汽车驾驶培训教学方法

汽车驾驶训练的教学方法摘要：因材施教是汽车驾驶训练教学的基本原则。本文运用心理学知识，从不同气质、不同个性倾向、不同性别、不同智商的学生在汽车驾驶训练中的不同特点出发，探讨针对性的教学方法。其目的是使从事汽车驾驶教学的人员能够根据学生的个人需要对学生进行教学，使学生能够适应道路交通状况的任何复杂或突然的变化，并确保驾驶安全。关键词：心理学，汽车驾驶培训生教学方法一、导言在汽车驾驶训练过程中，教练员不仅要根据学生的身心特点和共同特点进行教学，还要根据学生的个体差异进行教学，以适应道路交通状况的任何复杂或突发变化，确保驾驶安全。安全是我们幸福的前提和基础，是社会稳定和发展的保证。二、汽车驾驶训练的教学方法(一)不同气质学生的教学方法气质是一种相对稳定的动态特征，表现在一个人的情绪、认知活动、言语和行为上。心理学将人的气质分为胆汁质、多血质、黏稠质和抑郁质。1.易怒的学生胆汁质军校学员的气质特点是率直、热情、倔强、急躁、冲动、情绪失控、行动反应迅速有力、精力充沛。开车时，他们大胆而充满活力，经常追求高速。他们倾向于采取危险的行动，如强行超车、不规则驾驶、争夺车道和线路。对这类学生的教育方法是：不轻易发怒，注重培养自制力和韧性，锻炼耐心，克服短距离驾驶效率明显和长距离驾驶效率难以保持的问题，进行有说服力和严厉的批评。2.多色学生多血质军校学员的气质特点是聪明、调皮、活泼、活跃、情绪变化快，但不持久，喜欢交流、容易转移注意力、容易改变兴趣等。驾驶时，驾驶员大胆、谨慎、灵活，适应道路交通状况，适应性强。对这类学生的教育方法是：注重培养扎实、专一的精神，克服困难，防止不同的思想，给更多的机会反复练习行动。请注意，他们经常喜欢开快车，粗心大意，导致交通事故。我们必须严格，严厉批评。3.粘性学员粘性受训者的气质特征是镇静、反应缓慢、沉默、未暴露的情绪、注意稳定性但难以转移、耐心等。在有秩序地驾驶时，集中注意力，尊重规则和纪律，能正确对待其他车辆和行人因违章而造成的交通不便。然而，它们是不灵活的，并且经常由于反应缓慢而导致事故。短距离驾驶效率低，长距离驾驶稳定。能正确处理批评，技巧提高缓慢，但一旦形成，就很难忘记或犯错误。对这类学生的教育方法是：要有耐心，在训练开始时不要急于求成，速度要慢，要有足够的时间考虑和反应。在中后期，他们应该被迫加快动作，缩短反应时间。这种学生不应该经常批评，同时应该注意解释事实。4.沮丧的受训者抑郁学生的气质特点是冷漠、怯懦、沉默、敏感、深刻、持久和强烈的内心体验，以及缓慢和虚弱的动作。驾驶时，他善于观察驾驶条件的细微变化，但他在驾驶时犹豫不决，面对危险时恐惧，容易出现异常动作，并容易因挫折而焦虑。对这些学生的教育技巧和方法是：多关心和爱护他们，不公开批评他们，不严厉批评他们，鼓励他们参加集体活动，增加交流和相互理解，增强自信心。(二)不同个性倾向学生的教学方法内向型人格是指因此，对这些学生的教育技巧如下：首先，他们应该加强相互沟通和理解，要求他们不要太担心批评和讨论，大胆操作，有错误不要责怪。在交替动作阶段，要敢于提高车速，增加主题练习，增强成功的自信心，提高动作的灵活性。外向人格是指一种心理活动过程经常指向外部事物的人格。这类学生具有以下特点：性格开朗，行动迅速，自信心强，但内心经验薄弱，容易受情绪影响，冲动性好，自控能力差，大胆粗心，喜欢冒险，盲目快速行驶，经常忙碌，强行超车，遇有行人横过时超速行驶，离车太近。在这方面，我们应该加强基本动作的反复练习，磨练他们的耐心。引导他们总结驾驶经验，丰富安全驾驶方法，树立安全第一的思想。表扬应该恰当，批评应该严厉。(三)不同性别学生的教学方法男生的心理特征：他们大多好胜，精力充沛，善于独立思考，敢说敢做。机动车驾驶操作指导教师经常保持独立的意见，并具有很强的接受学习技能的能力。然而，他们粗暴、凶狠，缺乏耐心，不想进行枯燥、单一的基本动作练习，能迅速掌握驾驶方法并做出果断决策，但往往不愿听从遵守法规和纪律的建议，无视交通规则，总想尝试超速和冒险超车。在这方面，要充分发挥善于思考、反应迅速、好学上进的精神，严格反复练习基本动作，贯彻安全驾驶操作规程，重视交通事故现场和案例的安全教育。女学生的心理特点：大多数人温柔细心，尊重规则和纪律，尊重老师，按操作规程练习，学会耐心，动作轻柔，开车小心，喜欢学习驾驶知识和练习基本动作。但是，他们大多是爱面子的，害怕公众的批评和大声的批评，缺乏思维的主动性，掌握驾驶方法的速度慢，没有驾驶操作教员的指导和帮助，他们不能长时间这样做。一旦他们停止指导，他们不容易独立完成驾驶，在处理情况时犹豫不决，缺乏敏捷的思维。在这方面，我们应该注意说话的方式，优先考虑鼓励。打破千百年来“女人是弱者”的思维定势，培养强者精神。增加培训时间，增加培训难度，合理安排培训内容和时间。(四)不同智商学生的教学方法智商表明人们的智力水平。机动车驾驶是一个复杂的心理过程，较高的智力水平有利于技能的形成。智力水平高的学生能够快速预测和判断道路交通状况的变化，处理情况思维敏捷，善于总结经验，能够快速掌握相关专业知识。然而，高水平的智力并不反映良好的运动技能。他们往往对自己的驾驶技术过于自信，忽视安全教育，不愿意练习基本技能。因此，他们很容易违章驾驶，延误对情况的处理，造成危险情况。在这方面，我们应该端正我们的学习态度，加强安全教育，克服以我为中心的自我中心主义，并实践基本技能。尤其应该指出的是，如果一个人的智力水平很高，训练时间可以缩短，即使不参加训练，也是违反技能形成的规律，最终会伤害他人。智力低的学生专业知识掌握慢，技能形成慢，不容易理解汽车驾驶教师的指令和意图，判断能力低，注意力转移慢，对外来信息反应慢，难以应对复杂多变的交通状况，遇到危险时无法采取正确措施。在这方面，教练应该热情地鼓励耐心的顾随着科学技术的发展，人类社会的进步，人们生活水平的提高，越来越多的人正在学习驾驶汽车。汽车驾驶作为一项基本的生活技能，已经被世界所认可。汽车驾驶技能训练是运动技能和心理技能的结合。在汽车驾驶教学过程中，应不断探讨学生的教学方法，使学生的运动技能和心理技能完美结合，使学生成为技能娴熟、思维敏捷、反应迅速、判断准确、沉着冷静、处置果断、头脑健康的安全驾驶员。参考：1张仕福。心理学教学指南m。北京：人民交通出版社，2002: 25-48。2彭晓玲。普通心理学。北京师范大学出版社，2001: 125-248。3他是林纾。袁华东。桑塔纳汽车驾驶培训班男。大连理工大学出版