小动物找工作——作业

小动物找工作（谈话活动） 作品分析 在近期进行了主题活动“职业T台秀”后，幼儿了解了许多职业的特点，对职业表现出浓厚的兴趣。同时，大班幼儿随着年龄的增长，生活范围越来越大，他们对自己爸爸妈妈和叔叔阿姨的职业很感兴趣，也产生了积极了解的愿望。大班幼儿在日常生活、角色游戏中已经对成人社会中的不同职业有了一定程度的认识，有一定的经验基础。于是，教师从众多的动物中筛选出了幼儿熟悉、喜爱且有着鲜明外形特征的动物形象，让幼儿在了解动物特点和习性的基础上，进一步理解动物特性与人类职业的相关性，在游戏的情境中促进幼儿语言表达能力的发展。本次活动的话题“小动物找工作”就是在这样的背景下产生的，通过巧妙地将动物的职业拟人化，有效地激发了幼儿的学习兴趣。 幼儿分析 本次活动前，一方面，幼儿先对自己父母的职业进行调查，从而对职业的特性有一些了解；同时，幼儿也对有关动物的基本特点及相关知识进行了搜集、了解。另一方面，教师通过多种游戏充分开动幼儿的脑筋，激发幼儿大胆想象。因此，本活动进行之前，幼儿已有了相关的知识经验的储备。大班幼儿的思维逐渐由直觉行动思维向逻辑推理思维过渡，本活动让幼儿根据自己了解的职业信息，结合小动杨的特点帮助小动物找工作，推断是否合理，大胆地用语言来表达。幼儿对于这个具有一定挑战性的活动，有兴趣也有期待。 设计思路根据谈话活动的特点，教师为幼儿创设宽松的谈话氛围，通过小组谈话、集体谈话、应答谈话、修补谈话等多种谈话策略，让幼儿在谈话的过程中训练思维、促进发展。本次活动中，以找工作的游戏情节贯穿始终。如一开始，教师便以开职业介绍所导入活动，激发幼儿的兴趣。在后面的学习过程中，幼儿一直以帮助者的身份帮小动物们找工作，教师也巧妙地予以表扬，这样幼儿就很容易接受，自信心大增，活动气氛极为热烈。谈话过程中，同伴、师幼间采用了补充、延续等方式进行交流，促使幼儿的完整表述能力得到了很好的发展。活动方案活动目标1了解相关职业特点，并能够大胆表达自己的观点2根据对小动物特点及三种职业要求，表述为小动物选择工作的理由，并说出自己的职业理想3注意倾听同伴发言，积极参与讨论，并敢于说出不同观点 活动准备1. 经验准备：知识语言经验准备：通过有关职业的调查，了解一些职业的特点谈话核心经验准备：能够根据指定主题谈话在谈话中会通过举手、请求等方式进行示意，也能够通过提问、提议等方式主动发起谈话谈话过程中能初步采用解释、补充等方式对自己的表达进行修补2物质准备：医院、游泳馆、快递公司的背景图，八种动物的图片小组讨论时的背景图及动物图片（每小组并不同）活动过程 活动过程 设计意图1 以提问导入课程，激发幼儿的讨论 (l)教师提问语言： 今天我们来聊聊天好吗？谁能告诉我你的爸爸妈妈是做什么工作？(2)教师提问语言：看来你们很了解职业，职业就是人们所做的工作，工作是需要本领的，你们刚说的会计需要什么本领？(3)教师提问语言： 解放军需要什么本领呢？2 出示图片，讨论动物特点(1)教师提问语言： 今天来了许多动物朋友，说说他们是谁？(2)教师提问语言： 每一种小动物也有很强的本领，他们的本领是什么？3引起讨论，启发幼儿根据动物特点以及职业特点为小动物找到合适工作 (1)进行职业介绍所游戏，引起幼儿讨论教师提问语言：看看哪些单位招聘？教师提问语言：这些职业你们了解吗？要有什么样的本领才可以当医生？教师介绍语言：什么样的本领才可以当游泳教练？教师提问语言：要有什么样的本领才可以当快递员？ (2) 两人一组，为小动物找工作教师组织语言： 小动物真的很着急要找工作，帮帮他们，一定要根据小动物的特点找工作，两人一组。