（最新）PEP三年级修订教材介绍

,义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）,以义务教育英语课程标准（2011年版）为依据；遵循语言规律与语言学习规律；充分考虑中国小学生英语学习的特点;保持教材原有特点和优势;以研究为基础，合理采纳教学反馈意见;针对使用对象适当调整教材容量，加强教材的系统性与基础性。,一、修订基本原则,二、教材介绍,新中国教育出版事业从这里开始,主情境图,主情境图,教材单元结构对比介绍,Unit4Book1,PP.1-2:由对开的两页组成。创设情景呈现本单元的主要词汇与对话，学生可以通过观察图片感知语用环境，也可以根据图的提示复习单元所学语言,主情景图,A-1对话页,A-1对话页,p.3A部分：对话教学必学,教学1-3个话轮的情景对话，要求学生能够听懂、会说,通过趣味活动巩固、运用所学语言,Unit4Book1,1.减少了话轮,2.拆分了易混淆的语言,U5B1,介绍西方的早餐,3.恰当地融入文化,A-2词汇页,A-2词汇页,p.4A部分：词汇教学必学,创设情景教学4-5个生词，要求学生能够听、说、认读。,通过趣味活动或歌谣巩固、运用所学生词。,Unit4Book1,体现词汇教学“词不离句”的原则选用简单常用的句型或者Letstalk中的核心句型呈现单词,Letslearn词汇部分,1.增加了语境语言,Unit1：sharpenerUnit2：pink,purpleUnit3：fingerUnit4：rabbit,squirrel三上由124词减为64词；三下由125词减为70词。,3.恰当地融入文化,2.在话题词汇中删减了非课标词（423）,A-3活动页,A-3字母、语音页,p.5A部分：语音教学必学,教学4-6个字母，要求能听说读写，了解字母在单词中的读音，帮助学生建立字母与音素之间的关系。,Unit4Book1,听力部分提供：字母名称音（升降调）操练字母名称音的歌谣字母在单词中的发音,学生听到辅音字母及例词，如，/d/dog，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系；(增加教法）字母笔画、笔顺示范（教法）,A-A-A.ShowanA!B-B-B.ShowaB!C-C-C.ShowaC!D-D-D.ShowaD!Afterme,A,B,C,D!Afterme,A,B,C,D!,三上U2,三下U1教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系；通过趣味呈现和操练活动帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则单词描红活动,U1B2,B-1对话页,B-1对话页,p.6B部分：对话教学必学,在复现A部分核心语言的基础上扩展学习新语言,通过游戏、活动巩固学习所学语言,Unit4Book1,B-2词汇页,B-2词汇页,p.7B部分：词汇教学必学,创设情景教学4-5个生词，要求学生能够听、说、认读。,通过趣味活动或歌谣巩固、运用所学生词。,Unit4Book1,新增页,B-3阅读页,p.8B部分：字母和单词的认读必学,通过趣味活动强化字母和单词的认读，为高年级阅读句子和文段打好基础。,Unit4Book1,读三年级强化字母、单词的认读；四年级注重阅读组句、小短文；五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告、邀请函等。,写三年级描红、书写字母、单词。四年级在有意义的语境中抄写单词与句子；五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。,Starttoread/Readandwrite字母、单词的认读/读写部分(改),B-3检测页,单元检测页,通过听力活动检测核心句型;通过趣味活动检测单元核心词的认读（NEW）,通过歌曲巩固学习单元重点教学内容,三上U1,Letscheck单元检测,p.9检测+歌曲,通过听力活动和单词认读活动检测单元重点教学内容,通过歌曲巩固学习单元重点教学内容,Unit4Book1,单元检测+歌曲,将原教材部分的检测内容（Letscheck）分离出来，放在必学部分之后，并增加了单词认读的检测，便于学生和教师检测单元必学内容；义教课标一级要求“能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右”（义教课标第13页）。