和欣赏做好铺垫，缺了对本课的学习，就会影响知识体系的完整性。 教学目标 基于以上对学情的分析，再结合新课程标准的要求，我指定了一下三维教学目标： 相互渗透教学重点： 了解中国书法的表现形式构成的要素，感受线条美、结构美、 气韵美 教学难点： 理解几种不同书体的结构规律。 三学情分析： 在网络时代的影响下，初中八年的学生对书法接触的很少，一般的同学都没有经过系统的书法学习。对书法知识的把握更是少之甚 少。所以在上本堂课之前，要创设一定的文化情境。 四教学用具： 我将采用现代教学媒体与传统教学媒体相结合的方法，充分利 用PPT直观、形象的优点来展示我上课额关键内容以及各种材料，使得课堂精彩纷呈。我还会利用视频会声会影的效果，活跃课堂气氛；同时，我还会结合严谨整齐的板书，让学生的思维跟着板书一起得到 一个提升，使得学生对新课的内容理解得更加深刻透彻。 五教学方法： 视频激趣法：简短的视频导入，直观形象，激发学习的兴趣， 切入课题。 对话教学法：采用“对话、交流”的方式，鼓励学生积极发言， 表达自己的想法。“你有一个思想，我有一个思想， 交换之后就有两个思想”。 问题教学法：采用“问题串联”的方式，环环相扣，层层递进， 激发学生的头脑风暴，积极思维，积极思考，在 问题学习中收获。 图片对比法：通过图片的比较，学生能较容易的找出两幅图的 不同之处，有利于对新知的掌握。 学法： 自主学习法：主要通过学生独立思考，辅以全班交流，以帮助 学生自己建构知识。 探究学习法：通过合作探究的方式，培养学生的合作精神和探 究意识 六教学流程 导入新课 兰亭相关图片王羲之书法书法的应用范围和社会功能 七教材过程： 环节一：导入新课： 【教师活动】：兰亭相关图片王羲之书法书法的应用范围和社会功 能，根据这些图片中的信息你想到了哪位人物？他被誉称为什 么？你在哪些地方看见过书法作品？你觉得书法对于我们现代 人重要吗？ 【学生活动】：思考，并回答问题 【教师活动】：学生回答问题，顺势引出课题。 环节二：讲授新知： 讲授新知 一门线条艺术，及发展历史 重点 作品欣赏 欣赏三大行书 自主尝试 学习永字八法，并进行演示，学生自主练习 难点 课堂小结 借助板书，本课内容 【教师活动】：播放一段视频：介绍书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写 中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是 举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前就出现了甲骨文，书法 从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的 书写艺术，（提问学生：哪一件书法作品给自己留下的印象最 深？）。 【学生活动】：自由回答，并说出自己印象最深的作品。 【教师活动】：教师对学生的回答进行总结和辅助，并顺势讲授新知-书法文 字发展简史： 1.古文字系统 甲骨文钟鼎文篆书 （解说每种文字的特点） 2.今文字系统 隶书草书行书楷书（解说每种文字的特点） 教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 从复杂到简单，便于书写。 环节三：作品赏析 【教师活动】：出示中国三大行书，感悟其中的艺术魅力。 王羲之的兰亭序-“天下第一大行书” 颜真卿的祭侄文稿-“第二大行书” 苏轼的寒食帖-“第三大行书” 在讲解颜真卿的祭侄文稿的时候，穿插讲述其中的故事， 把学生带入情境中学习，以便更好的理解作品。 【教师活动】：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？ 【学生活动】：学生畅所欲言，发表意见 【教师活动】：学生发表好意见后，教师总结。书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法作