绘本阅读教学的几点思考

关于绘本阅读教学的思考点击次数：1055字体：小号和大号收藏打印张文查看评论大家好！我很高兴今天能在这里讨论图画书阅读的教学。在去年烟台举办的优质班评选中，图画书教学首次被列入优质班评选。绘本教学越来越受到重视。越来越多的学校在低年级学生中开展绘本阅读，越来越多的教师投入到绘本阅读教学指导中。让我们一起看一本图画书介绍课。(观看精彩的第 大脚丫跳芭蕾课。)刚才我们听了穆平区何艾华先生的图画书介绍大脚丫跳芭蕾课。这节课祝贺老师独特的文本解读、精湛的教学设计、灵活的课堂过程和精彩高效的课堂生成，让我们充分领略到绘本阅读教学的无限魅力。我选择这门课与所有老师分享的原因是，目前我们对图画书的阅读研究还处于初级阶段。由于缺乏经验和理解上的偏差，一些教师把它作为图片阅读和口语课，一些作为精读和分析课，还有一些在图画书的阅读过程中使用问题，从而使图画书阅读没有充分发挥其优势。何老师的课在我们的图画书阅读课上起到了很好的示范作用。下面，我想根据这节精彩的课和我自己的学习、听课和练习谈谈一些想法和不恰当的地方。我想请所有的领导和老师批评和纠正我。思考1:如何在图画书指南中突出图片的价值？图画书也叫图画书，但它们在本质上与普通图画书完全不同。一本优秀的图画书通常比文字向读者传达更详细、更深远、更有趣的信息。因此，我总是喜欢称它们为图画书，而不是图画书。我一直固执地认为图画书的价值在于她的画的价值。阅读图画书和阅读图片比阅读单词更重要。1.猜猜封面上的故事。不管是哪种书，封面都是吸引读者的第一件事，让孩子在阅读前从封面猜出故事会激发孩子强烈的阅读欲望。例如，在母鸡萝丝去散步的阅读指导中，老师指导学生注意封面。老师：孩子们，仔细看封面，猜猜会是什么样的故事。出生：我猜这个故事发生在一只母鸡和一只狐狸之间。老师：你找到了故事中的英雄。还有其他猜测吗？健康：这个故事一定是关于母鸡罗斯去散步，而狐狸偷偷跟着她吃了她。老师：看这两位主角。猜猜这个故事的结局会是什么？健康：我认为母鸡看起来有点迟钝，但是狐狸很狡猾。也许狐狸终于吃了母鸡。健康：我有不同的猜测。这本书的标题根本没有提到狐狸。我认为狐狸最终不应该吃母鸡。老师：学生们的观察非常仔细，表达的观点也很合理。让我们赶快进入故事。在这一部分中，教师引导学生从封面上的图形大致预测课文的故事，这不仅主导了教学，而且培养了学生从观察中推理的能力。2.对蝴蝶页和标题页的看法蝴蝶页和标题页的介绍是学生理解和欣赏图画书的一个特别重要的步骤。蝴蝶页是封面和书芯之间的衬纸，也叫环形衬纸。绘本的环衬不仅与文本的故事紧密相关，有时还能提升主题。像蚯蚓的日记这样的环形内衬实际上是蚯蚓在不同时间拍的照片，它们在第一天上学时拍的照片，它们与家人和好朋友拍的照片，以及它们的考试成绩单和老师的评语。我们似乎已经看到了小蚯蚓的生长记录。虽然我们还没有开始读故事，但是我们已经被这些可爱的图片吸引住了。标题页在戒指之后。标题页不仅告诉你谁是故事中的英雄，它有时也讲述故事。例如，母鸡萝丝去散步标题页上的图片覆盖了整本书。当老师和学生一起阅读母鸡萝丝去散步后，老师可以再次打开标题页，引导学生观察图片。你认为这幅画和这个故事有什么关系？当学生惊喜地发现这张图片涵盖了刚刚阅读的有趣故事时，老师可以设计一个龙的故事游戏，让学生借助这张图片复述整个故事。3、从美丽的画面中了解。在阅读图画书的过程中，我们可以选择最富有想象力、最感人的图片，引导学生仔细观看图片中的图像、色彩、细节等，从而得到心灵的震撼、情感的渲染和思维的体验。例如，在我们刚刚观看的大脚丫跳芭蕾阅读指导中，何老师引导学生感受一滴水从淋浴喷头和画面的颜色中滴落，感受贝琳达遭受挫折后的失望，从餐厅顾客的态度和动作中感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷，从乐队指挥观看贝琳达舞蹈时态度的变化中判断他的身份，从蝴蝶页的颜色中理解贝琳达对舞蹈梦想的不懈追求等。这是阅读图片的有效指南。如果每本书都能引导学生注意这些图片的细节，通过画笔理解图片作者所表达的思想和情感，理解图片的丰富内涵，那么他们一定会对图画书产生浓厚的兴趣。他们肯定会像老师一样叹息：“阅读每一本图画书就像品尝一杯醇酒。你尝得越多，你的嘴唇和牙齿就越香，你尝得越多，你的味道就越持久！”思维二：阅读图画书时如何培养学生的语言能力？图画书里的人物简单、清晰、生动、有趣、朗朗上口，适合初中生阅读和学习。一方面，通过阅读图画书，学生可以认识到语言的美，并不断扩大他们的词汇量。另一方面，学生的语言能力是通过模仿图画书语言来发展的。1.感受朗读中的语言看看许多儿童图画书，语言的微妙之处比比皆是。像狮子座的小黑鱼一样，图片和文本都有令人兴奋的力量。“像彩虹水母一样的水母”、“像水下机器一样行走的龙虾”和“像森林一样的海藻生长在糖果一样的岩石上”。像这样语言优美或抒情味浓的图画书，我们可以看。