沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》课件【三篇】

沪教版四年级语文下册父亲的谜语课件【三篇】 教学目标： 1、自学字词，理解词语的意思。 2、读课文。 3、按照提示简要复述课文。 4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。 教学重点： 1、准确流利地朗读课文。 2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。 教学难点： 阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、启发谈话，引入课题。 1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么？ 2、学生交流 3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。 4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么？ （预设：知道了父亲有很多的谜语。知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。知道了父亲的谜语能给我带来很多的快乐。知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。） 二、研读感悟。 1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。 （1）师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀？ （2）生交流出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。 （3）师：我们也来猜猜，这谜底是（点拨，强调，出示：父亲的眼睛） （4）师：是呀，这就是父亲的眼睛。 2、重点部分研读细致感悟。 （1）师：（出示）那爸爸有一双怎样的眼睛呢？请同学们轻声自由课文，用“”划出相关描写父亲眼睛的句子。 （2）学生自由朗读，划句。 （3）交流。（出示） A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。 B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。 C、父亲笑着说：“你再听啊”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？” D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？” E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊！仿佛能够给我变出许很多多的快乐和光明。 （4）学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么？说说理由。（随机实行朗读指导。） 句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”能够感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。 句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样，猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找不到谜底。 句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。 句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我很多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐；当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。） （5）齐读这些描写父亲眼睛的句子。 （6）师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底；从父亲的眼睛中，我找到了快乐；从父亲的眼睛中，我获得了光明。 （7）师生合作，老师引读：（出示）父亲的眼睛深邃、神秘，仿佛能够给我变出许很多多的快乐和光明。 夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲当我猜不出谜语时，父亲我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲 （8）师：课文除了写父亲的眼睛，还写了什么？（早白了的头发。） （9）师：父亲为了我能快乐成长，付出了很多很多。他的头发也因饱经忧患而早白了。（出示）父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。（引导学生理解句子。）师：“饱经忧患”什么意思？父亲以前受到哪些“忧患”？（家人的健康，侍奉老人；工作的操劳，以前下岗；生活艰辛，自己舍不得吃穿；孩子的烦恼，就是父亲的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法） 师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗？ （10）师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子，想：为什么要重点写父亲的眼睛呢？交流（谜语的谜底是眼睛；父亲的眼睛能看懂我的心思；眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。） 三、按照提示，复述课文。 （指导学生整理三个场景。） 1、师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢？ 2、交流板书：夏日的晚上猜不出谜语时烦恼忧伤时 3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用实行复述吗？ 4、四人小组合作准备。 5、交流 四、总结拓展 1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字！他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。板书：含蓄、深沉、博大的父爱 2、感情朗读全文 3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。 4、（出示）补充阅读父亲的手每次感觉父亲的手都不一样第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。 5、师：读来是否很感人呢？你对父亲印象最深的是什么？你的父亲是怎么样的一个人呢？请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。（出示）：我眼中的父亲 6、学生交流，师评价 五、布置作业。 小练笔：我眼中的父亲 【篇二】 教学目标： 1.独立理解本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。 2.准确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛能够给我变出许很多多的快乐和光明。”的含义 3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事实行简要复述。 4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。 教学重点： 1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。 2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。 教学难点： 1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。 2.按照提示简要复述课文。 教学过程： 一、初读课文，了解大意，理清脉络。 1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？ 2.揭示课题。 （1）板书：21、父亲的谜语 （2）齐读课题 3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？ 4.理清脉络 出示：请你根据提示，找到相对应的小节，用“”给课文分成三段。 （1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。 （2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。 （3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。 （生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节） 二、研读课文，赏析语段，体会父爱。 1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。 2.交流，品读，感悟父爱。 片断练习一 （1）自读第1、2节，填空 填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_;喜欢听父亲那_;猜谜的过程也是我享受_的过程。 （抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱） 片断练习二 默读第六节，填空并思考 描写父亲神态的词语是：_。 描写父亲动作的词语是：_、_、_。 思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗？ （抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。） 片断练习三 （3）读下面的句子，请尝试提出问题。 啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛能够给我变出许很多多的快乐和光明。 问题一：_ 问题二：_ （理解“神秘”、“许很多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。） 三、按照提示，组织语言，简要复述。 1.出示要求：简要复述 2.讲解简要复述方法之一段意归并法。 3.出示段落大意，把段落大意连起来，实行简要复述。 （1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。 （2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。 （3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。 4.指导学生简要复述课文。 5.总结全文。【篇三】 教学目标： 1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象的方法。 2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德。 教学重点： 通过细节描写感悟深沉的父爱。 教学难点： 通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。 教学课时： 一课时 教学方法： 师友互助，师友讨论 教学过程： 一、交流感知； 自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂。 预习检测； 1、根据拼音写汉字，给划线词语注音：深su（）苦思mng（）想ju（）嘴荒诞（）浑浊（）忧郁（）bojngyuhun（）给予（）补充字词； 2、解释词语笼罩：深邃：苦思冥想：忧患：黯淡：陡然：荒诞； 3、初读课文，整体感知师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情？按照什么顺序组织起来的？理清层次。明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。 二、研读共品； 1、自读课文，师友交流，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。示例：我感受最深的句子是_，这句话使用了_的描写方法，表现了父亲的_心理（思想感情）。如； （1）父亲笑着说：“你再听啊”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子？”（“合上”、“睁开”、“凑近”这个系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。） （2）父亲的眼睛神神秘秘，仿佛能够给我变出许很多多快乐和光明。（这段文字表明女儿所感受到的不但仅是在和父亲猜谜语时的愉悦，而是生活在父亲自边的幸福与快乐。） （3）结尾父亲来信的内容（父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地体现了对女儿的思念。） 2、“眼睛是心灵的窗户”。再读课文，找出刻画父亲眼睛的语句，读一读，体会父亲的思想感情。仿照课文内容，按照你的理解填充句子。当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是；当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是；当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是。 归纳：对人物的描写方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面所做的细微末节的描写。 使用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。 三、互助释疑 在学习过程中，还存有哪些问题？有问题的师友之间解决，解决不了的提出来，全班交流。 1、师友共同活动，探究人物心理：例：师问：请问爸爸：当女儿有了心事不想对你说时，你为何还要一直猜呢？ 请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事？仿照示例，师友互问、互相探究。 2、全班交流，解决疑难、重点。教师预设：问爸爸； （1）女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语？ （2）当你听说女儿需离