,C-1故事页,C故事页,p.10C部分：故事选学,通过趣味故事复习巩固并扩展所学新语言,Unit4Book1,修订后的教材将文化内容融合在：主情境图；对话；词汇；任务活动之中,C-2文化页,将文化融入教学内容,文化意识是英语课程五维目标之一（详见义教课标第9页课程目标结构图）文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言（详见义教课标第8页）一级目标要求学生对学习中接触的外国文化习俗感兴趣（详见义教课标第10页）,三下U2,四下U3,了解主要英语国家和中国的重要标志物；知道主要英语国家的国旗,三下U1,总结：新授单元的结构,学习单元由主情景图、A、B、C四部分构成，共10页；主情景图（蝴蝶页）A部分Letstalk，Letslearn，Lettersandsounds(必学)B部分Letstalk，Letslearn，Starttoread(必学)检测+歌曲C部分Story(选学),单元顺序调整,三上,调整了Unit2（身体部位）和Unit3（颜色）的顺序，使得Unit1（文具）和Unit2（颜色）两个单元之间的话题紧密联系，便于学生学习颜色时复现文具内容：e.g.Ihavearedpencil.,三上调整单元顺序,三下,调整了原教材Unit3到Unit6的顺序。理由：原教材Unit3（数字）放到Unit6学习，尤其安排在水果单元（Unit5）正式学习名词复数后，便于复现前面单元学习的内容；Unit5Doyoulikepears?之后学习Unit6Howmanydoyouhave/doyousee?衔接更顺畅。,三下调整单元顺序,三、教材修订重点解读,（一）增强祖国意识，进行渗透式多元文化意识培养。,对原教材相应的文化板块进行了调整，将原有独立的、且内容单向的文化板块融入必学板块，注意选择了中、西文化的相关内容，对学生进行多元文化意识培养。,图中既呈现了常见西餐面包、牛奶等及常用西餐具刀和叉，也呈现了常见中餐米饭、炒菜及常用餐具筷子，为教师介绍中西方饮食习惯的不同提供机会。,U5B1,（二）关注学生，增强教材设计的儿童亲和力。,从儿童视觉美学角度对所有主线人物与版式设计作了全新设计。,（三）调整容量，平缓难度，微调弹性板块。,根据课标有关词汇的要求，调整并削减总词量与语法项目；着重修订对话，突出核心教学内容；调整弹性板块（即C部分）到检测板块之后；三上至六上的学习单元由12页减为10页，复习单元由6页减为4页。六下只有1个复习单元，共12页。,（四）调整语音体系，引导小学生发展自然拼读的能力。,在必学板块嵌入语音训练三年级：辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音；四五年级：不同元音及辅音字母常见组合的发音；六年级：重音、连读、升降调等方面的内容。,（五）重视技能发展过程，优化读写设计。,关于阅读三年级强化字母、单词的认读；四年级注重阅读组句、小短文；五六年级每册教材围绕一条故事线展开趣味阅读，文本形式包括信件、日记、便笺、广告、邀请函等。,关于写作,“写”作为最适合与“读”相结合的技能，设计时遵循重复替换仿写创新的思路：三年级书写字母；四年级在有意义的语境中抄写单词与句子；五六年级设计了读后回答问题、填充短文以及描述图片、回复邮件等形式的仿写活动。,四、修订后的教材体系与各阶段目标,话题-功能-结构-活动,话题与功能,能力发展体系三年级（听说）,听的技能主要通过Letscheck呈现，听、练与单元话题相关的内容，多为1-2个话轮的对话，以听懂大意为主要学习目标；说的技能主要通过Letstalk板块及其他口头表达活动的设计来呈现，多采用看、听、读、画、做等形式，启动学生的多种感官，感知、体验新的语言，以强化对语言运用能力的培养。,三年级（读）,部分的第三页（Starttoread）为基本阅读技能入门训练的板块；上册侧重于通过趣味活动强化学生认读字母和单词的能力；下册侧重于培养学生在简单语境中认读单词和短语或是简单核心句型的能力，为高年级阅读组句和语段打好基础。,三年级（写）,上册：字母的书写，包括大、小写字母的笔顺和占格，同时在配套的活动手册中也将通过描红、抄写辅助和强化字母的书写；下册：开始描红单词，为四年级书写单词、模仿范例写句子做好准备。,三年级（词汇）,削减词汇量：三上由124词减为64词，三下由125词减为70词；调整了部分单元话题词汇：三上第一单元删掉了sharpener，第二单元删掉了purple和pink等；附录词表中增加了音标。,三年级（对话）,借助图片帮助减少了话轮，由每部分大约3-4个话轮减为1-3个话轮，更加突出了核心语言的学习；部分单元拆分了功能句，将学生学习中容易混淆的内容拆分成两部分分别呈现，降低了难度。,三年级（语音）,必学板块部分第三页为语音板块；三年级主要介绍26个字母的名称音、字母在单词中的发音、字母的写法以及元音字母a,e,i,o,u的短音。