北师大版三年级下册语文《大作家的小老师》教学设计

北师大版三年级下册语文大作家的小老师教学设计 教学目标 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己和小姑娘聪明天真、率真可爱的人物形象。 3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。 教学重点 能准确、流利、有感情地朗读课文；在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。 教学难点 指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。 教学准备多媒体课件 教学过程 一、复习导入，质疑激趣 师：同学们，上节课我们理解了一位的作家，请看这个”家”字有几个意思。（多媒体出示：（1）家庭（2）有某种专长的人（3）量词）“作家”的”家”属于的是哪个选项？ 生：（2） 师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。（板书：大作家（齐读）你还记得大作家是谁么？（板书：萧伯纳） 师：课文讲了关于大作家的一个什么故事呢？引出：小老师板书（齐读）那小老师又是谁？（板书：娜塔莎） 师：上节课我们还有一个问题没有解决，还记得么？ 生：大作家为什么把小姑娘当作自己的老师？ 二、品读感悟、学议释疑。 师：这个问题稍微有些难度。“读书百遍，其义自现。”就让我们赶快进入课文，一起来解开这个谜团。（生自由朗读课文，畅所欲言，交流看法） 1、请同学们读读这段临别时的话，说说萧伯纳说话时心里是怎么想的？ 出示： 临别时，萧伯纳对小女孩说：”别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩得是一位伟大的大文豪时，一定会惊喜万分。 （1）、指导理解读好：大文豪、惊喜万分 （2）、齐读：让我们一起读。 （3）、说话练习：这是萧伯纳心里的想法，是他说话时预先料想的。想到这，他眼前会看到小女孩怎样的激动情景？小女孩会告诉妈妈什么？ （4）、他是这样料想的，又是怎样说的？ 指名读句子： “别忘了回去告诉*妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” （出示插图）观察他的表情、动作。 （5）、加上动作，有感情地读一读。指名读，男生齐读。 2、萧伯纳是这样想这样说的，小姑娘的反映和萧伯纳想的预想的一样吗？ （1）、指导理解：出乎预料、竟、口吻 （2）、小女孩说了什么让萧伯纳事先没有预料到？ 生：”请你回去后告诉*妈，就说今天同你玩得是苏联小姑娘娜塔莎。” （3）、读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？（交流板书：聪明可爱） （4）、有感情地读一读，展示朗读，女生齐读。 3、让我们再来看看这个小姑娘和大作家的对话情景，想不想来分角色朗读，同桌合作，分角色读。指名读（男生：萧伯纳女生：娜塔莎） 齐读：男生读萧伯纳的话，女生读小姑娘的话，老师读旁白。 4、萧伯纳听了小姑娘的话，为之一震，萧伯纳为什么震动了？（生交流） 师：小姑娘的话就像一面镜子，照出了萧伯纳的自夸。虽然本意不是炫耀自己，想给小女孩惊喜，却无意中让别人感受到自己的自夸。 5、你觉得萧伯纳是一个骄傲的人吗？（小组讨论，集体交流，板书：严于律己） 6、萧伯纳跟小女孩接触产生了什么想法？一起读读萧伯纳说的一段话 师：是啊，一个人无论取得多大成就，都 教师板书：不能自夸 平等相待 永远谦虚、 今天，我们学习了大作家的小老师，一起理解了谦虚自律、严于律己的大作家萧伯纳和天真淳朴、聪明可爱的苏联小姑娘娜塔莎，我们还知道了一个深刻的道理，一起来读一读吧。（出示课件，让学生齐读） 三、总结归纳，拓展延伸 1、总结点题：小姑娘的率真纯洁，像一面镜子，让大作家看到了自己的不足，谦虚自律的大作家，从小姑娘哪里受到了教育，从而诚心诚意地称小姑娘为我的老师。（再次读读课题）。 2、拓展：观看动画：钟隐拜师、薛谭学唱（自由谈谈感受） 四、作业： 1、收集一些关于平等相待或者谦虚的名人名言，我们来比比谁找得多。 2、把大作家的小老师的故事说给爸爸妈妈听，并告诉他们其中的道理。【篇二】一、教学目标： 1、自学生字词，能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 3、培养学生的自学水平。 二、教学重点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。 三、教学难点：通过对话，感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。 