舞蹈校本课程纲要

校本课程纲要课程名称快乐舞蹈单 位郑州大学实验小学设计人蒋昀昙适用年级三至五年级总课时数15课时课程类型艺术类课程简介舞蹈蕴涵了很深的文化内涵，具有相应的文化价值。舞蹈教育要以舞蹈文化为主干，注重舞蹈教学内容的人文性与时代感性，形成多元文化，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。审美体验是在审美过程中所产生的心理效应。在舞蹈教学的各项内容、各个环节中，应以情感人，创设艺术化的教学氛围，师生共同感受美、表现美、创造美，从而丰富人的情感世界，培育高尚的情操和完美的人格。背景分析目的和意义：低年级为基础班，主要是基本功练习和律动表演再穿插学习简单的舞蹈，每学期学跳二个舞蹈作品，对学生而言，既有所得，又没有太大的压力，使学生的兴趣得以充分的提高。对学生今后的编舞大有帮助，使她们成为班级的文艺骨干力量。已有基础： 学生已参加过两个学期舞蹈兴趣小组，在校外参加的有舞蹈培训班，有了初步的基础，对舞蹈兴趣浓厚。资源分析： 学生资源 需要从每个班选出有舞蹈基础或对舞蹈有兴趣的学生，作为形体课的成员。 教师资源 同时也需要任教老师有舞蹈的功底和对舞蹈的热爱。 家长资源 需要家长的大力支持和配合。家长需要为学生准备舞蹈鞋、形体服等相关的用品。 网络资源 教师在备课时要借助借鉴网络中的教学视频，再结合学生的特点，编排符合我校特色的形体校本课程。课程目标（课程目标要分条陈述，关注到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，勿将三者割裂。）1. 通过舞蹈实践活动，激发学习兴趣，为今后的舞蹈学习奠定基础。2在自信、有表情的表演中，加强合作交流，既表现个体的水平，有体现群体的意识，增强集体主义精神。3在舞蹈训练、表演过程中，丰富情感，提高审美能力，进而促进人格完善。4了解舞蹈的基本要素：动作的姿态、节奏和表情；掌握一定的舞蹈基础知识：一些儿童舞、民族舞基本步伐、基本动作；培养学生动作的协调性、节奏感。使之获得感知、表现的基本能力，提高对舞蹈的认知水平和审美能力。学习主题评价活动 成绩评定主题周次 课时内容实施要求1/1分享课程纲要学生在班级观看ppt2/1复习上期舞蹈知识及舞蹈组合全体学生跟随音乐复习组合。3/1学习中国古典舞手型（兰花掌、虎口掌、单指、剑指、空心拳、实心拳。老师讲解示范，学生学动作，再分组练习，全班展示。4/1学习中国古典舞手位（双背手、叉腰手、单山膀位、单按掌、单托掌、提襟位。老师讲解示范，学生学动作，再分组练习，全班展示。5/1舞蹈小苹果教师逐一动作示范，学生分组练习，教师指导。6/1舞蹈小苹果教师动作示范，纠正学生动作，学生分组展示。7/1复习前面学习内容学生跟随音乐复习。8/1舞蹈快乐小舞星教师逐一动作示范，学生分组练习，教师指导。9/1舞蹈快乐小舞星学生分组练习，教师指导，学生全班展示交流10/1舞蹈大小姐教师逐一动作示范，学生分组练习，教师指导。11/1舞蹈大小姐学生分组练习，教师指导，学生全班展示交流。12/1复习前面学习内容学生跟随音乐复习。13/1舞蹈我们不怕大灰狼教师逐一动作示范，学生分组练习，教师指导。14/1舞蹈我们不怕大灰狼学生分组练习，教师指导，学生全班展示交流15/1舞蹈我们不怕大灰狼学生分组练习，教师指导，学生全班展示交流。16/1复习考试。随机抽取题目考试。评价综述(从哪几个方面评价,达到什么目的):从动作的姿态、节奏和表情；掌握一定的舞蹈基础知识，一些儿童舞、民族舞基本步伐、基本动作；动作的协调性、节奏感几方面评价。使之获得感知、表现的基本能力，提高对舞蹈的认知水平和审美能力。 评价项目评价方式/活动及等级描述过程性评价（权重：60%）(一) 结果性目标(权重：10% )依据目标,采用若干评价方式，收集学生达标证据，根据学生不同的表现,可分为若干等级评价方式/活动一：学生活动出勤率评价。 等级描述:A超过90%，计满分。B出勤率低于60%无学分评价方式/活动二：与同伴合作交流评价。等级描述: A能主动与同伴合作交流，互相帮助。有体现群体的意识，集体主义精神。B能与同伴合作交流，互相帮助。有体现群体的意识，集体主义精神。C不能同伴合作交流。（二）表现性目标（权重：20% ）等级描述:A学习的态度端正，上课听讲认真，能协助老师。B学习的态度端正，上课听讲认真。C学习的态度端正。（三）体验性目标（权重：30% ）等级描述:A积极参加各类舞蹈活动，初步具有良好的舞蹈学习习惯，有创新意识。B学生对舞蹈有浓厚兴趣，爱跳舞。C被动接受舞蹈，机械重复动作。终结性评价（权重：40%）评价方式：完成舞蹈组合或舞蹈情况。评价等级：A在舞蹈训练、表演过程中，表演自信，情感丰富，有