六年级数学下册 圆柱和圆锥的认识教案3 苏教版

圆柱和圆锥的识别教育内容： 9年义务教育6年制小学数学第12卷P18-19，之后的练习和练习5的1-4题。教育目标：1 .在观察、操作、交流等活动中感受到圆柱、圆锥的特征，了解圆柱和圆锥的底面、侧面和高度2 .在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，强化空间观念，发展数学思维。3 .进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学习数学的自信。教育重点：把握圆柱、圆锥的特点。教学难点：了解平面图形与立体图形的关系，了解立体图。设计理念：本课程将传统教具、教具与现代多媒体网络技术有机地结合起来，使学生感受到数学，在“探索”中学，“测量”中学，“思考”中学，培养学生的手工操作能力，直观思考和抽象思考能力，使数学课堂教学“活着”，使学生“做”中学教育程序教师活动学生活动创造情景引入课题1 .教师展示相关几何图形的实物图，其中有长方体、立方体的形状，也有圆柱体和圆锥体的形状。 问：什么是圆柱体，什么是圆锥体，有什么不同？ 为什么日常生活中见过的是圆柱和圆锥？2 .明确课题，板书：圆柱和圆锥教师说明：我们学到的圆柱和圆锥都是直圆柱和直圆锥。观察判别例如交流实践探究特点(1)认识圆柱体的特征1 .小组活动，每个人都有圆柱，摸量量，比较，发现了什么？2 .互相交流，感觉如何？启发学生开始实验：(1)用手触摸上下底，有什么特征。(2)用笔划绘画，上下面积有什么特征？ 你怎样证明这两个底面的大小关系？(3)用双手触摸侧面，发现了什么？3 .讨论、交流和总结。(1)教师须根据学生的答复板书：4 .圆柱的高度。提示高度和低度不同的两个圆柱体。(1)直尺和三角板示范圆柱的高度。 圆柱的两个底面之间的距离叫做“高”。(2)让学生找圆柱的高度，老师给他们看圆柱的立体图，把两个底面之间的距离称为圆柱的高度。 老师先画高度，然后让学生画高度，老师问：刚才大家从不同的地方画高度，说明有多高(2)圆锥形状的识别。1 .诱导观察让学生从上课前准备的东西中选择圆锥的工具，大家一起看，摸，和圆柱相比，看到了什么？摸到了什么？ 说给同桌听。一生中一边指着手，一边回答后师板书(3)教师指导透视图，示范绘画。在画透视图时，首先画椭圆，在椭圆的正上方画顶点，最后连接顶点和底面。2 .圆锥高度的认识(1)高度在哪里，老师指母线，这是圆锥的高度为什么不同？ 你能举个例子驳倒他吗？(2)圆锥的高度是什么用自己的语言来说？(3)圆柱的高度无数，圆锥的高度有多少根？(教师在黑板上高，板书： 1根)(4)在分发的练习纸的立体图上画高度，画h。学生先在小组内活动、研究、交流，然后组织全班交流学生观察，独立思考学生独立绘画，思考高笔数学生以小组为单位进行活动交流观察思维互相指着谈话想自己摘要独立比较独立画贵巩固练习，评价反馈1 .做“练习”，说下列物体的形状是圆柱体，是圆锥体吗？ 告诉学生选择的理由。2 .寻找圆柱形和圆锥形物体，指出其各部分的名称。3.3学生交流同座的人互相指着说话学生连接、交流连接时的思考过程。学生取出课前准备好的小旗，依次快速旋转小旗，依靠观察和想象交流自己的发现。总括地回顾扩张这门