,Lettersandsounds/Letsspell字母与语音部分,四、重点板块教学目标及教学建议,课时分配建议,每周2-3个课时，每单元4-6课时完成；立足于核心教学板块（Letstalk,Letslearn,Lettersandsounds），合理整合教材内容。1.Letstalk与Letslearn整合；2.Letslearn与Lettersandsounds整合；3.Lettersandsounds分散到各单元课时中分解处理4.Starttoread与Letslearn/Lettersandsounds整合5.Letscheck检测页融合到教学课时中完成,学生通过观察图片感知语用环境，导入新语言的学习；也可以根据图的提示复习单元所学语言；结合话题，渗透中西方文化知识。,（一）主情景图（多功能）,U1B1,三上Letstalk(必学)教学1-3个话轮的情景对话，作听、说要求：1.能在图片或动画的帮助下听懂对话；2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能大胆、乐于用英语和他人打招呼并介绍自己。注：原则上不作认读要求,（二）对话部分,三下Letstalk（必学）教学1-3个话轮的情景对话，作听、说、认读要求：1.能在图片或动画的帮助下听懂对话；2.能根据录音模仿对话；能模拟情景进行角色扮演；能在适合的情境中恰当运用所学语言。3.能读懂对话的意思。,U1B2,语言的形式语言意义语言的运用FormMeaningUse（Freeman,三维语法观，1999，2000）体验熟悉总结接触理解运用归纳1.意义先行，先在有意义的情景中理解所教语言项目。2.提供足够的机会，在较真实的语境中操练和运用。3.归纳语法规则，进一步巩固所学的内容。,Letstalk对话教学建议（1）,Letstalk对话教学建议（2）,确定基本教学流程：局部整体；整体局部（读图途径；视听途径）2.对话中词汇的处理3.对话活动的设计要实现从接受性的使用产出性使用的转换。理解、分析：关注对话的意义及语言形式（分析停顿、重音、语调、语用功能）再建构：关注对话如何连接，如：重新排序；配音游戏记忆、演练：关注发音、朗读技巧创设及个人化活动：学习者需要计划、创设对话在情景中感知语义，在操练中掌握结构，在任务中自然运用，在运用中领悟语境。,duck,dog,bear,在对话教学中渗透朗读技巧,利用小学生模仿能力强的特点，强调多听录音，注意连读、不完全爆破等语音现象。1.连读（liaison）辅音+元音如：CanIhelpyou?Whatarethey?Lookatit.r/re+元音如：ayearagoforinstance,2.不完全爆破（Incompleteexplosion）/p/b/t/d/k/g/之中任何一个爆破音后紧跟另一个爆破音，如：do(c)torsi(t)downgoo(d)byeabi(g)blac(k)boardanol(d)cat爆破音后紧跟破擦音或磨擦音，前者虽有爆破但很轻微，如：abi(g)shopare(d)flowerthefirs(t)thing爆破音后紧接着是鼻音/m/,/n/或舌侧音/l/,如no(t)nowgoo(d)morninga(t)last,通过歌谣、TPR等活动巩固运用所学生词,U1B1,Letslearn（必学）创设情景，教学4-5个生词，要求学生学习单词的音、形、义，做到能听、说、认读。,（三）词汇部分,Letslearn部分词汇教学建议1结合字母的发音教，教会能力；2融单词于语句中教，强调语意；3在交际性游戏中教，促进记忆；4在任务活动中教学，重在运用；,设计活动时关注音形义关系,呈现单词环节:音义领先；强调音素字母（组合）的联系，培养拼读能力。操练环节：请学生把单词与图片（实物）匹配；请学生边读单词，边指课本上的单词（句子）；教师说单词，学生举出相应词卡；教师说单词，学生举出相应实物或图片;Letsdo听听做做（Showmeyourapple.）给单词标号，教师说序号，学生说单词。,解决单词认读(wordrecognition)的活动单词与相应图片（或实物）匹配。在四组单词中找出与所给示例相同的单词：desk:bear,bike,dear,coat;head,desk,like,have;nose,make,wear,take;boat,deer,cold,find选择适当单词填入格中bear,desk,bike,take结合单词学习phonics。,三上Lettersandsounds必学学习字母的“音”：字母名称音;操练字母名称音的歌谣;字母在单词中的发音,学生听到辅音字母及例词，如，/d/dog，圈出对应的字母。