四、教学时间：两课时 五、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、昨天请同学们回家预习了第十课，都预习好了吗？谁来读读课题？ 2、你读得很流利！通过预习，你知道“大作家”在文中指的是谁吗？你了解萧伯纳吗？课题中的“小老师”指的又是谁呢？ 3、了解了课文中的人物后，我们一起来读读课题。“大作家”的“大”是什么意思？圈出“大”（名气大、才气大、成就大、写出了很多优秀作品）“小老师”的“小”是什么意思？圈“小” 4、大作家萧伯纳把与你们差不多大的这个小姑娘当作了老师，说到这儿，你产生了什么疑问呢？ 二、初读课文。 1、学贵有疑，能开动脑筋解决问题更了不起。请同学们带着这些问题，自己读读课文，不理解的字看看生字表。 2、读好了？老师来考考你。 出示二类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）这里面有一个多音字出示：教。 教（第一声）组词或造句。 教（第四声）扩词：教师、教室、教训、教育 （3）去拼音齐读。 3、出示一类生字词。 （1）带拼音开火车读。 （2）去拼音开火车读。 （3）齐读。 （4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中说了谁是大文豪啊？ 你还知道哪些大文豪呢？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金、冰心）了解了文豪这个词后，咱们再来看看生字“豪”。要想把笔画写准确，字写美观还不容易呢！ 学生在生字表上描一个。 （5）再来看看这个词语，出示：感触。 “感触”是什么意思？（感受、感想、触动）找近义词也是一种理解词意的好办法。 事后，萧伯纳深有感触地说指名读。“深有感触”是什么意思？ 再指名读，齐读。 4、指名开火车读课文，相机纠正读错的地方。 三、作业：抄写生字、词语。 第二课时 一、复习生字词。 二、精读课文。 1、大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师？ 2、一起来看看这是一个什么样的小姑娘？出示第一自然段。 （1）指名读，说说这是一个什么样的小姑娘？（可爱、天真、漂亮、聪明） 你从哪里感受到这是一个的小姑娘的？ （2）指名读，齐读。 3、大作家萧伯纳为什么称这个外表可爱的小姑娘为小老师呢？ 指名说。读读萧伯纳与小姑娘临别时说的一段话。 4、出示第二自然段。 （1）自由读，想想萧伯纳会怎么说呢？ （2）出示填空：萧伯纳对小姑娘说 a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头） b、你怎么想到填这个词的？ 把自己的想法通过朗读表达出来。 5、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？ 小姑娘是什么反应呢？谁来给我们读一读。出示第三自然段。 （1）“预料”是什么意思？“出乎预料”是什么意思？ （2）这段话中还有哪个字告诉了我们根本没有想到？（竟） 指名读读这段话。 （3）从小姑娘这种出乎预料的做法中，你感受到了什么？ （天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智） 6、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？出示第二三自然段。 （1）指名扮演萧伯纳和小姑娘，读一读这二三自然段。 （2）男生扮演萧伯纳，女生扮演小姑娘，读一读二三自然段。 7、出示第四自然段。 （1）“为之一震”是什么意思？ （2）听了小姑娘的话，萧伯纳为什么会“为之一震”呢？ （3）指名读好这个自然段。 8、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。 （1）指名读。 （2）引导学生抓住“不论都任何人平等相待,永远谦虚”等重点词句读好萧伯纳深有感触说的这段话。 （3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。”现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。什么道理呢？ 平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。 齐读萧伯纳深有感触说的这段话。 （4）“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重） （5）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。 四、升华、拓展。 1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？ 是呀，萧伯纳不但仅有着出众的才华，写了很多的作品，而且能够严于律己、知错就改，有