教师行为：老师巡回观察，并分组指导，了解幼儿情况，并适时引导。(3) 集体谈话，引发讨论，促进思考教师组织语言： 让我们仔细听小朋友说话；我们仔细听他说我们一个一个讨论我们反对别人的意见要有反对的理由我们只是会游泳的本领，并不是两栖动物我们招的是游泳教练，而螃蟹是在水里走，并不是游泳教师提问语言：你们都推选了谁去医院当医生呀？谁最适合当医生？为什么不行？说出你的观点推荐谁当游泳教练？为什么？谁可以单快递员？(4)帮助剩余小动物找工作教师提问语言：这些小动物都找到了工作，那么螃蟹，大象，袋鼠呢？我想请你们帮帮忙。 4 活动延伸 (l)教师提问语言：其实你们也有很多本领，你们长大了想当什么呢？ (2)教师提问语言：你们需要什么本领？（3）教师组织语言：亲爱的孩子，带着你们的目标，带着你们的梦想一起出发吧。（音乐我相信）目标分析：本课程的活动目标是否符合活动目标设计的三个基本原则？活动目标设计的三个原则：客观性，可操作性；考虑幼儿的年龄特征；体现活动过程和方法选择1.活动目标设计关注行为走向，具有客观性和可操作性等特点；例如，此目标中的表达，表述，说出，倾听，讨论等这些都具有可操作性。2.从分考虑幼儿的年龄特征及已有经验，设计相应的发展目标；例如，大班孩子对职业这个概念已经有了一定的认识，能够围绕职业这个主题说出一些职业的特点，而且大班孩子已经清楚知道谈话规则，这些都是他们已有的经验，符合其年龄特征。3.目标中要体现活动过程和方法的选择。例如，此目标中表述自己观点，参与讨论，分组游戏等体现了活动的过程和方法的选择。本课程的活动过程包括哪些？活动设计是否紧紧围绕活动目标？活动过程：1以提问导入课程，激发幼儿的讨论2出示图片，讨论动物特点3引起讨论，启发幼儿根据动物特点以及职业特点为小动物找到合适工作4活动延伸活动设计是紧紧围绕活动目标的。第1，2环节是围绕目标中的了解职业特点并大胆表达自己想法而设计的，第3环节是为围绕目标中的积极参与讨论，为小动物找到合适的工作而设计的。整个活动过程都是紧紧围绕目标中的注意倾听同伴发言，积极参与讨论，并敢于说出不同的观点而设计的。本课程的教师是否紧紧围绕活动目标的达成提问推进活动过程？1.第1环节中，老师提问“谁能告诉我你爸爸妈妈是做什么工作？”，以提问的方式导入话题，调动幼儿已有经验，引起谈话兴趣并引出话题。2.第2环节中老师提问各个小动物的特点及本领，埋下伏笔，为下面给小动物找工作做铺垫。3.在第3环节中，提问“选谁当医生？选谁当游泳教练？选谁当快递员？”，通过提问了解医院、快递公司、游泳馆所需工作人员的特点，进而为小动物找到合适工作打下基础。4.在第3环节中，通过集体讨论，质疑、追问等策略，引发幼儿头脑风暴，加深幼儿对职业特点的了解。5.在活动延伸中，由动物找工作迁移到自身，深化主题。谈话活动设计分析（P46）教师是如何创设情境引出话题的？教师通过语言创设情境，通过提问幼儿爸爸妈妈的工作，调动幼儿已有经验，从而顺利进入谈话话题。问题简单明了，却紧扣谈话中心。教师是如何引导幼儿围绕话题自由交谈的？教师做到放手让幼儿围绕话题自由交谈在整个过程中，老师允许幼儿说出任何和话题有关的想法，并没有刻意打断幼儿，而是幼儿在说出较多内容时进行概括总结。教师做到鼓励每位幼儿积极参与谈话比如她鼓励幼儿“你这个说的太正确了。”“他们都找到了适合的职业，谢谢你们。”而且老师会提问部分很少举手回答问题的幼儿，给他们更多的机会。教师真正形成了双向或多向的交流。教师在活动中采用了两两自由结合小组方式，更利于发挥每位幼儿的积极性，给幼儿更多的交谈机会，也保证了谈话的气氛更加宽