一年级英语下册 Unit 15(2)教案 新世纪版

（新世纪版）一年级英语下册教案Unit 15 My Aunt单元教材分析单元主题1B unit 15 My aunt单元介绍本单元学习的是关于职业类的四个单词actress, waitress, dentist, shop assistant.职业类单词是学生比较熟悉的，在日常生活中经常接触和使用，所以学生有兴趣去学习。在一年级上学期中学生已经学习过teacher, driver, milkman等职业类单词，并且在前一单元学生也新学了四个职业名词,有一定的基础。职业类单词可以和句型Who are you ? Whos he? Whos she? Is he a? Is she a? Are you a ? 等相联系，所以本单元教学中可以充分利用前面所学的句型和词汇进行操练，既巩固前面所学的知识又能帮助学生熟练运用本单元所学的词汇。本单元教学中要引导学生运用句型Whats she?来询问别人（女性）的职业。可以是本单元学习的新的职业类单词，也可以联系以前所学过的职业类单词。同时还要创设情景启发学生所学过的英语句型来会话，例如:A: Hi, *. Whos she? B: ShesA: Shes soWhats she? B: Shes a本单元重点是词汇actress, waitress, dentist, shop assistant.的理解和认读；在前一单元学生已经学习过actor, waiter这二个单词，所以大大降低了这个新授单词actress, waitress,的难度，但是要着重注意帮助学生区分这几个单词的形和义。本单元的教学难点是shop assistant,这个单词的发音对学生来说有些困难。句型Whats she?和前一单元的Whats he?的区别和运用。一年级的学生活泼,好动,对一切事物都有好奇心,加上接触英语的时间还不长,对英语学习充满了兴趣,所以教师要充分调动学生的学习热情,可以在课堂上配以悠扬的英文歌曲,充满动感的课件等等。鉴于学生的知识基础，要学习本单元的知识难度并不算太大，所以教师可以根据实际情况拓展一些补充词汇。单元教学目标 知识目标单词认读: actress, waitress, dentist, shop assistant. A, B, C三类学生都能认读出单词图片或实物;A,B,二类学生能认读单词卡片即熟练掌握单词的形. (注：A类学生有较强的英语学习能力、较强的语言表达能力和记忆能力，主动探究和合作学习的意识较强，在小组活动中起领导、组织的作用。B类学生具备一定的观察、比较、分析、理解能力，但需要通过他人的提示与帮助，语言组织与表达的能力较弱，有时也能积极思考并参与发言。C类学生往往课堂学习中很难集中注意力，主动学习探究意识薄弱，课堂参与意识不高，学习的行为习惯较差，需要在老师和同学的帮助和个别辅导下习得基础知识，能力发展欠缺。快速认读单词都不够熟练。)句型运用: Whats she? 来询问别人（女性）的职业。 能听懂Grand Theatre的对话内容.能力目标全体学生都能听懂actress, waitress, dentist, shop assistant.表示不同的职业。A类学生能用A: Hi, *. Whos she? B: ShesA: Shes soWhats she? B: Shes a的对话来询问别人（女性）的信息。其余学生能在教师的示范下，模仿进行表达。全体学生能够熟练朗读课文，能模仿Grand Theatre的语音语调表演对话。A类学生能模仿课文自编新的对话内容。情感目标使学生对社会上各个行业的工作都有所了解。培养学生通过学习培养学生尊重社会上各种职业的人，使他们理解所有的职业都是平等的。单元课时安排二课时第2课时预习：听unit15课的Grand theatre,只听不读。课前准备：PPT演示文稿，头饰制作，磁带和录音机。将班级学生分组，类型同组异质，并指派Group leader，为学生安排pair work时的 partner。课型：阅读教学第二课时教学目标1.知识目标听懂Grand theatre的对话内容，能根据录音将课文内容排序。2.能力目标全体学生能够模仿Grand theatre的语音语调朗读课文。A,B类学生能够在反复朗读的前提下，脱稿表演课文。A类学生能够根据情景自编新的对话并且表演。3.情感目标培养学生尊重所有职业的人，并且鼓励学生大胆地用英语去询问他人的职业。课堂活动活动过程教师活动学生活动设计意图Pre-task Preparation1.chant 2.Daily talkWho are you?Are you a.?(可以指学生所带的照片)Whos she?Whats your ?1.Say a chant together2.Listen and answer利用一首朗朗上口的chant来复习旧知,同时为新知的迁移做铺垫。while-task procedure1.Team workDo a survey 2.教师用多媒体引出Alices aunt T: How is she?Teach: Shes so young.Dialogue: A: Who she? B: ShesA: Shes so 3. T: Who can guess: Whats Alices aunt?Teach ”teeth”Brush your teeth!4.教师出示问题，让学生带着问题去听录音。What is your mother?What is your aunt?Is your grandma a ?(以A、B类同学为主，兼顾C类同学)Learn the new sentence and make a new dialogueGuess and answer Listen to the tape with questions and try to answer(以A、B类同学为主，兼顾C类同学)在进行小调查的汇报时，有些职业没学过，可以帮助学生适量拓展。通过猜一猜的环节调动学生的积极性,并且可以复习已学的职业类单词。带有针对性的去听磁带，效果较好。同时对于问题的回答能够帮助学生大致掌握课文内容。Post-taskactivities1.教师指导学生听，跟读课文录音。2.教师和学习能力较强的学生示范表演课文，并鼓励学生大胆表演。3.给出情景和语言框架，指导小组创编新的对话内容。1. Listen and read after the tape.2. Students act the dialogue.(AB类学生主动示范，帮助C类同学)3. Students make new dia