考查字母音和形之间的对应关系,学习字母的“形”：字母笔画、笔顺示范,学习字母的“序”,A-3U1B1,(四)Phonics部分,三下Letsspell(必学)1.教学元音字母a,e,i,o,u的短音，掌握5个短元音和字母的对应关系；2.通过读符合拼读规则的新旧单词，完成听力活动，来帮助学生体验、熟悉单词的拼读规则；3.描红语音例词，加深体会拼读规则。注：例词的选择由易及难，符合拼读规则，并首选已学词。,B-3U1B2,字母、语音的教学要求,能正确读出26个英文字母，即掌握字母的名称音；能按字母顺序排列字母；能区分大小写字母；了解元音字母短音的读音；利用拼音帮助学生建立辅音字母与其音素之间的关系；能正确书写字母。,Lettershape,f,g,e,h,Lettersequence,FiveSkills,Phonemicawarenessskills,Phonemeidentification（音素数量分辨）Phonemeisolation（音素音位分辨）Phonemecategorization（音素分类）Phonemesegmentation（音素分辨）Phonemeblending（拼读）Phonememanipulation（听音知形，看形知音）,Phonemeidentification,SoundBox,Phonemeisolation,Whatsounddoyouhearatthebeginningof_?(sun,foot,yes)Whatsounddoyouhearattheendof_?(water,buff,candy,ten),PhonemeisolationHotseat,1,2,3,Phonemeisolation,Lettersound,a,e,i,o,u,Phonemeisolation,Game:Hotseat(chairs,cups),Phonemecategorization,根据onsets分类根据rimes分类根据词性分类,Thebeginningconsonantofasyllable,thevowelsandfollowingconsonantwithinasyllable,Imalittleteapot.Shortandstout.Hereismyhandle.Hereismyspout.WhenIhavemysteamup.Hearmeshout:“TipmeupAndpourmeout.”,Rhyme,bl,end,bl,og,z,ip,r,ent,t,ub,b,at,blending,字母和单词的认读,三上Starttoread(必学)通过趣味活动强化对字母shape的认识；建议与Lettersandsounds部分结合完成,强化单词认读：关注单词词形及词形与意义的匹配建议与BLetslearn部分结合完成,U1B1B-3,(五)读、写部分,不同字体的辨认,U4B1B-3,旨在使学生了解英文的不同字体，建立printawareness,U1B2B-3,三下Starttoread(必学)在语境中认读单词及核心句型。建议与BLetstalk结合完成,通过个性化口语活动，帮助学生在真实生活中运用所学语言,（六）辅助板块教学建议,C部分：StorytimeAB部分：LetschantLetsplayLetsfindoutLetsdoDraw/Count/Look/Pointandsay,不做掌握和考察要求；以自主学习以及自然渗透为主灵活运用于各个教学环节（导入、复习或放松气氛）重复使用于各课堂课堂内与课堂外结合使用,Letsdo(TotalPhysicalResponse)根据左右半脑的分工，把语言和行为联系在一起，通过身体动作感受、体验语言的意义。以理解、感知整体句子的意义为主，不逐词讲解，通过对语言的反应动作来提高理解力；多听多做动作，不建议纠正学生的错误。建议步骤：听音看图猜义、听音指图、听音动作,Letssing/Letschant1.略讲歌词大意并领读2.反复听唱、自然习得3.灵活服务于不同环节4.创新替换、举一反三,U1B1,Storytime1.看图猜义，了解大意2.带着问题细读3.学生答问题，教师解释语言4.听录音，朗读故事5.分角色朗读6.课本剧表演分层要求:理解、掌握、运用鼓励学生：能理解、会朗读并进行合作表演,故事情节幽默、插图风趣，能够引起学生对于英语学习的兴趣；教师可以利用故事引发学生思考，培养学生的思维能力；使他们养成勤于思考的习惯，培养他们分析问题的能力；寓教于乐，教师可以利用故事培养学生的良好品德。,Activities&Tasks1.讲明游戏规则2.必要时作示范3.活动面向全体4.鼓励合作意识,四、复习单元、附录及配套资源介绍,复习单元的