普通心理学彭聃龄主编第七章 思维ppt课件

第1章，第7章思考，第1节思考的一般概念，第2节影响问题解决的心理因素，第3节表象与想象。第一节思维的概念和特征(1)思维的概念思维是通过语言、表象或行动、对客观事物的广义和间接理解来实现的，是一种高级的理解形式。它能揭示事物的本质特征和内在联系，主要表现在概念形成和问题解决的活动中。(2)思维的最基本特征，1一般例子：通过许多特定的笔，如铅笔、圆珠笔、蜡笔、毛笔等。共同的基本特征被提取出来：能够书写的特殊工具，以形成一般的理解。间接的例子：当我早上推窗户的时候，我看到对面的屋顶和地面都是湿的，所以昨晚应该会下雨。太阳从东到西升起，昼夜和季节都在变化，揭示了地球自转和公转的规律。思维是经验的重组，思维是探索和发现新事物的过程。它要求人们不断更新和重组他们头脑中已经有的知识和经验。(1)直觉行动思维、视觉思维和逻辑思维(1)直觉行动思维是通过实际操作解决直觉和具体问题的思维活动。3岁前的儿童只能在行动中思考，他们的思维属于直觉行动思维。2.意象思维是指人们在头脑中使用特定的意象来解决问题。形象思维在问题解决中具有重要意义。艺术家、作家、设计师等。更多地利用形象思维。3.逻辑思维。当人们面临理论性的任务，需要用概念和理论知识来解决问题时，这种思维称为逻辑思维。(2)经验思维和理论思维人们利用日常生活经验进行的思维活动称为经验思维。由于缺乏知识和经验，这种思维倾向于片面性，甚至导致错误的结论。理论思维是根据科学概念和判断来判断事物和解决问题。(3)直觉思维和分析思维直觉思维是人们在面对新问题、新事物和新现象时能够迅速理解和做出判断的思维活动。分析思维也是逻辑思维。它遵循严格的逻辑规则，最终得出一个合乎逻辑的正确答案。收敛思维和发散思维收敛思维是指人们根据已知的信息和使用熟悉的规则解决问题。这是一种有方向、有范围、有组织的思维方式。发散思维是指人们向不同的方向思考，重组当前信息和存储在记忆系统中的信息，并产生大量独特的新思想。(5)常规思维和创造性思维常规思维是指人们利用已获得的知识和经验，根据现成的计划和程序直接解决问题。创造性思维是一种思维活动，它重组现有的知识和经验，提出新的计划或程序，并创造新的思维结果。思维类型，逻辑思维，形象思维，行动思维，收敛思维，发散思维，常规思维，创造性思维，经验思维，理论思维，直觉思维，分析思维，10，第2节表象和想象，11，第2节表象和想象1，表象意义：表象是当客观对象没有呈现在主体面前时，客观对象的形象和保持在概念中的对象的形象重新出现在概念中的过程。想象是人脑对现有表象进行加工和转换以形成新形象的过程，是思维活动的一种特殊形式。想象在某种程度上是超现实的，但它是基于记忆的再现，反映客观现实。想象和表象的区别和联系：1。不同的定义。表象属于记忆范畴；想象是一种特殊的思维方式。3、外表没有创意，想象力有创意。联系：外表为想象提供材料。想象，无意识的想象，有意识的想象，想象的重建，想象的创造，幻想，理想，幻想，15，4，想象的分类1，无意识的想象(无意识的想象)的含义：无意识的想象是一种没有意图的想象，是不由自主地产生的；梦和幻觉。意向性想象(意向性想象)意思是：意向性想象是为了某个目的而有意识地想象。意向性想象可以分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象：再造想象是根据或类似于文字描述或图形说明在头脑中形成的新形象。任何重新创造的想象都需要足够的记忆再现和语言思维的组织功能。这是一个由文字引导的视觉思维过程。读完李清照的如梦令，一些人立刻看到了一幅明亮而美丽的黄昏时分的荷塘图。创造性想象的含义：创造性想象是独立创造新形象的过程，不依赖现成的描述。特点：原创性、独立性和新颖性。创造想象的过程也是文字思维和形象思维的互动，是文字思维指导下的形象思维过程。1)原型灵感是创造想象力的机会；2)典型提取是创造想象过程中的主要环节；3)灵感升华是当创造性想象接近突破阶段时的顿悟。凯库尔梦见一条蛇咬住它的尾巴，绕着圈子跑，并发现了苯的六边形环状结构。幻想也是一种想象的意义：指向未来并与个人愿望相联系的想象。这是创造性想象的一种特殊形式。例如，童话和神话中的形象都是幻想。幻想的形象是人们所希望的。当人们根据事物发展的客观规律想象未来时，这种想象被称为理想并具有实现的可能性。然而，幻想不是建立在客观规律的基础上的，甚至违背了发展的客观过程，因而是不可实现的想象。第三章问题解决是根据一定的目标，运用各种认知活动和技能，通过一系列思维操作来解决问题的过程。影响问题解决的因素1。知识表达方式(问题情境的特征)2。刻板印象3。功能固定4。动机5。情感6。人际关系。刻板印象指的是对先前心理操作引起的活动的准备状态。刻板印象的影响既有正面的，也有负面的。陆琴测量水的实验证明了刻板印象的影响。功能性固定人们倾向于将某一功能分配给某一对象，这种倾向被称为功能性固定。在功能固定的影响下，人们不容易摆脱固有的使用事物的观念，从而直接影响人们灵活地解决问题。杜克的实验证实了这一效果。实际应用：克服功能固定。26，4。激励强度和问题解决效率之间的关系可以用倒u形曲线来说明。结果表明，在一定范围内解决问题的效率随着动机强度的增加而增加，中等强度是解决问题的最佳水平。超过一定限度并提高动机水平会降低解决问题的效率。动机强度，0，解决问题