通过教师用声音和情感大声朗读，可以引导学生理解文本的形象，逐步引导学生和教师一起阅读，使故事内容在学生心中形成一幅画面，与图画书中的画面相碰撞，相得益彰，感受语言的韵律美。2.品味中的情感语言教学实践表明，学生语言能力的提高需要不断的味觉感知、语言表达的准确性和语言表达的生动性。例如，在小猪变形记，当猪变成长颈鹿时，它会踩着高跷出去，当斑马跑出去，当大象跺脚出去，当袋鼠跳跃时，它会用翅膀出去。通过对“踩”、“跑”、“跺脚”、“跳”、“跳”和“拍”等动词的对比分析，让学生了解动物的动作有其自身的特点。3.在模仿写作中发展语言图画书的语言通常非常简洁，但它包含了一定的语言规则，是孩子们学习的好材料。在他的图画书第我爸爸课中，特级教师窦桂梅首先展示了一张图片和一句话：父亲像大猩猩一样强壮。爸爸像河马一样快乐。然后把两张图片连接起来，展示给他们看：父亲像大猩猩一样强壮，像河马一样快乐。引导学生找到充当桥梁的单词“也”。同时，提取“喜欢”的句型，鼓励学生模仿。在这一段中，窦老师充分探索了图画书中的语言规律，从帮助到释放，潜移默化地教孩子们有条不紊、规范地说话。当然，在阅读图画书的过程中，有更多的语言训练方法，还有更多的方法需要探索。思维3:如何处理利益刺激与非利益刺激的关系我认为在课堂阅读指导课上激发兴趣和方法指导更重要，如果我必须做出选择的话。导读课的主要功能是唤起学生的阅读期待。通过阅读指导课，学生可以理解书中最精彩的部分，享受阅读的乐趣。如果我们的导读课能让学生对我们阅读的书目着迷，并有强烈的阅读欲望，那么我们的导读课将会取得成功。在阅读图画书的过程中，为了尊重学生的不同感受，激发学生的阅读兴趣，我们不应该讲故事的全部，而应该“刹车”每一个关键环节，制造悬念，积极鼓励学生在阅读的同时猜测接下来会发生什么。例如，爷爷一定有办法是关于一个充满智慧和爱他的孙子的老人写的。他用聪明的思维把孙子心爱的破毯子变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。在阅读过程中，我们可以让学生猜一猜：爷爷把背心变成了什么？一些学生猜手套，一些学生猜帽子，一些学生猜袜子。人们猜测着各种可能性，阅读充满乐趣。当然，如果一个人能在激发阅读兴趣的同时指导自己的阅读方法，这是最理想的教学效果，例如，何老师的大脚丫跳芭蕾课就很好地处理了这一点。在阅读书中片段的过程中，教师和学生共同总结了“用心观察，合理想象”，“图文结合，边读边想”的阅读方法，而不是硬性灌输给学生。例如，一些老师在教学中写下了这样的教学方法：“提取微妙的语言，写下阅读理解，体验人物形象”。这种教学方法太空泛，学生感到困惑，会让学生觉得阅读课和语文课一样重。从长远来看，学生的阅读兴趣肯定会受到影响。正如吉姆特雷丝在朗读手册中所说，为了激发学生的阅读兴趣，他们必须首先感到阅读是一件轻松愉快的事情。因此，在指导学生阅读图画书时，我们应该首先考虑我们选择的方法是否能让学生在阅读时心情轻松愉快。它能有效激发学生的阅读期待吗？这会影响学生的阅读兴趣吗？如果学生在阅读课上仍然遇到无休止的问题或机械训练，他们还会喜欢阅读课吗？如果我们在学生开始阅读之前就给他们增加了这么多负担，孩子们怎么能体验到阅读的快乐呢？思维4:如何处理图画书教学中阅读指导与阅读的关系？在去年烟台市高质量班级的评选中，有些班级选择了图画书中最精彩的图片和片段进行重点阅读，在内容的关键点设置悬念，突然结束，有些班级把整本书通读一遍。哪种教学更符合导读课的要求？教学如何更有效地突出图画书的特点？这是我们在实践过程中需要思考和证明的问题。我们在课堂上开展绘本阅读指导，目的不是引导孩子读几本书，而是激发学生的阅读热情，引导学生学习一些阅读方法，最终为自主阅读和终身阅读打下基础。因此，我们不仅要重视学生的阅读能力，还要引导他们多读一些书。例如，在与学生们一起阅读了你看起来好像很好吃这本书之后，当书中塑造的全新霸王龙形象深深吸引了学生们的时候，正是抓住机会告诉孩子们的时候：因为你看起来好像很好吃这本书受到了全世界孩子们的热烈欢迎，作者后来又以这只霸王龙为主角写了四本更有趣的图画书。例如，我是霸王龙 你真好 永远永远爱你 我爱你.如果学生感兴趣，他们可以在课后用我们学到的阅读方法阅读其他书籍，看看霸王龙还会发生什么有趣的事情。另一个例子是，可以引导儿童阅读一套书中每本书的开头，或者教师可以“预测精彩片段”来激发儿童的阅读兴趣，这样他们就可以在课外阅读整本书。例如，他们可以一起阅读“蓝色成长图画书系列”之一，预测剩余书籍的精彩片段，并吸引孩子们在课外尽情阅读整套图画书作品。你也可以选择几本与内容或形式相关的书，一本与另一本。例如，你可以一起读七只瞎老鼠，然后自己比较盲人摸象。无论是在课堂上还是课后阅读，我们都应该在课堂上进行交流和分享，这样学生就可以有一个展示的平台。在交流中，孩子们不仅